Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Становление методики обучения детей дошкольного возраста изобразительному искусству.
1.1 Развитие теорий в выработке методики изобразительного искусства.
1.2.Современные методы и подходы по руководству формирования изобразительно-пластических способностей детей.
1.3. Анализ существующих программ по реализации данных методов.
Глава
2. Экспериментальная работа по формированию изобразительно-пластических способностей детей дошкольного возраста.
2.1 Констатирующий эксперимент Определение уровня развития изобразительно-пластических способностей детей .
2.2 Формирующий эксперимент. Система работы по формированию изобразительно-пластических навыков и способностей.
2.3 Контрольный эксперимент. Определение эффективности использованных методик и приемов по формированию изобразительно-пластических навыков детей.
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
ее социальная значимость обусловили выбор нами темы работы: «Организация художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста в ДОО».Цель исследования: теоретически обосновать и практически исследовать организационно-педагогические условия организации художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста.Обосновать организационно-педагогические условия организации художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста;
Формирование личности человека может быть эффективным лишь в том случае, если в этом процессе будут актуализированы творческие возможности человека в различных видах деятельности. Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребенок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и художественными. Большие возможности в развитии творчества заключает в себе изобразительная деятельность и прежде всего рисование
Гипотеза исследования: эффективность воспитания безопасного поведения у старших дошкольников зависит от грамотно подобранной методики, включающей современные методы и средства воспитания безопасного поведения, соответствующую предметно-развивающую среду.
В связи с вышесказанным, представляется правомерным выдвинуть гипотезу о том, что у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития наблюдаются такие особенности игровой деятельности, как: процессуальность, бедность, формальность, не сформирован целевой компонент и отсутствие потребности в игре.
Цель данной работы — выявить роль руководства и контроля педагога процессом трудовой деятельности детей дошкольного возраста. Определить отбор диагностических методик уровня развития трудовых умений и навыков у дошкольников;Предмет исследования — трудовая деятельность детей дошкольного возраста.
Методика преподавания русского языка у детей дошкольного возраста (5-6 лет)
Правильно организованная развивающая среда позволит каждому ребенку найти свое занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это лежит в основе развивающего обучения.
Психолого-педагогическая диагностика навыков игровой деятельности детей дошкольного возраста
Актуальность исследования определяется тем, что в современных условиях, обучение рисованию, как составляющее образования дошкольников, направлено на воспитание нравственного, инициативного, самостоятельного, активного гражданина, с четко выраженной позитивной гражданской позицией, способного к постоянному самосовершенствованию.
Дидактические требования к занятиям по методике развития математических представлений у детей дошкольного возраста
В связи с возросшими требованиями, предъявляемыми к растущему человеку, главной злободневной проблемой образовательной среды становится организация учебно-познавательной деятельности ребенка на этапе его первоначального становления как личности, так как именно период детства имеет огромные резервы для полноценного развития.
Литература
1.Бабаева Ю.Д., Летис Н.С., Матюшина Т.М. Психология одаренности детей и подростков. М.: 1996. – 416 с.
2.Богоявленская Д.Б., Бабаева Ю,Д., Брушлинский А.Б. Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: 1997.- 416 с.
3.Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Т.С. Комарова. М.: Мозаика – Синтез, 2009г.
4.Изобразительная деятельность в детском саду. Т.С. Комарова. Москва, 2007г.
5.“Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников”: Методическое пособие. Авторы-составители: Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. – Ростов н/Д, 2003.
6.Лейтес Н.С. Что значит “одаренный ребенок”.// Искусство в школе 2002.№ 3.
7.Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности.// Знание.: Педагогика и психология 1981.- № 1.
8.Основная общеобразовательная программа дошкольного образования
«От рождения до школы» //под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика – Синтез, 2010г.
9.Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой., Т.С. Комаровой., В.В. Гербовой. — М.: Мозаика – Синтез,2010г,
10.Программа “Первые шаги” для детей дошкольного возраста //Предеина Л.А., 2003.
11.«Радость творчества». Ознакомление детей 5 – 7 лет с народным искусством. О.А. Соломенникова. 2007г.
12.Серов Н.В. “Светоцветовая терапия. Смысл и значение цвета: информация цвет – интеллект”. – СПб., 2002.
13.Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 12 сентября 2008 г. N 666.
14.Торшилова Е.М., Морозова Т.В. “Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет (теория и диагностика)”. – Екатеринбург, 2001.
15.Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от
2. ноября 2009 г. N 655.
список литературы
