Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Требования к текстам изложений и сочинений 6
1. Виды изложений и сочинений 6
2. Навыки, необходимые для написания изложения и сочинения 12
3. Изложения и сочинения – упражнения по развитию связной речи 13
Глава
2. Методика работы над изложением и сочинением 17
Подготовительная работа 17
2. Основной этап 20
3. Редактирование первичного текста на уроке 21
Заключение 23
Содержание
Выдержка из текста
Все сочинения в исходных классах как устные, так и письменные составляются по плану. От готовых планов в 1-й год учебы дети подводятся к совместному составлению плана сочинения, а после этого и к независимой работе над ними. Что является значимой целью в обучении формулировки своих мыслей в различных видах сочинений.
Художественная литература несет в себе огромный развивающий и воспитательный потенциал: приобщает ребенка к духовному опыту человечества, развивает его ум, облагораживает чувства. Чем глубже и полнее воспринято читателем то или иное произведение, тем больше воздействие на личность оно оказывает.Достаточно часто дети, читая художественное произведение, воспринимают изображенное неточно и даже неверно, потому что, на уроках чтения учитель не работает над развитием способностей, связанных с художественной рецепцией, целенаправленно.
– анализ образцовых текстов приводит к сознательному, мотивированному отбору языковых средств при создании собственных текстов (сочинений и изложений), что очень важно, принимая во внимания низкий уровень результатов по ГИА и ЕГЭ по русскому языку;
Наиболее обстоятельно и разносторонне проблема стилистических умений рассматривается в работах Т.А. Ладыженской, В.И. Капинос, Л.Л. Новосёловой. Авторы указывают, что в речевой деятельности умение -это способность выполнять какие-либо действия по заданным параметрам.
Актуальность избранной темы обусловлена недостаточной разработанностью методики обучения словосочетаниям русского языка учащихся начальных классов, чем объясняется низкий уровень их использования в речи. Дать теоретическое обоснование коммуникативно-направленной работы над словосочетанием в начальной школе. Материалы нашего исследования могут быть использованы учителями начальных классов, а также при написании курсовых и дипломных работ, рефератов.
Объект исследования — процесс обучения русскому языку в начальных классах, связанный с коммуникативным аспектом обучения учащихся словосочетаниям русского языка, формирование устойчивых умений и навыков правильного употребления словосочетаний в речи в начальном звене обучения. Дать теоретическое обоснование коммуникативно-направленной работы над словосочетанием в начальной школе.
Умение читать басни приобретает для учащегося уже в младшем школьном возрасте личностно-значимый смысл, но только в случае, если учитель и дети воспринимают басню как особый литературный жанр с выраженной спецификой художественного видения явлений реальной действительности и отражения их в форме художественного басенного мира.Цель данной курсовой работы – проанализировать методику работы над баснями в современной начальной школе, специфику восприятия младшими школьниками басенного мира как особого художественного способа видения автором окружающей действительности.o изучались психологические возрастные особенности восприятия басен учащимися 3-в 4 класса;
Теоретическую основу работы собрали труды исследователей по теории личостно-деятельностного подхода к обучению (Л.С. Выговский, Н.И. Жидкин, П.Я. Гальпезин, А.Н. Леонтьев, И.А. Зимняя, С.Л. Рубинштейн), по теории методов обучения (И.Я. Легнер, М.С. Сокаткин), труды по русской орфографии (Л.В. Щерба, А.М Гвоздев, Л.Р. Зиднер, Р.Ф. Иванова), исследования по методике обучения русского языка (Н.Н. Аглазина, В.В. Бабийцева, А.В. Текучев, Т.Г. Размаева, М.Р. Львов).
Чтение словосочетаний обучает детей не только озвучиванию слова, но и расстановке ударений на словах согласно нормативным правилам английского языка. Например, a ‘red ‘pencil, on the ‘table и т. д.
Список использованных источников
1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1997
2. Алимбекова А. Как писать изложение в школе // Русский язык.— 2002 г
3. Ахунджанова, С. Развитие речи дошкольников в продуктивных видах деятельности / С. Ахунджанова // Дошкольное воспитание. — 1983. — № 6
4. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д. Б. Богоявленская. — Ростов н/Д. : Изд-во Ростовского ун-та, 1983.
5. Бородич А. М. Методика развития речи детей: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкол. педагогика и психоло-гия».— 2-е изд.— М.: Просвещение, 1981
6. Бородич А.М. Методика развития речи детей. — М.; Просвещение, 2001.
7. Васильева С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников. — М., 2002. -120 с.
8. Волкова Л.С. Логопедия. — М.; Просвещение, 2009
9. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста / под ред. Г. Н. Годиной, Э. Г. Пилюшной. — М., 1987
10. Г.И. Данилова. Изложение с языковым разбором текста // Начальная школа
11. Гербова В. В. Рассказывание по восприятию // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 1999
12. Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Обследование грамматического строя речи. М.; Владос -2002.
13. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М.;
- 2001.
14. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.- Екатеринбург.; АРТ ЛТД, 2008.
15. И.Д. Морозова. Выборочное изложение // Начальная школа
16. Ковшиков А.А. Экспрессивная алалия. — М.: Институт общегуманитарных исследований, — 2001.
17. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи дошкольников. — СПб.: Союз, 2009.
18. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. — СПб.: Изд. — во «СОЮЗ», 2001
19. Лямина Г. М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 1999
20. М.Р. Львов, Т.Г. Рализаева. Методика преподавания русского языка, В.И. Яковлева. Сборник изложений для начальных классов/ Львов М.Р.// М.: Слово, 2003
21. М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева. Методика обучения русскому языку /Львов М.Р.// М.: Слово, 2003
22. М.Р. Львов. Методика обучения русскому языку в начальных классах/ Львов М.Р.// М.: Слово, 2003
23. М.Р. Львов. Методика развития речи младших школьников/ Львов М.Р.// М.: Слово, 2003
24. М.Р. Львов. Работа над сочинением в начальных классах/ Львов М.Р.// М.: Слово, 2003
25. М.Т. Баранов. Примеры обогащения словаря учащихся/ Баранов М.Т.// М.: Слово, 2009
26. Н.А. Плеикин. Изложения с языковым разбором текста/ Н.А. Плейкин// М.: Слово, 2008
27. Н.И. Жинкин. Психологические основы развития речи/ Жинкин Н.И.// М.: Слова, 2009
28. Соловьева О. И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. – М.: Просвещение, 1966
29. Тихеева Е.И. Развитие речи детей — М.: Просвещение, 1972
30. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника. – М.: Изд-во института психотерапии, 2001
31. Флерина Е. А. Рассказывание в дошкольной практике // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 1999
список литературы
