Пример готовой курсовой работы по предмету: Высшая математика
Содержание
Введение 2
§
1. Пути формирования понятия процента в основной школе 5
§
2. Методика решения задач на проценты различных типов 10
§
3. Задачи на проценты обязательного уровня 13
§
4. Методика изучения процентов при подготовке к ГИА 16
§
5. Задачи на концентрацию, смеси и сплав 19
§
6. Задачи на сложные проценты 24
Заключение 27
Список литературы 28
Выдержка из текста
Введение
В современном обществе большое внимание уделяется школьному образованию как первой ступени образовательного процесса. Одна из важнейших задач данного процесса – обеспечить учащихся глубокими и прочными знаниями, а также умением рационально применять их в учебной и практической деятельности.
Немаловажную практическую значимость у современных школьников имеет умение решать задачи на проценты, потому что понятие процента широко используется как в повседневном обиходе, так и в различных областях науки.
Проценты в мире появились в результате практической необходимости, при решении определенных задач, в основном это экономические потребности. Необходимо отметить важность процентов в нашей жизни, поскольку они проникли практически во все отрасли знаний. Мы не однократно видим, что проценты применяют даже там, где на первый взгляд они не применимы так, например, человек на вопрос: «Как у Вас здоровье?», — может ответить, что он здоров на сто процентов. Из этого видно, что проценты можно применять при измерении не только точных величин, таких как килограммы, рубли и т.д., но еще проценты являются универсальной величиной измерения разных величин и объектов.
Актуальность данной проблемы заключается в том, что в современной школьной программе темам на проценты уделяется очень мало времени, а в задачах на выпускных экзаменах и при поступлении в высшие учебные заведения эта тема встречается и не редко.
Список использованной литературы
1. Баранов О.О. Задачи на проценты как проблема нормы словоупотребления//Математика в школе. – 2003г. – № 5.
2. Виленкин Н.Я. , Жохов В.И., Чесноков А.С. , Шварцбурд С.И. Математика: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ . – М.: Мнемозина, 2001г.
3. Виленкин Н.Я., А.С. Чесносков, и другие. « математика 5 » Москва «просвещение» 2008 г.
4. Дорофеев Г.В., Кузнецова Л.В., Минаева С.С., Суворова С.Б. Изучение процентов в основной школе//Математика в школе. – 2002. – № 1.
5. Журнал « Математика » № 3 Москва 2004 г.
6. Журнал « Медицина » Как быть здоровым М.: , 2009г.
7. Королькова Г.В. . « Методическое пособие по математике » Волгоград 2006 г.
8. Лурье М.В. , Б.И. Александров. « Задачи на составление уравнений».
9. Максимова В.Н. Проблемный подход к обучению в школе Методическое пособие по спецкурсу Л.2003г.
10. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении М. Педагогика 2007г.
11. Математика: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2001г.
12. Нурк Э.Р., Тельгмаа А. Э. Математика. 5 кл.: Учеб. для общеобразоват. Учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2004г.
13. Поляков С. Зачем нужна математика тем, кому она не нужна? Школьное обозрение. – 2002г. – № 4.
14. ЕГЭ. 3000 задач с ответами по математике. Под редакцией: А.Л. Семенова, И. В. Ященко. Разработано МИОО. Москва, издательство «Экзамен» 2012 г.
15. Самойлик Г. История математики на уроках. Проценты// Математика. – 2002г. – № 36
