Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Литературоведческие и психолого-педагогические особенности изучения басен 5
1.1 Басни, как жанр литературы 5
1.2 Психологические возрастные особенности восприятия басен учащимися 3-4 класса 9
1.3 Анализ современных УМК («Школа России», « 2100», «Перспектива») 13
Глава
2. Методические особенности изучения басен 18
2.1 Методика работы над басней 18
2.2 Нетрадиционные приемы работы над басней (презентации, фильмы и т.д.) 22
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 28
Выдержка из текста
Басня представляет жанр иносказательный, где за рассказом о вымышленных персонажах скрываются нравственные и общественные проблемы. Это краткий рассказ, в стихотворной или прозаической форме, в основном нравоучительного, сатирического направления.
Непосредственно в литературоведении басня определяется как аллегорический рассказ поучительного характера. В конце басни содержится краткое нравоучительное заключение — так называемая мораль. Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи. В басне высмеиваются пороки людей. Имеет басня определенное сходство и со сказкой.
Умение читать басни приобретает для учащегося уже в младшем школьном возрасте личностно-значимый смысл, но только в случае, если учитель и дети воспринимают басню как особый литературный жанр с выраженной спецификой художественного видения явлений реальной действительности и отражения их в форме художественного басенного мира.
Именно освоение авторского отражения окружающего мира в басне приучает учеников различать зло, формирует у начинающего читателя свое особое отношение к миру зла и убеждает его в важности понимания того, когда и как может трансформироваться реальный мир в басенный. А это требует внесения в методику обучения младших школьников чтению басен таких изменений, которые научили бы их умению вглядываться в созданные баснописцем персонажи и картины басенного мира, узнавать этот мир, запоминать басенные образы и картины. Именно поэтому классическую басню как учебный материал в современной начальной школе нельзя ничем заменить.
Цель данной курсовой работы – проанализировать методику работы над баснями в современной начальной школе, специфику восприятия младшими школьниками басенного мира как особого художественного способа видения автором окружающей действительности.
Объект исследования — басни как учебный материал для младших школьников, использующийся в образовательном процессе с целью формирования грамотного и вдумчивого читателя.
Предмет исследования — методическая система обучения младших школьников чтению басен.
В процессе достижения заданной цели решались следующие задачи:
o изучались психологические возрастные особенности восприятия басен учащимися 3-в 4 класса;
o анализировался процесс усвоения произведений этого жанра учащимися данной возрастной группы;
o выделялись важнейшие характеристики художественного мира басен, которые младшие школьники могут воспринять в процессе чтения;
o изучались басни, входящие в круг чтения современного младшего школьника.
Курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Список использованной литературы
1. Асафьева Н. В. Психологические особенности понимания произведений фольклора детьми младшего школьного возраста : Дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 : СПб. – 1998. — 152 c.
2. Вачкова С. Н. Методика работы с басней в современной начальной школе : Дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 : Москва. – 2001. — 176 c.
3. Возрастные особенности [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://elabuga-shcool 8.narod.ru/
4. Галинова Ю.Ю., Дриняева О.А. Методика работы над выразительным чтением басен в начальной школе. – Режим работы: http://www.tsutmb.ru/-
5. Ильенко С. В., Потягайло Е. В. Особенности изучения басни детьми младшего школьного возраста [Электронный ресурс].
– Режим работы: http://festival.1september.ru/
6. Рамзаева Т. Г., Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». — М.: Просвещение. — 1999. — 431 с., ил.
7. Сырицына С. И. Психологические особенности детей младшего школьного возраста (выступление на МО учителей начальных классов).
– Режим доступа: http://festival.1september.ru/
8. Кубасова О. В. Литературное чтение: Методические рекомендации к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений / О. В. Кубасова. — Смоленск: Ассоциация XXI век. — 2014. — 204 с.
