Содержание
Введение………………………………………………………………………………….2
Первая часть………………………………………………………………………………6
1. Натуральные числа………………………………………………………………..6
2. Метод математической индукции………………………………………………..17
3. Теорема о делении с остатком и признаки делимости…………………………40
Вторая часть………………………………………………………………………………45
4. Решение задач с натуральными числами…………………………………………45
5. Задачи по методу математической индукции……………………………………48
6. О задачах по делению с остатком и признаками делимости……………………56
Заключение………………………………………………………………………………..58
Список литературы………………………………………………………………………60
Содержание
Выдержка из текста
Целью дипломной работы является теоретическое обоснование, и поиск путей повышения эффективности преподавания темы «Прибыль и рентабельность» при изучении дисциплины «Экономика отрасли» в Белгородском механико-технологическом колледже».
Методика преподавания темы «Текстовые файлы и текстовые документы в 8 классе»
— методика обучения математике – это раздел научной педагогики, включающий в себя методы обучения, с помощью которых достигается наибольшая эффективность и качество доведения материала, это своеобразное искусство преподавания.
Методология выпускной квалификационной работы основана на диалектическом методе познания действительности, как основном способе объективного и всестороннего познания предмета исследования. В работе использованы общенаучные методы исследования: формально-логические (индукция, дедукция, анализ, синтез, аналогия), восхождения от абстрактного к конкретному, а также специальные юридические методы: сравнительно- правовой, формально-юридический.
Таким образом, данный учебный курс выполняет важную функцию подготовки студентов к преподавательской деятельности. Предполагается, что в соответствии с полученными знаниями, умениями и навыками специалист должен быть готов к участию «в решении комплексных задач в системе народного хозяйства, образования, здравоохранения, управления, социальной помощи населению».
12 Сущность какого метода состоит в том, что учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а ученики воспринимают, осознают и фиксируют в памяти правовую информацию? а) объяснительно-иллюстративного метода;
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации — нормативный правовой акт, устанавливающий переченьучебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам.
Особое внимание в данной ситуации необходимо уделять ценностным ориентациям, которые способствуют как самоуважению школьников, так и бережному отношению к окружающим, уважению демократических основ нашего государства и стремлению школьников участвовать в решении наиболее важных проблем.
Исследование включало в себя три этапа: 1 — сбор и анализ литературы по теме, 2 — вычленение главных позиций для разработки методики и их описание, 3 — разработка методики преподавания народного костюма.
И связано это не только с тем, что молодежь или старше поколение не знает осовремененного законодательства, а также с тем, что с тем, что люди перестали верить в силу права, ведь на протяжении последних двадцати лет жизнь довольно часто доказывает обратное. Связано это прежде всего с тем, что в современной России нет принятой единой концепции образования, ежегодно вводятся новые изменения, которые не всегда идут на пользу ученикам. Анализ методик преподавания правоведения в школе
В современных условиях модернизации образования в нашей стране, вопросы использования и качества методов преподавания обществоведению постоянно находятся в поле зрения правительства Российской Федерации и Министер-ства образования, активно обсуждаются в обществе.Проведенный анализ историко-педагогической и методической литературы показал, что опыт подготовки и методического оснащения учебных пособий по методике русского обществоведения, действовавших в России на рубеже XIX и XX вв.- проанализировать и обобщить историко-педагогическую и методиче-скую литературу по выбранной теме;
Задачи, поставленные в работе: изучить ряд источников по вопросам реферата, раскрыть роль лингвистики в формировании компетенций, выделить основные методические парадигмы, проанализировать проблемы методики, отмеченные в трудах И.В. Кочергина. Методы решения поставленных задач: рассмотрение научной литературы по проблеме, изучение методического и теоретического опыта, репродуктивный метод, обобщение и систематизация.
Библиографический список
1.А.Е.Устян -Алгебра и теория чисел (в 2х частях). Часть 1.
2. Бузланов, А.В. Алгебра и теория чисел: практическое пособие по выполнению лабораторных работ для студентовматематических специальностей вузов / А. В. Бузланов,В.С. Монахов. _ Гомель: ГГУ им. Ф.Скорины, 2006.
3. Бурдун, А.А. Сборник задач по алгебре и геометрии .А.А. Бурдун, Е.А. Мурашко, М.М. Толкачев, А.С. Феденко. _ Минск: Университетское, 1999.
4. Кострикин, А.И. Введение в алгебру: в 3 ч. / А.И. Кострикин. _ М.: Физматлит, 2001.
5. Лельчук, М.П. Практические занятия по алгебре и теориичисел / М.П. Лельчук, И.И. Полевченко, А.М. Радьков,Б.Д. Чеботаревский. _ Минск: Вышэйш. шк., 1986.
6. Милованов, М.В. Алгебра и аналитическая геометрия. М. В. Милованов, Р.И.Тышкевич, А.С. Феденко. Минск:Амалфея, 2001.
7. Монахов, В.С. Введение в теорию конечных групп и их классов / В.С. Монахов. Минск: Вышэйш. шк., 2006.
8. Монахов, В. С. Алгебра и теория чисел: практикум: учеб. пособие. В 2 ч. Ч. 1. В.С. Монахов, А. В. Бузланов. Минск: Изд. центр БГУ, 2007.
9. Радьков, А.М. Алгебра и теория чисел. А.М. Радьков., Б.Д. Чеботаревский. , Минск: Вышэйш. шк., 1992.
10. Сборник задач по алгебре / под ред. Кострикина А.И.,М.: Физматлит. 2001.
11. Шнеперман, Л.Б. Сборник задач по алгебре и теории чисел. Л. Б. Шнеперман. Минск: Вышэйш. шк., 1982.
12. Шнеперман, Л. Б. Курс алгебры и теории чисел в задачах
и упражнениях: в 2 ч. / Л. Б. Шнеперман. _ Минск. Вышэйш. шк., 1982.
13. Ванцян А.Г. Математика. 5 кл. – Самара: Федоров, 2000.
14. Гельфман Э.Г. Математика. 5 кл. – М.: Просвещение, 2004.
15. Дорофеев Г.В. и др. Математика. 5 кл. – М.: Просвещение, 2005.
16. Жохов В.И., Крайнева Л.Б. Математика. 5 кл. – М.: ВЕРБУМ-М, 2004.
17. Шеврин Л.Н. и др. Математика: Учебник-собеседник 5 кл. − М.: Просвещение, 2005.
18. Дорофеев Г.В., И.Ф. Шарыгин. Математика 5 класс. 12-е издание. Москва. «Просвещение» 2011г.
список литературы