Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Литературоведческие и психолого-педагогические особенности изучения басен 5
1.1 Басни, как жанр литературы 5
1.2 Психологические возрастные особенности восприятия басен учащимися 3-4 класса 9
1.3 Анализ современных УМК («Школа России», « 2100», «Перспектива») 13
Глава
2. Методические особенности изучения басен 18
2.1 Методика работы над басней 18
2.2 Нетрадиционные приемы работы над басней (презентации, фильмы и т.д.) 22
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 28
Содержание
Выдержка из текста
А это требует внесения в методику обучения младших школьников чтению басен таких изменений, которые научили бы их умению вглядываться в созданные баснописцем персонажи и картины басенного мира, узнавать этот мир, запоминать басенные образы и картины.Цель данной курсовой работы – проанализировать методику работы над баснями в современной начальной школе, специфику восприятия младшими школьниками басенного мира как особого художественного способа видения автором окружающей действительности.o изучались психологические возрастные особенности восприятия басен учащимися 3-в 4 класса;
Данные возможности делают процесс познания уже более интересным, и творческим. Кроме того, новые возможности, позволяют учитывать индивидуальный темп работы и развития каждого обучаемого, что уже в свою очередь, ведёт к постоянному повышению качества образования и обеспечению гармоничного развития личности, которая хорошо ориентируется в современном информационном пространстве и обладает информационной культурой, что, в свою очередь, обусловлено социальным заказом современного общества.
Актуальность исследования проблемы, поставленной в исследовании, зародилась уже давно, поскольку литературные произведения воспитательного и поучительного характера всегда являлись основой методологии обучения грамотности, беглого чтения, а также основам примитивного анализа и синтеза восприятия литературного произведения с выявлением его основной идеи.Научная значимость данного исследования заключается в том, что за время развития методики обучения литературному чтению в начальной школе подходы к приёмам синтеза при работе с баснями менялись
Объектом исследования является процесс обучения младших школьников основным видам творческих работ, выполняемым в связи с изучением художественного произведения на уроках чтения в начальных классах.
С каждым годом в программах по чтению и русскому языку в начальной школе не уделяется должное внимание пословицы и поговорки. А современные учителя недостаточно знакомы с разнообразием пословиц и особенностями их обработки. Поэтому ученики младшего школьного возраста не имеют возможности ознакомиться с достижениями прошлых поколений народа, их духовность подавляется, а моральные ценности меняются на удовлетворение материальных потребностей.
Словарная работа на уроках чтения в младших классах специальной коррекционной школы глухих
1. Круговая тренировка является одной из организационно-методических форм применения физических упражнений; она строится так, чтобы создать предпочтительные условия для комплексного развития физических способностей занимающихся.
В последнее время в решении проблем физического воспитания школьников в условиях развивающего обучения наметились новые подходы. Это и разработка новых альтернативных программ по физическому воспитанию, построенных на доминирующей основе одного из видов спорта, и увеличение количества уроков физической культуры в неделю, и введение наиболее рациональных режимов двигательной деятельности на уроках физической культуры, и усовершенствование методики обучения двигательным действиям, построенной на основе опережающего обучения.
С помощью сравнения говорящий выделяет, подчеркивает предмет или явление, обращает на него особое внимание. Сравнение только тогда будет действенным, когда оно органично связано с содержанием, когда оно не затемняет мысль, а поясняет ее, делает более простой. Сила сравнения в его оригинальности, необычности, а это достигается путем сближения предметов, явлений или действий, которые, казалось бы, ничего общего между собой не имеют.
Художественный произведения, как известно, оказывают глубокое впечатление на читателя, способны развить в нём те или иные качества, и потому является немаловажным правильно преподнести ученикам художественное произведение. Актуальность, таким образом, заключается в суммировании и реферировании существующих источников информатики, число которых достаточно, так как данной проблеме в педагогике уделяется достаточно внимания.Актуальность данного исследования приводит к установлению соответствующей цели – изучить методику работы над художественным произведением с учащимися начальной школы.
В чтении, как и во всякой деятельности, различают два плана: содержательный (компоненты предметного содержания деятельности) и процессуальный (элементы процесса деятельности), причем ведущая роль всегда принадлежит первому. К содержанию деятельности относят, прежде всего, ее цель — результат, на достижение которого она направлена. В чтении такой целью является раскрытие смысловых связей — понимание речевого произведения, представленного в письменной форме (текста).
Список источников информации
1. Асафьева Н. В. Психологические особенности понимания произведений фольклора детьми младшего школьного возраста : Дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 : СПб. – 1998. — 152 c.
2. Вачкова С. Н. Методика работы с басней в современной начальной школе : Дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 : Москва. – 2001. — 176 c.
3. Возрастные особенности [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://elabuga-shcool 8.narod.ru/
4. Галинова Ю.Ю., Дриняева О.А. Методика работы над выразительным чтением басен в начальной школе. – Режим работы: http://www.tsutmb.ru/-
5. Ильенко С. В., Потягайло Е. В. Особенности изучения басни детьми младшего школьного возраста [Электронный ресурс].
– Режим работы: http://festival.1september.ru/
6. Рамзаева Т. Г., Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». — М.: Просвещение. — 1999. — 431 с., ил.
7. Сырицына С. И. Психологические особенности детей младшего школьного возраста (выступление на МО учителей начальных классов).
– Режим доступа: http://festival.1september.ru/
8. Кубасова О. В. Литературное чтение: Методические рекомендации к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений / О. В. Кубасова. — Смоленск: Ассоциация XXI век. — 2014. — 204 с.
список литературы