Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Технология тестов в научной и педагогической литературе 5
1.1 Тестирование как метод проверки знаний: история и современность 5
1.2 Современный взгляд на методику составления тестов. Тестология 8
Глава
2. Проектирование содержания тематического теста 13
2.1 Анализ профессиональной образовательной программы по предмету «История музыки и музыкальная литература». Составление технологической матрицы 13
2.2 Разработка теста тематического контроля 16
Заключение 17
Список литературы 18
Содержание
Выдержка из текста
Цель МПО – формировать представления о современной модели методического знания и умения проектирования, конструирования и разработки содержательного и процессуального компонентов учебного процесса по предметам профессионального цикла в образовательных учреждениях, занимающихся подготовкой квалифицированных рабочих.
отсутствует
Не секрет, что результативность деятельности школы определяется личностью педагога, который должен обладать широкими познаниями в сфере культуры, в области психологии, педагогики и методики обучения тому или иному учебному предмету.Психодиагностические методы и методики применяются в разных сферах практической деятельности человека.Цель работы изучить иﾠ проанализировать диагностику эффективности профессионального обучения.
- описать особенности профессионального обучения на базе учебного центра «ОлеХаус»; В ней рассмотрены теоретические аспекты профессионального обучения. В нем дано описание особенностей профессионального обучения на базе учебного центра «ОлеХаус».
Письменное инструктирование, наиболее доступное и достаточно эффективное средство производственного обучения, как и программированное обучение, позволяет повысить самостоятельность, активность и наглядность обучения; каждому обучающемуся выбрать свой собственный темп изучения материала в зависимости от теоретической подготовки, личного опыта и индивидуальных особенностей; представить себе всю работу, приемы или способы в целом, что сделает обучение более осмысленным; в процессе обучения в нужный момент вернуться к любой части инструкционного материала; повысить эффективность обучения не только в условиях учебного заведения, но и при бригадном и индивидуальном обучении непосредственно на производстве; более качественно выполнять домашние задания при подготовке к проведению упражнений или
Характеристикой этой позицииﾠ являются: высокий уровень педагогическогоﾠ мышления иﾠ егоﾠ критичность, способность иﾠ стремлениеﾠ кﾠ проблемному обучению, кﾠ ведению диалогаﾠ с учащимся, стремлениеﾠ кﾠ обоснованию своих взглядов, способность кﾠ самооценкеﾠ своей преподавательской деятельности.
Объектом исследования выступает процесс проектирование профессионального обучения. Рассмотреть и изучить сущность и содержание процесса профессионального обучения; Изучить проектирование организационных форм профессионального обучения и воспитания.
Система профессионального обучения персонала в финансово-кредитной организации на примере банка Хоум Кредит
2) Обосновать актуальность и нужность применения метода упражнения в процессе формирования профессиональных компетенций обучающихся НПО на уроках производственного обучения. компетентностный подход в системе профессионального образования (Давыдов Л.
Актуальность использования IP-телефонии, для современного бизнеса не вызывает сомнений, однако, далеко не все предприниматели понимаются важность и высокую эффективность этого вида связи. Именно по этой причине я решил посвятить освещению этой темы отдельную статью.Интернет-телефония в наше время пользуется большим спросом, т.к. уже практически в каждом доме есть компьютер. Почти все пользователи работают с программами Скайп, icq или им подобными, но далеко не все знают, как же все это работает.«IP-телефония» (таково ее правильное название), представляет собой общее название коммуникаций средств связи, позволяющих транслировать голосовые или видеосообщения с помощью интернета, используя цифровые сигналы, сжимающиеся при передаче.
Процесс производственного обучения — это целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие ученика и педагога, в ходе которого решаются задачи практического обучения учащихся по профессии, развития их профессионального мышления, воспитания качеств творческой личности.
Список литературы
1. Аванесов, В.С. Композиция тестовых заданий. Учебная книга [Текст]
/ В.С. Аванесов. Изд 3-е. — М.: Центр тестирования, 2002. – 240 с.
2. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст]
/ В.П. Беспалько. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
3. Войтов, А.Г. Учебное тестирование для гуманитарных и экономиче-ских специальностей: Теория и практика [Текст]
/ А.Г. Войтов. 2-е изд., перераб. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2005. — 402 с.
4. Кадневский, В.М. История тестов. Монография [Текст]
/ В.М. Кадневский. — М.: Народное образование, 2004. — 464 с.
5. Ким, В.С. Тестирование учебных достижений. Монография [Текст]
/ В.С. Ким. –Уссурийск, издательство УГПИ, 2007. – 214 с.
6. // Педагогические измерения. — 2007. — № 1. — С.77-84.
7. Кречетников, К.Г. Задания в тестовой форме и методика их разработки. Учебно-метод. Пособие [Текст]
/ К.Г.Кречетников. — Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-т, 2002. — 40 с.
8. Кречетников, К.Г. Проектирование креативной образовательной образовательной среды на основе информационных технологий в вузе. Монография [Текст]
/ К.Г.Кречетников. — М.: Изд-во Госкоорцентр, 2002. — 296 с.
9. Майоров, А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования [Текст]
/ А.Н. Майоров. — М.: «Интеллект-центр», 2001. — 296 с.
10. Майоров, А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование [Текст]
/ А.Н. Майоров. — СПб.: Образование — Культура. 1996. — 304 с.
11. Майоров, А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. Изд. 2-е [Текст]
/ А.Н. Майоров. — СПб.: Образование и культура,1997. – 304 с.
12. Михайлычев, Е.А. Дидактическая тестология [Текст]
/ Е.А. Михайлычев. — М.: Народное образование, 2001. — 432 с.
13. Морев, И.А. Образовательные информационные технологии. Часть
5. Методическая система стимулирования обучаемости средствами дидактического тестирования. Монография [Текст]
/ И.А.Морев. — Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2004. — 120 с.
14. Нейман, Ю.М. Введение в теорию моделирования и параметризации педагогических тестов [Текст]
/ Ю.М. Нейман, В.А. Хлебников. — М.: Прометей, 2000. — 168 с.
15. Переверзев, В.Ю. Технология разработки тестовых заданий: справочное руководство [Текст]
/ В.Ю. Переверзев. — М.: Е-Медиа, 2005. — 265 с.
16. Приказ Министерства образования Российской Федерации о введении Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования по профессии 070130 «Музыкальное искусство» [Электронный источник].
URL: http://www.zakonprost.ru/content/base/part/650178 (дата обращения 22.11.2014).
17. Равен, Д. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы [Текст]
/ Д.П. Равен. Пер. с англ. — М.: «Когито-Центр», 1999. — 144 с.
18. Романов, А.В. Методика подготовки и проведения тестового контроля в учебном процессе [Текст]
/ А.В. Романов. — Чебоксары: Клио, 1998. — 144с.
19. Термины единого государственного экзамена [Электронные источники].
URL: http://www.ege.ru/dict/dict 2.htm (дата обращения 20.11.2014).
20. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 050130 [Электронный источник].
URL: http://window.edu.ru/library/pdf 2txt/321/75321/56048/page 1 (дата обращения 21.11.2014).
21. Челышкова, М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие [Текст]
/ М. Б. Челышкова. — М.: Логос, 2002. — 432 с.
список литературы
