ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Характеристика двигательных качеств
1.2. Основные методические требования к развитию физических качеств в условиях ДОУ
1.3. Методы и средства развития двигательных качеств
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ ЗА РАЗВИТИЕМ ГИБКОСТИ
2.1. Составляющие физического качества «гибкость»
2.2. Определение в процессе наблюдения эффективности использования упражнений на развитие равновесия в старшей группе детского сада
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования: комплекс партерной гимнастики как средство развития основных физических качеств у детей дошкольного возраста.Цель: выявление эффективности партерной гимнастики для развития основных физических качеств у детей дошкольного возраста на занятиях по ритмике. Диагностировать уровень развития физических качеств у детей дошкольного возраста
Объектом данной курсовой работы является учебный и воспитательный процессы в учреждениях дошкольного образования, а предметом – воспитание физических качеств детей посредством спортивных игр и упражнений.
Методы исследования: изучение научной и методической литературы по данной проблеме, изучение показателей физического состояния детей во время физкультурных занятий (наблюдения, эксперимент, диагностика, работа с документацией, анкетирование).
Дидактические требования к занятиям по методике развития математических представлений у детей дошкольного возраста
Одна из главных задач, которые решаются в процессе физического воспитания, — это обеспечение оптимального развития физических качеств, которые присущи человеку.Различные физические качества максимально развиваются в определенном возрасте, что связано с различными факторами (пол, анатомические особенности и т.Цель данного исследования — изучить методику развития физических качеств у детей 14-16 лет.
В современном фигурном катании на коньках возраст первых больших успехов — 13-16 лет, т.е. более ранний, чем в большинстве видов спорта, а достичь высоких результатов можно только после 9-10 лет напряженных занятий (В.П. Филин, Н.А. Фомин, 1980). Поэтому, в связи с усложнениями спортивной техники, сокращением сроков обучения уже к юным фигуристам предъявляются высокие требования в плане проявления координационных способностей и вестибулярной устойчивости (Е.А. Великая, 1990).
Анализ показателей здоровья, физического и двигательного развития детей дошкольного возраста в последние годы свидетельствует о тревожных тенденциях, что заставляет обратить особое внимание на развитие двигательных способностей детей дошкольного возраста.Цель исследования: рассмотреть подвижную игру как средство развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования: подвижную игру как средство развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста;
Теоретической основой исследования являются: — идеи становления личности с позиции формирования культуры здоровья и безопасности жизнедеятельности (О.А. Александров, И.И. Брехман, О.В.Гринина, А.В. Сахно, И.Н. Смирнов, В.Д. Ширшов, Г.И. Царегородцев, Т.Г. Хромцова и др.);
Гипотеза: мы предполагаем, что процесс развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным при условии использования в музыкальной деятельности дошкольников музыкально-дидактических игр.
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями
Понимание педагогами и родителями значимости и сущности современной диагностики кистевой моторики и педагогической коррекции сохранят не только физическое и психическое здоровье ребенка, но и оградят его от дополнительных трудностей обучения, помогут сформулировать навык письма.
Список источников информации
1.Алямовская В. Физкультура в детском саду. – М.: Чистые пруды, 2005.
2.Воспитание и развитие детей младшего возраста/Под ред. Г.М. Ляминой. – М.: Просвещение, 1981.
3.Воспитание детей в старшей группе детского сада/Сост. Г.М. Лямина. – М.: Просвещение, 1981.
4.Воспитание и обучение детей шестого года жизни/Под ред. Л.А. Парамоновой, О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1987.
5.Евсеев Ю.И. Физическая культура. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.
6.Жанэ И.А. Воспитание двигательных качеств. – Майкоп: Аякс, 2003.
7.Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Борисова М.М. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М.: Владос, 2003.
8.Каджаспиров Ю.Г. Физкульт-ура! Ура! Ура! – М.: Педагогическое общество России, 2002.
9.Кардамонова Л.В. Физическая культура в старшей группе детского сада. – Мн.: Полымя, 1987.
10.Коваленко В.А. Физическая культура: Учебник для студентов технических вузов. – М.: АСВ, 2000.
11.Коломийцева Н.С. Методика физкультурно-оздоровительной работы в детьми 3 – 7 лет. – Майкоп: Аякс, 2005.
12.Коробейников Н.К. Физическое воспитание. – М.: Высш. шк., 1989.
13.Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. – М.: Просвещение, 1989.
14.Лукьяненко В.П. Физическая культура: основы знаний. – М.: Советский спорт, 2003.
15.Матвеев Л.П., Новикова А.Д. Теория и методика физического воспитания. – М.: ФиС, 1986.
16.Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1987.
17.Радуга: Программа и руководство для воспитателей/Сост. Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 1993.
18.Теория и методика физического воспитания/Под ред. Б.М. Шияна. – М.: Просвещение, 1990.
19.Теория и методика физического воспитания/Под ред. Б.А. Ашмарина. – М.: Просвещение, 1990.
20.Чулицкая Л.И. Физическая культура ребенка дошкольного возраста//История отечественной дошкольной педагогики: Хрестоматия/ Сост. Н.Б. Мчедлидзе. – М.: Просвещение, 1988.
21.Физическая подготовка детей 5 – 6 лет к занятиям в школе/Под ред. А.В. Кенеман, М.Ю. Кистяковской, Т.И. Осокиной. – М.: Просвещение, 1991.
список литературы