Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические основы обучения эстрадному пению
1.1. Необходимость совершенствования методической работы со студентами в классе эстрадно-джазового вокала
1.2. Специфика обучения эстрадному пению
1.3. Современные методики обучения эстрадному пению
Глава II. Методический аспект работы со студентами в классе эстрадно-джазового вокала
2.1. Особенности методики работы со студентами в классе эстрадно-джазового вокала
2.2. Проверка эффективности использования современных методик работы со студентами в классе эстрадно-джазового вокала
Заключение
Содержание
Выдержка из текста
Опросник Шварца по изучению ценностей личности представляет собой шкалу, предназначенную для измерения значимости десяти типов ценностей. Опросник состоит из двух частей, отличающихся процедурой проведения.
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматривается понятие и сущность медиакометентности в современном образовательном процессе. Во второй главе анализируются современные концепции медиакомпетентности медиакомпетентность педагога и учащегося. В заключении приведены краткие итоги исследования.
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматривается понятие и сущность медиакометентности в современном образовательном процессе. Во второй главе анализируются современные концепции медиакомпетентности медиакомпетентность педагога и учащегося. В заключении приведены краткие итоги исследования.
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматривается понятие и сущность медиакометентности в современном образовательном процессе. Во второй главе анализируются современные концепции медиакомпетентности медиакомпетентность педагога и учащегося. В заключении приведены краткие итоги исследования.
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматривается понятие и сущность медиакометентности в современном образовательном процессе. Во второй главе анализируются современные концепции медиакомпетентности медиакомпетентность педагога и учащегося. В заключении приведены краткие итоги исследования.
Гипотеза исследования: Наше предположение строится на том, что у студентов третьего курса доминирует желание работать в сфере бизнеса (в частных образовательных учреждениях), поэтому их педагогическая профессиональная компетентность слабо сформирована; у студентов четвертого курса появляется мотив к педагогическому самосовершенствованию, следовательно, их уровень компетентности должен быть выражен ярче, будет наблюдаться стабильность в получении профессиональных педагогических навыков.
Методология выпускной квалификационной работы основана на диалектическом методе познания действительности, как основном способе объективного и всестороннего познания предмета исследования. В работе использованы общенаучные методы исследования: формально-логические (индукция, дедукция, анализ, синтез, аналогия), восхождения от абстрактного к конкретному, а также специальные юридические методы: сравнительно- правовой, формально-юридический.
подготовки студентов ВУЗа к художественному воспитанию детей. Проследить роль межпредметных связей и использования комплексного воздействия искусств в подготовке студентов к художественному воспитанию детей. Рассмотреть вопрос процесса профессиональной подготовки студента, как психолого-педагогическую проблему.
Смысл внеаудиторной работы растет в критериях информационного общества, скорого устаревания информации, когда способности и готовность к профессиональному самообразованию стали обязательным признаком знатока всякий области.
Список литературы
1.Дидактика средней школы: Учебное пособие [Текст]
/ Под ред. М.А. Данилова, М.Н. Скаткина. – М.: Просвещение, 1982. – 623 с.
2.Есипов, Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках: Государственная учебно-педагогическое издание министерства просвещения РСФСР [Текст]
/ Б.П. Есипов. – Москва, 1961. – 94 с.
3.Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения [Текст]
/ И.Я. Лернер.– М., 1976. – 334 с.
4.Клип, О. Я. Обучение эстрадному пению на музыкальных факультетах педагогических вузов [Электронный ресурс]: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 /Клипп Олег Яковлевич. – М.: РГБ, 2003. – 120 с.
5.Морозов, В. П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники / В. П. Морозов; ИП РАН, МГК им. И. П. Чайковского, Центр «Искусство и наука». – М., 2002. – 496 с.: ил.37 № 1/ 2009
6.Новейший философский словарь [Текст]
/ Под ред. А.А. Грицанова. – Мн.: Книжный Дом, 2003. – 1280 с.
7.Огородников, И.Т. Сравнительное изучение эффективности отдельных методов обучения в школе [Текст]
// Оптимальное усвоение учащимися знаний и сравнивая эффективность отдельных методов обучения в школе / И.Т. Огородников. – M., 1972. – С.49-64.
8.Платон, Законы. Книга 1 [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://www.philosophy.ru/library/plato/02/1.html .
9. Риггс С. Как стать звездой / Сет Риггс; [сост. Guntar College].
– М.: Guntar College, 2000. – 104 с.: ил.
10. Рожков, М.И. Классификация методов воспитания [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://www.ucheba.ru/referats/2991.html .
11.Сорокин, Н.А Дидактика: Учебное пособие [Текст]
/ Н.А. Сорокин. – М.: Просвещение, 1996. – 222с.
12.Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. [Текст]
/ К.Д. Ушинский. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 576 с.
13.Харламов, И.Ф. Педагогика: Курс лекций [Текст]
/ И.Ф. Харламов. – М.: Просвещение, 1990. – 299 с.
14.Черниченко, В.И. Педагогика высшей школы: Курс лекций по разделу «Дидактика» [Текст]
/ В.И. Черниченко. – М.: МГУКИ, 2002. – 120 с.
список литературы
