Пример готовой курсовой работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы словообразовательного анализа на уроках русского языка 5
2. Особенности работы над составом слова в начальных классах как средство речевого развития младших школьников 16
Заключение 23
Список использованных источников 25
Выдержка из текста
В современной методической и лингвистической литературе общепринят факт взаимосвязи между морфемным составом слова, его словообразовательными особенностями, с одной стороны, и принадлежностью такого слова к той или другой части речи, — с другой. Ученые, которые изучают язык как лингвистическое явление или определяющие методы и принципы обучения языку в средней и начальной школе, как и учителя-практики, имеют в виду, что в русском языке каждой части речи свойственны определенные структурно-словообразовательные особенности. При этом морфемная структура слова, специфика его образования выступают в единстве с лексическим значением слова и комплексом грамматических свойств, определяя семантику, правописание производного слова и частеречную принадлежность.
Поэтому весьма актуально изучить методику словообразовательного анализа.
Цель данной работы заключается в изучении методики словообразовательного анализа на уроках русского языка для начальных классов.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить ряд задач, таких как:
дать понятие словообразовательного анализа;
охарактеризовать теоретические основы словообразовательного анализа на уроках русского языка;
рассмотреть особенности работы над составом слова в начальных классах в качестве средства речевого развития младших школьников;
оценить степень эффективности методики словообразовательного анализа;
сделать выводы по работе в целом.
Объектом исследования в курсовой работе является словообразовательный анализ, предметом – особенности методики его реализации на примере урока в начальных классах.
Практическая значимость работы заключается в предложении актуальных на сегодняшний день способов повышения эффективности методики словообразовательного анализа в начальных классах.
Список использованной литературы
1. Вороничев О.Е. Как связано значение со словорассечением // Начальная школа Плюс До и После. — 2004. — № 5. — С. 41— 50.
2. Вороничев О.Е. О логическом соотношении понятий «корень» — «непроизводная основа» и «членимость» — «производность» — «мотивированность» // Начальная школа Плюс До и После. — 2005. — № 8. — С. 37— 40.
3. Катлинская Л.А. Место семантики в описании русского словообразования // Филологические науки. — 1995. — № 4. — С. 63— 71.
4. Клобукова Л.П. Словообразовательное гнездо и словообразовательная парадигма // Русский язык в школе. — 1993. — № 5. — С. 79— 82.
5. Львова С.И. Словообразование в V классе // Русский язык в школе. — 2002. — № 1. — С. 9— 17.
6. Мережко Е.Г. Работа над словообразовательным гнездом в начальных классах // Начальная школа. — 2003. — № 10. — С. 45— 51.
7. Реформатский А.А. О членимости слова // Развитие современного русского словообразования 1972: Словообразование. Членимость слова. — М., 1975. — С. 7— 13.
8. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учеб. пособие для студ. пед. завед. по спец. «Педагогика и методика нач. образования» / М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 384 с.
