Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Психомоторное развитие детей 7 -9 летнего возраста
1.1. Современные проблемы формирования психофизических качеств юных спортсменов
1.2. Формирование и развитие координационных способностей детей 7-9 летнего возраста в учебно-тренировочном процессе
Выводы
Глава
2. Цель, задачи, методика и организация исследования
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Методика исследования
2.3. Организация исследования
Глава 3. Динамика изменений показателей уровней развития координационных качеств спортсменов 7-9 лет занимающихся таэквондо в учебно-тренировочном процессе
3.1. Подходы к развитию двигательно-координационных способностей спортсменов 7-9 лет занимающихся таэквондо
3.2. Методика развития координационных способностей по программе обучения таэквандо юных спортсменов
3.3. Результаты учебно-тренировочного процесса в развитии двигательно-координационных качеств спортсменов 7- 9 лет занимающихся таэквондо
3.4. Обсуждение полученных результатов
Выводы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Методика развития координационных способностей у таэквондистов в возрасте 7-9 лет
В современном фигурном катании на коньках возраст первых больших успехов — 13-16 лет, т.е. более ранний, чем в большинстве видов спорта, а достичь высоких результатов можно только после 9-10 лет напряженных занятий (В.П. Филин, Н.А. Фомин, 1980).
Поэтому, в связи с усложнениями спортивной техники, сокращением сроков обучения уже к юным фигуристам предъявляются высокие требования в плане проявления координационных способностей и вестибулярной устойчивости (Е.А. Великая, 1990).
Практическая значимость. Внедрение результатов исследования в процесс спортивной подготовки позволяет существенно повысить уровень развития координационных способностей юных теннисистов, тем самым обеспечивает результативность выступления на спортивных соревновани-ях. Результаты исследования могут быть использованы тренерами детских спортивных школ, школ олимпийского резерва при подготовке спортсме-нов, занимающихся настольным теннисом.
Цель работы: на основании обобщения научно-теоретических, методических и практических данных разработать методику развития координационных способностей у младших школьников с элементами спортивных игр, а также применить на практике методы диагностики этих способностей.
Гипотеза исследования. Методика развития координационных способностей у юных гандболистов будет результативной, если при её разработке учитывать варианты проявления координационных способностей и их связь с условиями выполнения упражнений.
Актуальность исследования определяется также и тем, что координационное совершенствование направлено и на подготовку подрастающего поколения к усложняющимся условиям современного производства и высокому темпу жизни.
У детей, которые страдают ДЦП, нарушена не только центральная нервная система, но и нервно-мышечная система, что часто приводит к деформациям конечностей, тяжелым контрактурам и, впоследствии к инвалидности ребенка. Такое состояние ухудшает адаптацию к условиям внешней среды, задевает эмоциональную сферу, интеллект (Е.П. Метенина, 1981; О.Л. Бадалян, Л.Т. Журба, О.В. Тимонина, 1988; В.К. Аганянц, Е.М. Бердичевская, Ю.А. Зузик, М.В. Малука, 1998).
Специалисты в области физического воспитания (В.И.Лях, И.М. Туревский, В.С. Фарфель, В.И. Филлипович и др.) установили, что при отсутствии специальной тренировки в возрасте 6-13 лет процесс развития координационных способностей в дальнейшем замедлится. Упущенные в этот период возможности развития координации едва ли можно наверстать позднее (В.И.Лях).
Список литературы
1.Азбука для родителей. Движение, игра и спорт вместе с детьми, страдающими умственной неполноценностью. БелАПДИ «Открытые двери», 1996. — 108с.
2.Ашмарин, Б.А. Теория и практика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. — М.: Физкультура и спорт, 1978. — 228с.
3.Барабаш, О.А. Контроль качества образования по физической культуре в специальном образовании (на примере образовательных учреждений VII,VIII вида): монография / О.А. Барабаш. — Владивосток: изд-воДВГУ, 2005. — 196с.
4.Бернштейн, Н. А. Физиология движений и активность / под ред. О. Г. Газенко, И. М. Фейгенберг / Н.А. Бернштейн. — М.: Наука, 1990. -495с.
5.Бомпа, Т.О. Подготовка юных чемпионов: /пер. с англ. — М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. — 259с.
6.Выготский, Л.С. Психология развития как феномен культуры: Избр. психол. тр. / Л.С. Выготский. — М.: Ин-т практ. психологии.- Воронеж: НПО МОДЭК, 1996. — 512с.
7.Гончаров, В.И. «Память на движения» как специальный вид памяти: монография /В.И. Гончаров. – Владивосток, Издательство ДВГУ, 2008. – С. 224.
8.Горелов, А. А. Проблемы физического воспитания детей дош-кольного возраста и подходы к их решению /А. А. Горелов, Я. К. Коблев, И. М. Козлов, М. А. Правдов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2002, № 4. — С. 50-53.
9.Горская, И.Ю. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья / И.Ю. Горская, И.Я. Суянгулова.- Омск: СибГАФК,2000. – 221 с.
10.Губа, В.П. Основы распознавания раннего спортивного таланта: учеб, пособие для высших учебных заведений физической культуры / В.П. Губа. — М.: Терра-Спорт, 2003.
11.Гужаловский, А.А. Структура двигательной подготовленности школьников /А.А. Гужаловский // Теория и практика физ. культуры. — 1974. — № 5. — С. 37-38.
12.Глазырина, Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: пособие для педагогов дошкольного учреждения / Л. Д. Глазырина. В.А. Овсянкина. – М.: Гуманитар. изд. центр Владос. 2001. – 176 с.
13.Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоре-тического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. — М.: Педагогика, 1986. — 240с.
14.Зациорский, В.М. Основы спортивной метрологии / В.М. Зациорский. — М.: Физкультура и спорт, 1979. — 152с.
15.Ермолаева, М.В. Когнитивные механизмы процесса совершен-ствования психомоторной деятельности в спорте / М.В. Ермолаева, А.В. Родионов, Н.М. Ивлева // Теория и практика физ. культуры. — 1996. — № 8. — С. 37-40.
16.Зайцева, В.В. Такие разные дети: Шаги физического развития / В.В. Зайцева, В.В. Сонькин. — Екатеринбург: У-Фактория, 2006. — 288с.
17.Ильин Е.П. Психомоторная организация человека: учебник для вузов / Е.П. Ильин. – Спб.- Питер, 2003. – 384 с.
18.Каданцева, Г. А. Взаимосвязь познавательной и двигательной активности детей шести лет /Г. А. Каданцева // Теория и практика физ. культуры. — 1993. — № 11-12. — С. 40-41.
19.Квашук П.В. Пути исследования и реализации дифференцированного подхода в системе подготовки юных спортсменов / П.В. Квашук // Теория и практика физ. культуры. — 2003. — № 4. — С. 18-23.
20.Кенеман, А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева.- М. : Просвещение, 1985. — 270 с.
21.Леонтъев, А.Н. Избранные психологические произведения / А.Н. Леонтьев. — В 2-хт. — М., 1983. — 290с.
22.Лях, В.И. Координационные способности школьников / В.И. Лях. –Минск: Полымя, 1989. – 159 с.
23.Маланов, С.В. Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста. Теоретические и методические материалы / С.В. Маланов. — М.: Московский психол.-соц. Инст-т; Воронеж: Изд- во НПО «МОДЕК», 2001. — 160 с.
24.Матвеев, А.П. Физическая культура: образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы (1 —
1. классы).
Радио и связь/А.П. Матвеев. — М., 1995. — 216с.
25.Матвеев Л,П, Выявление индивидуальной спортивной пред-расположенности, первичная спортивная ориентация // Общая теория спорта и ее прикладные аспекты / Л.П. Матвеев. — М.: РГАФК, 1998, — С. 140- 173.
26.Никатюк, Б.А. Адаптация, конституция и моторика / Б.А. Никитюк//Теория и практика физ. культуры. — 1989. — № 1. — С. 44-46.
27.Ниясова, Н.Я. Дифференцированная учебная программа физ-культурного образования учащихся 1— 3 классов с преимущественным использованием игрового материала // Проблемы совершенствования школьной физической культуры: тез. докл. науч.-практ. конф. / Н.Я. Ниясова, О.П. Долотина, — Омск: ОГИФК, 1994. — С. 20-23.
28.Ноткина, Н.А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников / Н.А. Ноткина.- СПб.- Образование, 1993.-36 с.
29.Обучение детей 6-летнего возраста в детском саду и школе / под ред. О.А.Лосевой. — М., 1987. — 160с.
30.Общие основы теории и методики физической культуры: учеб, пособие / сост. Н.В. Карпова, Ю.А. Мельникова, Н.Г. Еременко, В.В. Брысин и др. — Омск: СибГУФК, 2001. — 71 с.
31.Основные закономерности и типологические особенности роста и физического развития / В. Д. Сонькин [и др.]
// Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты. — М.: Образование от А до Я, 2000. — С.31-59.
32.Панкратьев, Е. И. Педагогические проблемы воспитания детей дошкольного возраста / Е. И.Панкратьев // Теория и практика физ. культуры, 1990. — № 11. — С. 13-15.
33.Пенькова, И.В. Состояние опорно-двигательного аппарата детей дошкольного возраста / И.В. Пенькова / Теория и практика физ. культуры. – 2006. — № 2.-С.53-57.
34.Платонов, В.И. Подготовка юного спортсмена / В.И. Платонов, К.П. Сахалинский. – Киев: Рад.шк., 1988.- 222 с.
35.Расин, М. С. Динамика показателей физического развития мальчиков дошкольного возраста с учетом использования различных тренировочных программ / М. С. Расин, И. Г. Мальцева // Актуальные вопросы подготовки спортсменов высокой квалификации: тез. докл. V межвуз. науч. конф. мо-лодых ученых. — Омск, 1987. — С. 34-35.
36.Родионов, А.В. Физическое развитие и психическое здоровье: программа развития личности ребенка средствами физической активности в 1 — 4 классах / А.В. Родионов, В.А. Родионов. — М.: ТЕ-ИС, 1997. — 166с.
37.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л Рубинштейн. — СПб: ПИТЕР, 1999. — 720с.
38.Сельвёстру, А.И. Психологические аспекты обучения детей в школе с 6-летнего возраста /А.И. Сельвёстру, Т.Д. Дубровина. — Кишинев, 1988. — 98 с.
39.Спортивная аэробика: программа для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва. Рекомендовано Министерством образования РФ. – М.- 2000.
40.Стрельцов, В.П. Спортивно-оздоровительная тренировка старших дошкольников: проблемы и решения / В.П. Стрельцов, Т.А. Банникова / Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2003. — № 3.- С.10-14.
41.Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. — 2-е изд., испр. — М.: Советский спорт, 2004. — 464 с.
42.Усаков, В.И. Программно-методическое обеспечение воздействия физической культуры в условиях семьи, детского сада и школы / В.И. Усков. – Омск, 2000. – 87 с.
43.Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спорт-сменов/В.П. Филин. — М.: Физкультура и спорт, 1974. — 232с.
44.Фомина, Н. А. Интеграции двигательной и познавательной де-ятельности дошкольников средствами сюжетно- ролевой ритмической гимнастики /Н. А. Фомина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2004. -№ 1. — С. 53-55.
45.Хрисанфова Е.П. Конституция и биохимическая индивидуальность человека/Е.П. Хрисанфова. — М.: МГУ, 1990. — 153с.
46.Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб, пособие для студ. высш. учеб, заведений / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. — М.: Академия, 2000.- 480 с.
47.Чернышенко, Ю.К. Возрастные особенности динамики показателей физического развития, физической подготовленности и психических процессов детей 6-10 лет в период подготовки и адаптации к обучению в школе / Ю.К. Чернышенко, В.А. Баландин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2001. — № 3. — С. 39-42.
список литературы
