Оглавление
Глава I Теоретические основы процесса эстетического развития детей среднего дошкольного возраста
1.1. Значение изобразительной деятельности для всестороннего развития детей среднего дошкольного возраста
1.2. Психолого – педагогические аспекты формирования восприятия скульптуры детей среднего дошкольного возраста
Выводы по главе
Глава II Пути и условия формирования восприятия скульптуры детей среднего дошкольного возраста
2.1. Диагностика уровня знаний и практических умений изобразительной деятельности детей при организации экспериментальной работы в группе
2. 2. Апробация комплекса приемов и средств формирования способности детей к восприятию скульптуры
2. 3. Анализ и оценка итоговых результатов исследования
Выводы по главе
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: собрать, систематизировать теоретико-искусствоведческий материал по живописи, изучить и проанализировать натюрморты западноевропейских и русских художников и разобрать ме-тодические рекомендации по живописи для системы дополнительного об-разования.
Гипотеза. Применение художественной гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста позволит повысить его эффективность и окажет положительное влияние на динамику показателей здоровья, физического и психического развития, физической подготовленности детей при соблюдении следующих условий:
Новизна. Организуя работу группы мною были изучены методические пособия и литература по обучению детей дошкольного возраста, теоретические основы художественно – эстетического воспитания, образования и развития детей.
В связи с этим, представляется актуальным выявить основные закономерности организации секционных занятий в детском оздоровительном лагере. Опираясь на данные проведенного исследования и проводимые ранее сделать выводы о методической целесообразности рационального использования каникулярного отдыха для подготовки юных футболистов.
При выполнении упражнений с набивными мячами и гантелями наблюдается поочередное максимальное напряжение работающих мышечных групп, а затем на расслабление, что положительно сказывается на протекании физиологических процессов в организме. При выполнении упражнений на снарядах основная нагрузка — на плечевой пояс, что приводит к повышению внутригрудного давления и затруднению работы сердца. [5, с.11]
Шаталов, например) с огромным успехом используют опорные сигналы, схемы-конспекты и проч. Поэтому сегодняшнему учителю необходимо научиться правильно и с наибольшей пользой использовать учебное время.
• Организовывать общение детей;
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста Занятие экологического содержания с детьми старшего дошкольного возраста как основное средство формирования экологического сознания2.2 Анализ опыта работы педагогов по формированию элементов экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования: организация речевой деятельности у детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом на занятиях по ознакомлению с окружающим миром.Гипотеза исследования: развитие речи у детей нарушенным слухом будет эффективнее при проведении своевременной систематизированной диагностической и коррекционной работы с использованием специально разработанного комплекса заданий, применяемого на занятиях по ознакомлению с окружающим миром. Разработка и проведение занятий по ознакомлению с окружающим миром, направленных на развитие речи у детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушение слуха.
Если школа имеет классы с небольшой наполняемостью (что особенно характерно для некоторых сельских школ), то группы учащихся для факультативных занятий можно комплектовать по параллелям или из учащихся смежных классов (8-9 классы, 10-11 классы и т. п.).
Литература
1.Алексеев В.Е. Активизация работы по развитию художественного твор-чества учащихся: учеб – метод. пособие. – М.: Высш. шк., 1999.
2.Аркин Е.А. Ребенок в школьные годы. М.: Просвещение, 1968.
3.Бабанский Ю.К. «Педагогика». — М., 1988.
4.Бархатова «Воспитание культуры поведения». // Д/в №11.,1989.
5.Барыкина Е.К. Лепка. М.: АСТ – ЛТД, 1998.
6.Беляев Т.Ф. Упражнения по развитию пространственных представлений у учащихся. — М., 1989.
7.Боровин О. Развитие воображения. М.: РОИ, 2000.
8.Ветлугина Н.А. Сборник статей «Эстетическое воспитание в детском са-ду», под ред. Н.А.Ветлугиной, М., 1978.
9.Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М., 2000, с. 79.
10.Е. А. Алябьева «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольника-ми». — М., 2003.
11.Ермонская В. Что ты знаешь о скульптуре? М., 1959.
12.Живопись и скульптура. М., 2002.
13.И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготови-тельная к школе группа. Планирование, конспекты, методические реко-мендации. М.: Изд. Карапуз-Дидактика, 2009.
14.Казакова Т.Г. Рисуют младшие дошкольники., М., 2001, с. 66.
15.Комарова Т.С. Детское художественное творчество. М ., 2005.
16.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М ., 2006.
17.Косминская В.Б.Теория и методика изобразительной деятельности в дет-ском саду., М., «Просвещение», 1997 г., с. 43.
18.Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. – М., 1988.
19.Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию., под ред. Н.П. Сакулиной, Т.С.Комаровой; М., 1979 г.
20.Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию/ под ред. Т.С. Комаровой. – М., 1992.
21.Моран А. История декоративно-прикладного искусства. — М., 1986.
22.Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М.: Педагогика., 1985.
23.Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду / Под ред. Р.С. Буре. — М., 1987.
24.Основы декоративного искусства в школе. — М., 1981.
25.Пантелеев Г. Н. и др. «Декоративное искусство — детям» Пособие для воспитателя ср. групп дет. сада. М., «Просвещение», 1996 г.
26.Процесс творчества/ИНИОН РАН., М.,1997.
27.Соловейчик С. Педагогика для всех. М., 1987.
28. Ушинский П.Д. Избранные педагогические сочинения. М. Просвещение, 1999 – 500с.
29. Халезова Н.Б. и др. Особенности лепки в детском саду // Халезова Н.Б. Лепка в детском саду : кн. для воспитателя дет. сада / Н.Б. Халезова, Н.А. Курочкина, Г.В. Пантюхина. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Просвещение, 1986. – С. 3-21
30.Халезова Н.Б., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду.,
Москва: «Просвещение», 2004.
31.Художественное творчество детей/ИНИОН РАН; Вып. 4., М., 1999.
список литературы