Разработка и Методическое Обоснование Системы Уроков по Теме «Заработная Плата» для СПО (Специальность 38.02.01)

Введение: Актуальность, Цель и Задачи Исследования

Если спросить любого практикующего бухгалтера о самой динамичной и ответственной части учета, ответ, несомненно, укажет на заработную плату. Эта область требует не только досконального знания методологии, но и постоянного мониторинга законодательных изменений. С учетом того, что Федеральный минимальный размер оплаты труда (МРОТ) с 1 января 2025 года составит 22 440 рублей в месяц, любые изменения в нормативно-правовой базе требуют немедленной интеграции в образовательный процесс. Это не просто цифра, а ключевой индикатор, влияющий на все расчеты с персоналом и налогообложением, что делает тему критически важной для обучения будущих специалистов.

Актуальность данного исследования обусловлена тремя ключевыми факторами:

1. Требование ФГОС СПО: Необходимость формирования у студентов специальности 38.02.01 "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)" не только теоретических знаний, но и практических навыков, соответствующих требованиям Профессионального стандарта "Бухгалтер" (08.002).
2. Динамика законодательства: Непрерывное изменение трудового и налогового законодательства Российской Федерации, что требует от педагогов постоянной актуализации методических материалов.
3. Ориентация на практику: Переход образовательных программ СПО к практико-ориентированному обучению, проверяемому в ходе Демонстрационного экзамена, что требует разработки инновационных методических комплексов.

Цель курсовой работы — разработка и методическое обоснование системы уроков по теме "Заработная плата", обеспечивающей комплексное формирование профессиональных компетенций студентов СПО в соответствии с ФГОС и требованиями профессионального стандарта.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• Проанализировать нормативно-правовые и ФГОС-требования к содержанию темы.
• Обосновать выбор эффективных дидактических принципов и инновационных методов обучения.
• Разработать детализированный план-конспект ключевых уроков и практико-ориентированных заданий.
• Сформировать систему контроля и оценки, ориентированную на критерии Демонстрационного экзамена.

Теоретико-Нормативные Основы Изучения Темы «Заработная Плата»

Методика преподавания дисциплины "Бухгалтерский учет" в части расчетов с персоналом не может быть оторвана от двух фундаментальных основ: педагогических требований ФГОС СПО и нормативно-правового регулирования. Эти два столпа определяют чему учить и как оценивать результаты. Только четкое следование этим требованиям гарантирует подготовку специалиста, готового к реальной работе.

Анализ Актуальных Требований ФГОС СПО 38.02.01

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)" является методологическим ядром, определяющим результаты обучения.

Связь с Профессиональным стандартом. Современный ФГОС СПО требует формирования компетенций на основе Профессионального стандарта 08.002 "Бухгалтер". Тема "Заработная плата" напрямую связана с обобщенной трудовой функцией (ОТФ) Ведение бухгалтерского учета (Код А), а именно — Денежное измерение объектов бухгалтерского учета и текущая группировка фактов хозяйственной жизни (Код А/02.5). Это означает, что студент должен не просто знать, как начислить зарплату, но и уметь применять правила стоимостного измерения объектов учета.

Ключевые Компетенции, формируемые в ходе изучения темы:

Тип компетенции	Код и содержание	Значение для темы "Заработная плата"
Общая компетенция (ОК)	ОК 3: Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.	Способность самостоятельно определить правильную систему оплаты труда или корректный расчет среднего заработка в сложной ситуации.
Общая компетенция (ОК)	ОК 4: Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.	Критически важно для работы с динамичными нормативно-правовыми актами (Трудовой кодекс РФ, налоговое законодательство, актуальный МРОТ).
Профессиональная компетенция (ПК)	ПК 3.1: Формировать бухгалтерские проводки по начислению и перечислению налогов и сборов в бюджеты различных уровней.	Прямая реализация: расчет, удержание и перечисление налога на доходы физических лиц (НДФЛ), страховых взносов, которые непосредственно связаны с заработной платой.

Таким образом, система уроков должна быть построена так, чтобы студенты не просто заучивали проводки, но осознанно формировали их, понимая финансово-правовые последствия каждого действия, тем самым развивая ОК 3 и ПК 3.1.

Нормативно-Правовая База Содержания Уроков

Содержательное наполнение уроков по заработной плате должно базироваться на фундаменте российского законодательства.

Трудовой кодекс РФ (Глава 21). Эта глава является основным источником для понимания сущности заработной платы, ее структуры, форм и систем оплаты труда. Преподавание должно начинаться с определения ключевых терминов, установленных ТК РФ:

1. Заработная плата (оплата труда работника) — вознаграждение за труд в зависимости от квалификации работника, сложности, количества, качества и условий выполняемой работы, а также компенсационные и стимулирующие выплаты.
2. Минимальный размер оплаты труда (МРОТ). Для практических расчетов крайне важно использовать актуальные данные. Согласно Федеральному закону, с 1 января 2025 года Федеральный МРОТ составляет 22 440 рублей в месяц. Использование этого факта в практических задачах не только повышает актуальность материала, но и формирует у студентов привычку оперировать современными нормами.
3. Порядок исчисления средней заработной платы. Основополагающий принцип: для всех случаев определения размера средней заработной платы, предусмотренных ТК РФ, устанавливается единый порядок ее исчисления, учитывающий все предусмотренные системой оплаты труда виды выплат.

Таблица 1. Базис нормативного регулирования для содержательного наполнения

Нормативный акт	Тема урока/раздела	Критический элемент для СПО
ТК РФ, Глава 21	Сущность и структура оплаты труда	Правовые основы удержаний, сроки выплаты, порядок индексации.
Федеральный закон о МРОТ (2025)	Расчет заработной платы	Применение актуального значения 22 440 руб. для проверки законности начислений.
НК РФ (Глава 23)	Учет удержаний	Расчет НДФЛ, применение вычетов, сроки перечисления налога (ПК 3.1).
Федеральный закон № 402-ФЗ	Бухгалтерский учет	Требования к документированию и стоимостному измерению объектов учета.

Дидактическое Обоснование и Принципы Построения Системы Уроков

Построение системы уроков должно опираться на дидактические принципы, способствующие переходу студента от пассивного "присвоения" знаний к активному "добыванию" и применению информации. Без этого невозможно сформировать специалиста, способного к самостоятельному решению проблем.

Структура и Типология Учебных Занятий

Система уроков по теме "Заработная плата" (как правило, занимающая 12–16 аудиторных часов) должна иметь четкую логическую структуру:

1. Вводный/Теоретический блок: Нормативно-правовые основы и сущность заработной платы (ТК РФ, формы и системы оплаты труда).
2. Расчетный блок: Изучение методики расчета окладов, тарифных ставок, премий, отпускных, пособий, среднего заработка.
3. Учетный блок: Бухгалтерское отражение начислений, удержаний и перечислений (проводки, регистры).
4. Синтетический/Практический блок: Комплексное решение задач, кейсы, работа в специализированном ПО.

Типология занятия. Рекомендуется использовать комбинированный тип учебного занятия. Этот тип позволяет в рамках одного урока сочетать:

• Вербальные методы (объяснение нового материала, лекция с элементами дискуссии).
• Диагностические методы (текущий контроль знаний по нормативной базе).
• Проблемные методы (постановка задачи, требующей применения расчетов и проводок).

Обоснование такого выбора: только комбинированное занятие позволяет в условиях ограниченного времени СПО обеспечить как передачу сложной нормативной информации, так и немедленное закрепление материала через практические задания.

Обзор Инновационных Методов Преподавания Учетных Дисциплин

Для формирования ОК 3, ОК 4 и ПК 3.1 необходимо отойти от исключительно лекционно-семинарского формата и активно внедрять инновационные методы, стимулирующие самостоятельный поиск и принятие решений. А разве можно подготовить современного бухгалтера, если не научить его справляться с реальными, а не учебными проблемами?

1. Кейс-технологии

Кейс-технологии (Case Study) являются краеугольным камнем практико-ориентированного обучения. Они учат студентов не просто применять формулы, а решать неструктурированные проблемы, характерные для реальной профессиональной деятельности.

Таблица 2. Сравнение традиционных и инновационных методов

Метод	Характеристика	Преимущество для изучения ЗП
Традиционный (Лекция, Решение типовых задач)	Пассивное восприятие, тренировка алгоритма.	Быстрое усвоение базовых проводок и формул.
Инновационный (Кейс-технологии)	Активная позиция, поиск информации, групповое принятие решений.	Формирование ОК 4 (поиск нормативных актов), ОК 3 (ответственность за решение).

Детализация Кейс-технологии: Метод Инцидента. Этот метод идеально подходит для изучения темы "Заработная плата", поскольку законодательство постоянно меняется. Метод инцидента отличается тем, что обучаемые получают лишь краткое сообщение о случившемся инциденте, например: «В бухгалтерию поступило заявление от сотрудника на выплату материальной помощи. Налоговый инспектор устно уведомил главного бухгалтера о новом порядке расчета НДФЛ с таких выплат».

Студенты, работая в малых группах, вынуждены:

1. Поиск информации (ОК 4): Задавать вопросы преподавателю ("Какой нормативный акт регулирует материальную помощь?", "Каков актуальный размер необлагаемой суммы?").
2. Анализ: Определить, какие проводки необходимы и какие налоги должны быть удержаны.
3. Принятие решения (ОК 3): Предложить корректную схему учета, базирующуюся на самостоятельно найденной нормативной базе.

2. Интеграция IT-инструментов

Современный бухгалтер не работает без специализированного программного обеспечения (ПО). Использование программы "1С: Зарплата и управление персоналом" (1С: ЗУП) в рамках практических занятий позволяет:

• Визуализировать весь цикл расчета — от табеля учета рабочего времени до формирования расчетного листка и бухгалтерских проводок.
• Сократить время на рутинные расчеты и сосредоточиться на анализе данных и контроле корректности ввода информации. Это высвобождает часы для изучения сложных, нестандартных ситуаций.

Разработка Методического Комплекса: Детализация Уроков и Практических Заданий

Методический комплекс должен быть разработан с учетом УИП — интеграции актуального МРОТ и ориентации на Профстандарт.

План-Конспект Ключевого Урока «Расчеты с Персоналом по Оплате Труда»

Данный урок является центральным в системе, так как объединяет нормативную базу, расчетные навыки и бухгалтерское отражение.

Тема урока: Расчеты с персоналом по оплате труда и удержаниям (180 минут, комбинированный тип).
Специальность: 38.02.01 "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)".

Этап урока	Содержание деятельности преподавателя и студентов	Методы и средства обучения	Формируемые компетенции
I. Организационный (10 мин)	Проверка готовности, актуализация знаний по ТК РФ (определение "заработной платы", "МРОТ").	Опрос, блиц-тест.	ОК 4
II. Мотивационно-целевой (20 мин)	Постановка проблемной задачи: "Сотрудник отработал полный месяц. Его оклад ниже 22 440 руб. Как правильно произвести начисление?" Объявление темы, целей (знать виды оплат, уметь рассчитывать, знать проводки).	Проблемная ситуация, презентация с нормативными ссылками (МРОТ 2025).	ОК 3, ОК 4
III. Изучение нового материала (60 мин)	Детализация: 1. Начисление основной зарплаты (повременная, сдельная). 2. Начисление премий и компенсаций. 3. Учет удержаний (НДФЛ, алименты). 4. Бухгалтерские проводки по начислению (Д20, 26, 44 К70) и удержаниям (Д70 К68).	Лекция с элементами дискуссии, работа с Планом счетов, конспектирование.	ПК 3.1
IV. Практическое закрепление (80 мин)	Комплексная задача: Расчет заработной платы для двух сотрудников с различными системами оплаты труда и различными удержаниями. Использование 1С: ЗУП для проверки расчетов.	Практикум, работа в компьютерном классе.	ПК 3.1, ОК 4
V. Рефлексия и ДЗ (10 мин)	Обсуждение ошибок, подведение итогов.	Контрольные вопросы.	—

Практико-Ориентированные Задания с Применением IT и Кейс-Технологий

Для максимально эффективного обучения и соответствия требованиям Демонстрационного экзамена, задания должны носить комплексный характер.

1. Задание с использованием IT-систем («1С: Зарплата и управление персоналом»)

Условие: Введите данные о новом сотруднике (Приказ о приеме, табель учета рабочего времени за январь 2025 года). Оклад сотрудника — 20 000 руб. (полная занятость). В системе необходимо установить актуальный МРОТ (22 440 руб. с 01.01.2025).

Задача: Начислите заработную плату, используя механизм "Доплаты до МРОТ". Сформируйте расчетный листок и бухгалтерские проводки.

Ожидаемый результат: Студент должен продемонстрировать умение работать с нормативными настройками системы и корректно формировать проводки (например, Д20 К70 на сумму 22 440 руб. и последующее удержание НДФЛ). Умение автоматизировать рутину — это то, что отличает современного специалиста.

2. Кейс «Метод Инцидента: Нестандартная Выплата»

Инцидент: «В марте 2025 года работник Петров А.В. (основное производство) получил премию в размере 50 000 руб. по результатам года. Главный бухгалтер уволился и не оставил инструкции, как отразить эту премию в учете, какие налоги начислить и какие проводки сформировать».

Пошаговое выполнение:

1. Сбор информации (ОК 4): Студенты должны определить, какая премия (производственная или непроизводственная), какие налоги (НДФЛ и страховые взносы) начисляются на данный вид выплаты согласно НК РФ и ТК РФ.
2. Анализ и расчет: Рассчитать сумму НДФЛ (например, 13%) и страховых взносов (на 2025 г.).
3. Принятие решения (ПК 3.1): Сформулировать полный комплект бухгалтерских проводок.
   • Начисление премии: Д20 К70 — 50 000 руб.
   • Удержание НДФЛ: Д70 К68 субсчет «Расчеты по НДФЛ» — 6 500 руб.
   • Начисление страховых взносов: Д20 К69 — ХХХ руб.

Система Контроля и Оценки Сформированности Профессиональных Компетенций

Объективность и валидность контроля достигается только в том случае, если Фонд оценочных средств (ФОС) напрямую соотносится с требованиями ФГОС СПО и критериями, используемыми при Государственной итоговой аттестации (ГИА).

Фонд Оценочных Средств (ФОС) для Текущего и Промежуточного Контроля

Контроль должен быть многоуровневым: от проверки теоретической базы до оценки практических навыков.

Примеры заданий для текущего контроля (тест):

1. Укажите, какой нормативный акт определяет структуру заработной платы в РФ. (ТК РФ)
2. Какова актуальная сумма Федерального МРОТ с 01.01.2025 г.? (22 440 руб.)

Примеры практических заданий (Контрольная работа):

Задача на проводки: Составьте бухгалтерские проводки по следующим операциям (счет 70 — Расчеты с персоналом по оплате труда):

1. Начислена заработная плата работникам основного производства.
   • Проводка: Дебет 20 Кредит 70.
2. Произведено удержание налога на доходы физических лиц (НДФЛ).
   • Проводка: Дебет 70 Кредит 68 субсчет «Расчеты по НДФЛ».
3. Перечислены страховые взносы в Социальный фонд России (СФР).
   • Проводка: Дебет 69 Кредит 51.

Данные задания проверяют знание Плана счетов и умение применять нормативное регулирование к хозяйственным операциям (требование ПК 3.1).

Ориентация на Критерии Демонстрационного Экзамена

В СПО Демонстрационный экзамен (ДЭ) является ключевой формой оценки, разработанной на основе профессиональных стандартов. Методика преподавания должна быть нацелена на достижение студентами пороговых значений ДЭ.

Обеспечение объективности оценки. Структура практических заданий, используемых в системе уроков (например, комплексный кейс с расчетом зарплаты и налогов), должна полностью имитировать модули ДЭ. Это позволяет заранее тренировать студентов в условиях, максимально приближенных к реальной аттестации.

Критерии и шкалы оценки ДЭ (Специальность 38.02.01):

Объективность оценки на ГИА обеспечивается строгими процентными критериями. Разработанная система уроков, включающая практические задания по расчету заработной платы и формированию проводок, должна обеспечивать достижение следующих пороговых значений:

Оценка	Процент выполнения задания ДЭ	Методическое значение
«5» (отлично)	70,00% — 100,00%	Студент демонстрирует комплексное владение материалом, включая знание нормативной базы, безошибочное применение всех расчетов и корректное формирование бухгалтерских проводок.
«4» (хорошо)	40,00% — 69,99%	Студент владеет базовыми расчетами и проводками, но допускает несущественные ошибки в сложных или нестандартных ситуациях (ОК 3).
«3» (удовлетворительно)	20,00% — 39,99%	Студент владеет минимальными знаниями и умениями, необходимыми для выполнения простейших расчетов.

Таким образом, каждый разработанный план урока и каждое практическое задание должны вносить вклад в достижение этих процентов. Использование метода инцидента (ОК 4) и работа в 1С: ЗУП напрямую тренируют те навыки, которые проверяются на ДЭ, гарантируя, что студент способен самостоятельно найти актуальную информацию и применить ее для решения профессиональной задачи.

Заключение

Проведенное исследование позволило разработать и методически обосновать систему уроков по теме "Заработная плата" для студентов СПО, обучающихся по специальности 38.02.01. Цель курсовой работы — создание актуального методического комплекса — достигнута.

Разработанный методический комплекс обладает высокой практической ценностью и может быть немедленно внедрен в образовательный процесс СПО, обеспечивая качественную подготовку квалифицированных специалистов-бухгалтеров.

Ключевые выводы:

1. Нормативная база: Система уроков полностью базируется на актуальных требованиях ФГОС СПО, Профессионального стандарта "Бухгалтер" (08.002) и действующего законодательства, включая Федеральный МРОТ 2025 года (22 440 руб.). Это обеспечивает содержательную корректность и практическую значимость обучения.
2. Дидактическое новаторство: Обоснован выбор комбинированного типа учебного занятия и акцентирована необходимость применения инновационных методов, таких как кейс-технологии (Метод инцидента) и обучение работе в "1С: Зарплата и управление персоналом". Эти методы целенаправленно развивают общие компетенции (ОК 3, ОК 4), критически важные для современного специалиста.
3. Практическая ценность: Разработанные планы уроков и практические задания (например, комплексная задача на расчеты и проводки Д20 К70, Д70 К68) обеспечивают формирование профессиональных компетенций (ПК 3.1) по учету расчетов с персоналом.
4. Объективность контроля: Фонд оценочных средств разработан с прямой ориентацией на критерии Демонстрационного экзамена, что гарантирует объективность и валидность оценки учебных достижений студентов.

Список использованной литературы

1. Федеральный закон от 21.11.1996 № 129-ФЗ «О бухгалтерском учёте» (в ред. от 21.11.1996, с последующими изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс].
2. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ. Глава 21. Заработная плата [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».
3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям): утв. Приказом Минобрнауки России от 05.02.2018 N 69 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgos.ru.
4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть 2. Среднее (полное) общее образование. Экономика / Министерство образования Российской Федерации. – М., 2004.
5. Орлова Е.М. Экономическое образование: этапы, проблемы, перспективы // Сборник нормативно-методических материалов по проблемам экономики образования. – М.: АПУ и ПРО, 2002.
6. Реан А.А., Розум С.И., Бордовская Н. В. Психология и педагогика. – СПб.: ПИТЕР, 2002. – 432 с.
7. Каморджанова Н.А., Карташова И.В. Бухгалтерский финансовый учет. – СПб: Питер, 2000. – 432 с.
8. Кондраков Н.П. Бухгалтерский учёт. – М.: Норма, 2006. – 640 с.
9. Типовая Программа курса «Бухгалтерский учёт» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.econ.msu.ru.
10. Перечень форм контроля среднее профессиональное образование специальность 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: kubsu.ru.
11. Использование кейс-технологии в СПО: методические материалы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: infourok.ru.
12. Использование кейс-метода в преподавании учетных дисциплин [Электронный ресурс]. – Режим доступа: 1sept.ru.
13. Методическое пособие. Применение кейс-технологии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: edu.mari.ru.
14. Контрольно-оценочные средства по учебной дисциплине ОП. 04 Основы бухгалтерского учета [Электронный ресурс]. – Режим доступа: xn--j1adhl.xn--p1ai.
15. Кейс-технологии при реализации ФГОС СПО [Электронный ресурс]. – Режим доступа: kirovipk.ru.
16. Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) – Московский международный университет (ООП) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: mi.university.
17. Урок «Сущность, формы и системы оплаты труда» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: infourok.ru.
18. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточного контроля [Электронный ресурс]. – Режим доступа: xn—-7sbndgvfca2ar9a.xn--p1ai.
19. Технологическая карта открытого учебного занятия «Виды, формы и системы оплаты труда» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: infourok.ru.
20. Формы и системы оплаты труда: методическая разработка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: nsportal.ru.