Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
Оглавление
Введение 3
1. Оздоровительное, образовательное и воспитательное значение подвижных игр 5
2. Классификация подвижных игр для младших школьников 7
3. Организация проведения подвижных игр 7
4. Организация и проведение игр в 1-2 классах 10
5. Организация и проведение игр в 3-4 классах 15
Заключение 18
Список литературы 19
Содержание
Выдержка из текста
Цель работы: изучение видов и методик проведения подвижных игр на занятиях по физическому воспитанию в различных возрастных группах.2) Особенности проведения подвижных игр на занятиях по физическому воспитанию у дошкольников;
3. Виды и методики проведения подвижных игр на занятиях по физическому воспитанию в школе.
Анализ публикаций свидетельствует о том, что на сегодняшний день разработана методика проведения уроков с использованием подвижных игр в начальной школе, обоснованные и уточнены особенности методики их проведения на уроках физической культуры в соответствии с учебными программами общеобразовательной школы, а также выяснено влияние этих игр на развитие физических качеств детей [2; 3, 7].
Е.А. Аркин считал подвижную игру незаменимым средством развития ребенка, основным рычагом дошкольного воспитания. Он видел преимущества игры ……………….
Подвижная игра характеризуется таким проявлением двигательной активности, в которой наиболее ярко передана роль и значение телесных движений творческого характера, обусловленных рядом развивающихся и последовательно взаимосвязанных событий. Тех событий, которые, как сюжет, составляют смысл, содержание и основу игры — как своеобразного коллективного телесно-двигательного произведения, обусловленного темой, смыслом, идей. Подвижная игра в основном основывается на преодолении различных трудностей, препятствий, специально созданных задуманным сюжетом на пути достижения игровой цели. И именно это во многом определяет развивающую сущность игры [7 c. 65].
Педагогу следует помнить, что главная его задача заключается в необходимости научить детей играть активно и самостоятельно, формировании широкого круга и игровых действий, воспитании нравственно — волевых черт личности, укреплении здоровья детей, закаливании организма, а также в необходимости обеспечить всестороннюю физическую подготовленность каждого ребенка, помочь прибрести запас прочных умений и двигательных навыкав для труда и активного отдыха.
Гипотеза исследования – предполагается, что включение подвижных игр в жизнь современного дошкольника окажет благоприятное влияние на их словарный запас и показатели социально-коммуникативной активности.
этом русле одним из важных средств физического воспитания детей дошкольного возраста являются подвижные игры, в которых комплексно воспитываются физические и эмоционально-волевые качества дошкольников, а деятельность является ведущей, что обусловлено несколькими важными моментами: ребенок первых шести лет жизни предпочитает ролевую игру другим видам деятельности; именно в игре вызревает готовность малыша к развертыванию других видов деятельности (общение, труда, учение), закладываются и В этом русле одним из важных средств физического воспитания детей старшего дошкольного возраста являются народные подвижные игры, народные танцы, национальные виды спорта и другие средства народной физической культуры, с помощью которых можно воспитывать физические и эмоционально-волевые качества старших
Родители и педагоги все более и более обеспокоены тем, как, где и когда можно предоставить детям возможность активно и творчески поиграть. А чтобы поддержать интерес детей к таким играм, они должны их узнать, и задача педагога помочь им в этом — это и стало актуальностью работы.
Подвижная игра составляет основу физической культуры дошкольника.
Целью данной работы является характеристика методики проведения подвижных игр в дошкольных образовательных учреждениях и подвижных игр с использованием разных видов движений.
Список литературы
1. Аксенова Н. Повышение уровня двигательной активности и дозировка физической нагрузки на физкультурных занятиях // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 6. – С. 37-48.
2. Жуков М. Н. Подвижные игры. – М.: Академия, 2010. – 160 с.
3. Караманова Л.В. Пути повышения эффективности подвижных игр // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 11. – С.37 — 41.
4. Качашкин В.М. Методика физического воспитания: Учеб пособие для учащихся пед. училищ. – М.: Просвещение, 2009. – 304 с.
5. Найминова Э. Спортивные игры на уроках физкультуры. – Ростов на Дону: Феникс, 2001. – 256 с.
6. Теория и методика обучения базовым видам спорта. Подвижные игры: под ред. Ю. М. Макарова. – М.: Академия, 2012. – 271 с.
7. Упор И. В. Детские игры и развлечения. — Киев: Просвещение, 2011. – 424 с.
8. Фатеева Л.П.
30. подвижных игр для младших школьников. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2009. – 224 с.
9. Шарманова С.Б. Инновационные подходы в физическом воспитании детей младшего школьного возраста // Физическая культура: Воспитание, образование, тренировка. – 2009. – № 4. – С. – 51-54.
10. Шевченко А. В. Подвижные игры и забавы. Учебно-методическое пособие для студентов факультетов физического воспитания. – Кировоград: РИО КДГТУ имени Владимира Винниченко, 2005. – 108 с.
список литературы
