Пример готовой курсовой работы по предмету: Английский язык
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.4
1 Навык говорения как вид речевой деятельности 6 1.1 Навык говорения.6
1.2 Продвинутая стадия обучения..9
1.3 Говорение как деятельность..13
2. Функции, объекты контроля при обучении иностранному языку..20
2.1 Функции контроля………21
2.2 Объекты контроля..24
2.3 Специфика и приемы контроля различных навыков в устной речи.24
2.3.1 Специфика и приемы контроля сформированности грамматических навыков устной речи.27
2.3.2 Специфика и приемы контроля сформированности речевых умений…29
2.3.3 Специфика и приемы контроля сформированности устно-речевой компетенции .30
3.Методика организации устного контроля на уроке иностранного языка…31
3.1 Методология тестового контроля..31
3.2 Использование тестовой методики при обучении чтению текстов различных функциональных стилей в старших классах..33
3.3 Аудирование как средство для развития самоконтроля 36
Заключение 40
Список использованных источников.41
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Контроль это «надсмотр с целью проверки, проверка чего-либо; обеспечение или проверка правильности тех или иных действий»; «проверка, а также наблюдение с целью проверки»; «термин контроль иногда применяется в значении управления чем-либо». Контроль в дидактике это проверка знаний, навыков и умений обучающихся. В любом учебном заведении контроль является важнейшей составной частью учебно-воспитательного процесса. Рациональное, эффективное управление обучением и воспитанием учащихся невозможно без четкой, научно организованной системы контроля.
Реализация контроля требует ясного понимания сущности данного явления, его значения в свете выполняемых им функций, четкого представления о требованиях к нему, о его объектах, формах и приемах. В самом общем виде контроль это сложное диалектическое целое, в котором деятельность личности обучающего и воспитывающего учителя находится в тесной взаимосвязи с деятельностью обучаемого и воспитываемого ученика.
Учитель в результате контроля:
- получает, на основе анализа я интерпретации данных контроля, информацию о качестве своей работы, об эффективности тех или иных приемов обучения; следствием этого может явиться либо коррекция, либо полная перестройка использованной ранее методики (в случае, если желаемый результат не достигнут на определенном этапе обучения);
- располагает данными о допущенных методических ошибках и имеет возможность своевременно их исправить;
- более правильно планирует процесс обучения, более целенаправленно и рационально распределяет учебное время;
- получает сведения о результатах работы группы обучаемых в целом и каждого учащегося в отдельности, о его успехах и неудачах, а на основании этих данных может осуществлять дифференциацию и индивидуализацию обучения и воспитания.
Для ученика значение контроля заключается в том, что он:
- стимулирует учебную деятельность, повышает мотивацию к учению, показывает движение вперед в обучении;
- заставляет более прилежно учиться в случае неудач, вносит коррективы в его учебную деятельность.
Определение понятия как функция управления 7">контроль как компонента учебного процесса позволяет перейти к детальному рассмотрению его функций в обучении вообще и иностранному языку в частности [1].
Содержание обучения иностранным языкам в средней школе реализует его основные цели, направленные на развитие у школьников культуры общения в процессе формирования всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции. Данные компетенции предполагают формирование как чисто лингвистических навыков (лексических, фонетических, грамматических), так и их нормативное использование в устной и письменной речи. Предлагаемые темы, тексты, проблемы, речевые задачи ориентированы на формирование различных видов речевой деятельности (говорения, чтения, аудирования, письма), развитие социо-культурных навыков и умений, что обеспечивает использование иностранного языка (ИЯ) как средства общения, образования и
самообразования.
Целью данной курсовой работы является исследование методики проведения промежуточного контроля знаний и умений учащихся в устной речи. Эта тема является весьма актуальной, так как ученки нуждаются в постоянном контроле их знаний.
Задачами данной курсовой работы является: анализ значения контроля знаний и умений учащихся; выявление основных факторов мотивации; изучение процесса подготовки и проведения промежуточного контроля; выделение основных функций контроля.
В обучении иностранному языку сложилась уникальная обстановка, когда практика опережает теорию. Еще не переосмыслены цели и задачи преподавания языков, в стадии обсуждения находятся новые концепции и подходы, но в практику уже вторгаются новые формы и методы, создается опыт, который постоянно требует научного обобщения осмысления.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1Антропова, А.И. Педагогические технологии при обучении английскому языку / А.И. Антропова.-2006, 128 с
2Антропова, А.И. Сто вопросов к себе и ученику / А.И. Антропова. М.: Дом педагогики, 1996. 192 с.
3Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова. — М.: Арти-Глосса, 2000.-186 с.
4Гез, Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов М.: Высшая школа, 1982.- 123 с.
5Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.А. Зимняя. М.: Просвещение, 1991.-172 с.
6Ковалевский, М.Т. Некоторые пути повышения эффективности обучения // М.Т. Ковалевский, — ИЯШ, 1965, № 1
7Корнева, Л.П. Иностранные языки в школе / Л.П. Корнева. — М.: Просвещение ,-2006. 292 с.
8Маслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка / Е.А. Маслыко. Мн.: Высшая школа, 2000, — 206 с.
9Миролюбов, А.А. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / А.А. Миролюбов. М.: Просвещение, 1991. 223 с.
10Миролюбов, А.А. Новые направления в методике обучения иностранным языкам / А.А. Миролюбов, — 1979
11Никитенко, З.Н. Организация деятельности учащихся для повышения мотивации обучения // З.Н. Никитенко, — ИЯШ, 1987, № 3.
12Обучение иностранным языкам: поиск новых путей // ИЯШ, 1988, № 3
13Пассов, Е.И. Урок иностранного языка в средней школе / Е.И. Пассов. М.: Просвещение, 1988.- 163 с.
14Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студентов педагогических вузов / И.П. Подласый.- М.: ВААДОС, 2000,-576 с.
15Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова М.: Просвещение, 1991. 201 с.
16Синявская, Е.В. Вопросы методики иностранного языка за рубежом / Е.В. Синявская, М.М. Василькова, С.В. Каменшек М.: Просвещение, 1978. 213 с.
17Слободчиков, В.А. Контроль в обучении иностранному языку в средней школе / А.А. Слободчиков. М.: Просвещение, 1986. 111 с.
18http/:wikipedia.com
19http/:school-selector.retarn.ru
20http/:schools.mari-el.ru
