Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
1.Введение
2. Проценты и их роль в школьном курсе.
3. Значение задач в обучении математики.
4. Этапы изучения процентов в основной школе и различные направления решений задач на проценты.
5. Затруднения учащихся в освоении решения задач на проценты и их возможные причины.
6.Решения задач на проценты различными способами.
7. Заключение
8.
Список используемой литературы
Выдержка из текста
Слово «процент» происходит от латинского слова pro centum, что буквально переводится «за сотню», или «со ста». Процентами очень удобно пользоваться на практике, так как они выражают части целых чисел в одних и тех же сотых долях. Это дает возможность упрощать расчеты и легко сравнивать части между собой и с целыми. Идея выражения частей целого постоянно в одних и тех же долях, вызванная практическими соображениями, родилась еще в древности у вавилонян, которые пользовались шестидесятеричными дробями. Были известны проценты и в Индии. Индийские математики вычисляли проценты, применив так называемое тройное правило, т. е. пользуясь пропорцией. Они умели производить и более сложные вычисления с применением процентов. Денежные расчеты с процентами были особенно распространены в Древнем Риме. Римляне называли процентами деньги, которые платил должник заимодавцу за каждую сотню. Даже римский сенат вынужден был установить максимально допустимый процент, взимаемый с должника, так как некоторые заимодавцы усердствовали в получении процентных денег. От римлян проценты перешли к другим народам.
Знак % происходит, как полагают, от итальянского слова cento (сто), которое в процентных расчетах часто писалось сокращенно cto. Отсюда путем дальнейшего упрощения в скорописи буквы t в наклонную черту произошел современный символ для обозначения процента.
Впервые опубликовал таблицы для расчета процентов в 1584 году Симон Стевин – инженер из города Брюгге (Нидерланды).
Список использованной литературы
1. Артеменко А.Р. Задачи на концентрацию и процентное содержание //Математика в школе» 1994 г, № 4.
2. Барабанов О.О. Задачи на проценты как проблема нормы словоупотребления // Математика в школе, 2003 , № 5.
3. Водинчар М.И., Лайкова Т.А., Рябова Ю.К. Решение задач на растворы и сплавы методом уравнений //Математика в школе, 2001, № 4.
4. Арифметика: Учеб. для 5 кл.ощеобразоват. учреждений/ С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. – М.: Просвещение, 2000.
5. 3000 конкурсных задач по математике. – М.: Рольф, Айрис-пресс, 1998.
6. Дорофеев Г.В., Седова Е.А. Процентные вычисления. – Москва: Дрофа, 2003г.
7. Симонов А.С. Некоторые применения геометрической прогрессии в экономике // Математика в школе, 1998, № 3
8. Симонов А.С. Проценты и банковские расчеты //Математика в школе, 1998, № 4.
9. Симонов А.С. Сложные проценты //Математика в школе, 1998, № 5.
