Пример готовой курсовой работы по предмету: Физика
Введение
1. Среда MATLAB
2. Основные этапы для решения физических задач в MATLAB
3. Физические задачи в MATLAB
Применение численных методов. Примеры готовых задач
4. Решение физических задач на уроках
5. Задачи для самостоятельной работы
Заключение
Помощь в работе с MATLAB
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Как уже было отмечено, для соответствия современным требованиям программ обучения учителю необходимо не только обучить детей навыку решения задач, но и дать им представление о способах проверки решения задач так, чтобы они считали этот этап решения задачи неотъемлемым, необходимым при каждом выполнении действия решения задач. Именно поэтому мы считаем тему «Способы проверки решения текстовых задач в начальном курсе математики» актуальной и своевременной.
Особое значение в этом смысле имеет умение смоделировать математически определённые реальные ситуации. Применение на практике различных задач, связанных с окружающей нас жизнью, позволяет создать такие учебные ситуации, которые требуют от учащегося умения смоделировать математически определённые физические, химические, экономические процессы и явления, составить план действия в решении реальной проблемы. Кроме того, практика последних лет говорит о необходимости формирования умений решения задач различных типов ещё и в связи с включением их в содержание ГИА.
«При изучении темы «Алгоритмизация и программирование» школьники традиционно испытывают затруднения, так как материал требует наличия хорошо развитого абстрактного, логического мышления и мало привязан к реальным событиям жизни. Программирование, во‐первых, является объективно сложным предметом, во‐вторых, учащиеся слабо мотивированы на его изучение» .
Решение вычислительных задач в среде Лого Миры
32 Понятия, которыми можно манипулировать в среде Лого Миры
33 Запись основных алгоритмических конструкций в среде Лого Миры и их использование для решения вычислительных задач 43
Причина такой ситуации заключается в том, что тема «Проценты» изучается в классах, когда собственно математики еще нет, изучается непродолжительно и, наконец, к задачам на проценты не возвращаются в старших классах. Решение этих задач основывается на использовании различных математических моделей: уравнений, неравенств, их систем с привлечением процентов, арифметической и геометрической прогрессий, производной и др.Цель работы – рассмотреть методику обучения решению текстовых задач в школьном курсе математики при подготовке к ЕГЭ.
Существуют ситуации, когда предварительная сортировка данных позволяет сократить содержательную часть алгоритма в разы, а время его работы — в десятки раз. Сколько бы хорошим и эффективным ни был выбранный вами алгоритм, но если в качестве подзадачи он использует «плохую» сортировку, то вся работа по его оптимизации оказывается бесполезной.Предмет исследования: олимпиадные задачи, при решении которых используются алгоритмы сортировки.
- провести сравнительный анализ по теме исследования в основных учебниках 5-6 классов: Математика Нурк Э.Р., Тельгмаа А.Э., Математика Зубарева И.П., Мордкович А.Г., Математика Виленкин П.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С, Шварцбурд С.И., Математика Дорофеева Г.В., Шарыгин И.Ф.
Тема моей дипломной работы «Место текстовых задач в курсе математики 5-6 классов».
Обнаруженное противоречие между практической реализацией умения решать текстовые задачи и уровнем теоретической разработанности и обоснованности соответствующей методики обучения в курсе математики 5-6 классов, что и определяет актуальность и необходимость проведения целенаправленного исследования роли и значения текстовых задач в современном обучении математике учащихся 5-6 классов.
Особенно эффективными в формировании этих качеств являются такие этапы работы с задачей, как поиск способа решения и заключительный анализ произведенного решения задачи.Анализ научно-методической работы показывает, что по формированию у школьника умения искать решение задачи выпущено в свет большое количество исследовательских работ и методических рекомендаций (Ю. Тогда как заключительный этап работы с задачей в методике преподавания математики до сих пор остается недостаточно исследованным.
Степень изученности выбранной темы данной работы достаточно глубоко разработана специалистами данной сферы, тем не менее, стоит отметить, что до сих пор существует ряд проблем, по которым нет однозначного мнения, как в научной среде, так и на практике.
На практике современного воспитания математике младших школьников основной акцент в учебном процессе делается на выработку процессуальных умений учащихся (умений выполнять мыслительные операции, умений вычислять, решать стандартные задачи и др.), при этом, как показывает практика, мало внимания уделяется смысловому вопросу изучаемых понятий, нахождению личных смыслов в изучаемом, что является необходимым признаком индивидуализированного воспитания;
Изучению вопросов обучения решению задач в целом и формированию эвристик в процессе решения задач в частности посвящали свои труды многие педагоги как начальной, так и средней школы, например, Дж.2) выявить особенности обучения решению текстовых задач в начальных классах.
Литература
1.Поршнев С. В. Компьютерное моделирование физических процессов в пакете MATLAB. М.: Горячая линия – Телеком. 2003. 592 с.
2.Потемкин В. Г. Система МАТLАВ 5 для студентов. М.: Диалог-МИФИ. 1998.
3.Лазарев Юрий. Начало программирования в среде MATLAB. К.: НТУУ “КПИ”. 2003. 424 с.
4.Гультяев А. К. MatLAB 5.2. Имитационное моделирование в среде
Windows: Практическое пособие. Спб.: КОРОНА принт. 1999. 288 с.
5.Гультяев А. К. Визуальное моделирование в среде MATLAB: Учебный курс. Спб.: ПИТЕР. 2000. 430 с.
6.Дьяконов В., Круглов В. Математические пакеты расширения MatLAB. Специальный справочник. СПб.: Питер. 2001. 475с.
7.Медведев В. С., Потемкин В. Г. Control System Toolbox. MatLAB 5 для студентов. Г.: ДИАЛОГ-МИФИ. 1999. 287 с.
8.Коткин Г. Л., Черкасский В. С. Компьютерное моделирование физиче-ских процессов с использованием MATLAB. Новосибирск. 2001. 173 с.
9.Мартынов Н.Н., Иванов А.П. MATLAB 5.X. Вычисления, визуализация, программирование. М.: КУДИЦ-ОБРАЗ. 2000. 332 с.
10.Коткин Г.Л., Черкасский В.С. Численное моделирование физических процессов. Новосибирск: НГУ. 1998. 123 с.
список литературы
