Пример готовой курсовой работы по предмету: Языкознание
— Содержание
Выдержка из текста
Данные возможности делают процесс познания уже более интересным, и творческим. Кроме того, новые возможности, позволяют учитывать индивидуальный темп работы и развития каждого обучаемого, что уже в свою очередь, ведёт к постоянному повышению качества образования и обеспечению гармоничного развития личности, которая хорошо ориентируется в современном информационном пространстве и обладает информационной культурой, что, в свою очередь, обусловлено социальным заказом современного общества.
Другими словами, процесс чтения не есть нечто постоянное, он изменяется под влиянием цели чтения: как и в любой деятельности, читающий стремится получить результат наиболее экономным путем. И чем опытнее чтец, тем успешнее он справляется с этой задачей: он читает по-разному, его чтение характеризуется гибкостью. Гибкость является отличительной чертой зрелого чтеца.
Все вышесказанное свидетельствует о том, что социокультурная компетенция начинает играть огромную роль в процессе преподавания английского языка. Однако, несмотря на повышенный интерес к проблеме, рассмотрение формирования социокультурной компетенции при опоре на опыт обучающихся рассматривается фрагментарно. Необходимость обоснования формирования социокультурной компетенции именно с позиции работы над реалиями определило специфику данного исследования.
Теоретической базой исследования послужили работы таких ученых как Б.Г, Ананиев, Л.С. Ахраменко, Н.С. Валгина, Н.Д. Гальскова, И.С. Кладова, А.Д. Климентенко, Л.В. Корухова, Н.А. Ладик, Г.Д. Малышева, Р.П. Мильруд, Е.А. Опарина, Е.И. Пассов, Е.Ю. Протасова, Г.В. Рогова, З.М. Ромашко, Е.Н. Соловова, А.Н. Щукин, Z. Dornyei, J. Harmer, J. Scrivener, S. Thornsbury.
Теоретической базой исследования послужили работы таких ученых как Б.Г, Ананиев, Л.С. Ахраменко, Н.С. Валгина, Н.Д. Гальскова, И.С. Кладова, А.Д. Климентенко, Л.В. Корухова, Н.А. Ладик, Г.Д. Малышева, Р.П. Мильруд, Е.А. Опарина, Е.И. Пассов, Е.Ю. Протасова, Г.В. Рогова, З.М. Ромашко, Е.Н. Соловова, А.Н. Щукин, Z. Dornyei, J. Harmer, J. Scrivener, S. Thornsbury.
Предварительное изучение проблемы позволило сформулировать гипотезу исследования – использование для изучения французского языка музыкальных и музыкально-сценических произведений повысит заинтересованность в изучении французского языка, постановка музыкальных спектаклей по произведениям классических французских драматургов поможет в изучении классического французского языка, прослушивание, лексико-грамматический разбор и совместное воспроизведение аудио-музыкального материала, а также просмотр и разбор музыкального видео-материала поможет в изучении современного французского языка.
Актуальностьданной работы обусловлена тем, что в нейсистематизируются проблемы обучения технике письма, а также рассматриваются различные способы и приемы контроля техники письма на уроках иностранного языка в школе. В первой главе – «Теоретические основы обучения технике письма в средней школе» — описываются цели, содержание и трудности обучения, а также методика обучения технике письма на уроках иностранного языка. Во второй главе – «Контроль сформированности навыков техники письма на уроках иностранного языка» — рассматриваются основные положения и организация контроля в обучения иностранному языку, а также выполнен анализ способов и приемов контроля техники письма в учебниках.
На основании выявленного противоречия и исследовательской установки на поиск путей и способов их разрешения определена проблема педагогического обеспечения процесса формирования коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка. В рамках данной проблемы была определена тема исследования: «Формирование коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка как объект педагогического процесса».
В первой главе дается теоретическое обоснование обучению монологической речи, раскрываются методы использования виртуальных туров на уроках иностранного языка, обучение монологической речи с использованием виртуальных туров на уроках английского языка.
Список литературы
Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы. М., 1988. 255 с.
Бориско Н. Ф. Обучение устной монологической речи с использованием видеофонограммы в интенсивном курсе на начальном этапе языкового вуза (на материале немецкого языка): Киев, 1987. 185 с.
Гончар И. А. Речевые ситуации как основа учебного сюжетного художественного видеофильма (коррекция и развитие навыков устного общения на начальном этапе обучения иностранцев русскому языку):. СПб., 1996. 171 с.
Даминова С. О. К вопросу об обучении иноязычной профессионально направленной научной монологической речи магистрантов неязыковых направлений подготовки // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. № 6. Ч. 2. С. 72-78.
Верисокин, Ю.И. Видеофильмы как средство мотивации школьников при обучении иностранным языкам / Ю.И. Верисокин // Иностранные языки в школе. — 2003. — № 5. — С. 31-35.
Леонтьева, Т. П. Опыт и перспективы применения видео в обучении иностранным языкам / Т.П. Леонтьева // Нетрадиционные методы обучения иностранным языкам в вузе: материалы респ. конференции. — Минск, 1995. — С. 61-74.
Мамукина, Г. И. Создание мультимедийного проекта на немецком языке в средней школе / Г. И. Мамукина // Иностранные языки в школе. — 2001. — № 4. — С. 40-42.
Мильруд, Р.П., Максимова, И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку / Р.П.Мильтруд, И.Р. Максимова // Иностранные языки в школе. — 2000. — № 4. — С.19-14.
Мятова, М.И. Использование видеофильмов при обучении иностранному в средней школе / М.И. Мятова // Иностранные языки в школе. — 2006. — № 4. — С. 31-39.
Настольная книга преподавателя иностранного языка / Е. А. Маслыко [и др.]
под общ. ред. Е.А. Маслыко. — Минск: Вышэйшая школа, 1996.
Павлова, Е.А. Возможности видео и методика работы с видеофильмом на уроке иностранного языка / Е.А. Павлова // [Электронный ресурс]
- Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/608967/
Павлова С. И., Чухарева О.В. Современные автоматизированные обучающие системы в дистанционном образовании [Эл. ресурс].
Электрон. дан. URL: http://www.chyhareva.ru/pabl/obych_v_obrz_1/index.html
Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. М.: Астрель, 2010., с. 63
список литературы