Содержание
Оглавление
Введение 3
1. Оздоровительное, образовательное и воспитательное значение подвижных игр 5
2. Классификация подвижных игр для младших школьников 7
3. Организация проведения подвижных игр 7
4. Организация и проведение игр в 1-2 классах 10
5. Организация и проведение игр в 3-4 классах 15
Заключение 18
Список литературы 19
Выдержка из текста
Введение
Гармоничное развитие ребенка, предусматривает его физическое, психическое, социальное, духовное здоровье, интеллектуальную полноценность, морально-этическое совершенство, что является в настоящее время приоритетом в развитых странах мира.
Современное развитие педагогической науки характеризуется поиском и совершенствованием путей формирования гармонично развитой личности подрастающего гражданина. Сегодня особое внимание приобретает единство воспитательных воздействий на ребенка в течение всего периода развития, начиная с раннего детства. Учитывая это, актуальным является вопрос надлежащего физического воспитания учащихся начальных классов, гармоничного развития личности и стабильного состояния здоровья детей младшего школьного возраста [3, 7]. Младший школьный возраст – ответственный этап в обеспечении надлежащего основания формирования здоровой, гармонично развитой личности, а подвижные игры, как определяют ученые, являются универсальными средствами всестороннего развития детей.
Подвижные игры – особый вид деятельности человека, возникающий в ответ на социальную необходимость подготовки подрастающего поколения к жизни [1, 4, 6].
Известный ученый П.Ф. Лесгафт признавал, что подвижная игра – одно из важных средств физического воспитания, с помощью которого ребенок учится справляться с трудностями [5].
Процесс становления образования и воспитания создают условия сохранения и развития национальной культуры, в частности, внедрение и применение подвижных игр в системе физического воспитания младших школьников. Будучи важным средством достижения и передачи опыта, игры должны войти сегодня во все сферы воспитательной работы, эмоционально обогащая личность, вызывая потребность в творческой деятельности и повышения физической работоспособности [1, 6].
Анализ публикаций свидетельствует о том, что на сегодняшний день разработана методика проведения уроков с использованием подвижных игр в начальной школе, обоснованные и уточнены особенности методики их проведения на уроках физической культуры в соответствии с учебными программами общеобразовательной школы, а также выяснено влияние этих игр на развитие физических качеств детей [2; 3, 7].
Таким образом, следует отметить, что актуальность темы обусловлена большим социальным и педагогическим значением подвижных игр в формировании гармонично развитой личности, а также необходимостью их применения на уроках физической культуры учащихся начальных классов.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аксенова Н. Повышение уровня двигательной активности и дозировка физической нагрузки на физкультурных занятиях // Дошкольное воспитание. – 2011. – №6. – С. 37-48.
2. Жуков М. Н. Подвижные игры. – М.: Академия, 2010. – 160 с.
3. Караманова Л.В. Пути повышения эффективности подвижных игр // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 11. – С.37 — 41.
4. Качашкин В.М. Методика физического воспитания: Учеб пособие для учащихся пед. училищ. – М.: Просвещение, 2009. – 304 с.
5. Найминова Э. Спортивные игры на уроках физкультуры. – Ростов на Дону: Феникс, 2001. – 256 с.
6. Теория и методика обучения базовым видам спорта. Подвижные игры: под ред. Ю. М. Макарова. – М.: Академия, 2012. – 271 с.
7. Упор И. В. Детские игры и развлечения. — Киев: Просвещение, 2011. – 424 с.
8. Фатеева Л.П. 300 подвижных игр для младших школьников. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2009. – 224 с.
9. Шарманова С.Б. Инновационные подходы в физическом воспитании детей младшего школьного возраста // Физическая культура: Воспитание, образование, тренировка. – 2009. – № 4. – С. – 51-54.
10. Шевченко А. В. Подвижные игры и забавы. Учебно-методическое пособие для студентов факультетов физического воспитания. – Кировоград: РИО КДГТУ имени Владимира Винниченко, 2005. – 108 с.