Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1 Сущность, характеристики и особенности воспитания и развития одаренных детей 5
Глава 2 Исследование практических аспектов воспитания одаренных детей 14
Заключение 21
Список литературы 23
Глоссарий 25
Приложение 1 27
Выдержка из текста
Введение
Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарных творческих личностях. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей является одной из главных задач совершенствования системы образования. Однако недостаточный уровень психологической подготовки педагогов к работе с детьми, проявляют нестандартность в поведении и мышлении, приводит к неадекватной оценке их личностных качеств и всей их деятельности. Нередко творческое мышление одаренного ребенка рассматривается как отклонение от нормы или негативизм. Эксперименты, проведенные во многих странах мира, убедительно показали, насколько сложно перестроить систему образования, изменить отношение педагога к одаренному ребенку, снять барьеры, блокирующие его таланты.
Конечно, наиболее мотивированным социальным институтом по изобретению механизмов сохранения талантливых, творческих личностей является образование. Согласно национальным интересам Российской Федерации, которая прокладывает свой непростой путь стратегического самоопределения, задача разработки методологических основ выявления, развития и поддержки одаренных детей выступает как приоритетная.
Согласно новейшим идеям отечественной педагогической науки главным условием раскрытия потенциала креативности учащейся молодежи является превращение традиционного учебно-воспитательного процесса, построенного на основе субъект-объектных отношений педагогов с учащимися, в образовательное пространство жизнедеятельности, насыщенное разнообразными интерактивными мероприятиями по всем возможными сферами самореализации личности. В основе такого преобразования лежит целесообразное использование максимально эффективных методов и форм работы с одаренными детьми и молодежью в учебных заведениях.
Анализ исследований и публикаций. Анализ отечественных и зарубежных публикаций свидетельствует о том, что феномен одаренности, интеллектуальный и творческий потенциал одаренной личности исследовали педагоги и психологи разных стран мира: Б. Ананьев, Л. Выготский, С.Рубинштейн, О.Матюшкин, В.Моляко, В.Шадриков , Д.Богоявленская, В.Дружинин, Н. Кичук, Е.Кульчицкая, С. Максименко, Ю.Пльбух, В.Крутець кий, Б.Теплов, Дж.Равен, Дж.Рензулли, В.Робинсон, М.Сазерленд , П.Торренса и др. В своих трудах О.Антонова, О.Хливная, А.Лякишева, Г.Бурменская, С.Сысоева, В.Слуцкий, В.Робинсон, Б.Кер и др. раскрывали методы и формы работы с одаренными детьми.
В данной работе сосредоточено внимание на более детальном рассмотрении проблемы использования современных методов и форм работы с одаренными детьми и молодежью в учебных заведениях.
Цель курсовой работы — определить и проанализировать современные методы и формы работы по воспитанию одаренных детей.
Задачи курсовой работы:
- раскрыть сущность, характеристики и особенности воспитания и развития одаренных детей,
- провести исследование практических аспектов воспитания одаренных детей.
Объект курсовой работы – одаренные дети.
Предмет курсовой работы – особенности процессов воспитания одаренных детей.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Инновационный потенциал дополнительного образования интеллектуально одарённых детей: научно-метод. пособ./ под общ. редакцией проф. В. М. Головко. — Ставрополь, 2013. — 227 с.
2. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь. — М., 2005.
3. Образовательный комплекс для детей опережающего развития: экспериментальная модель/ под редакцией проф. В. М. Головко. — Ставрополь, 2001. — 272 с.
4. Персонификация образования интеллектуально одаренных учащихся: монография/ под редакцией В. М. Головко и Л. Н. Папениной. — М.: Ставрополь, 2008. — 380 с..
5. Теплов Б. М. Способности и одаренность// Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: изд-во Моск. Ун-та, 1982. — с. 136– 137.
6. Гордеева Л. А. Проблема персонификации воспитания и обучения интеллектуально одаренных детей [Текст]
/ Л. А. Гордеева // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.).
— Пермь: Меркурий, 2015. — С. 27-29.
7. Краткое руководство для учителей по работе с одарёнными учащимися: Кто они такие, как их опознать, как им помогать расти и развиваться/ Под ред. Л. В. Поповой и В. И. Панова.- М.: Молодая гвардия, 1997.-137с.
8. Панютина Н.И., Рагинская В. Н.и др. Система работы образовательного учреждения с одаренным детьми, Волгоград, Изд. «Учитель», 2008.
9. Рычкова В. В. Проблемы воспитания одаренных детей в семье [Текст]
/ В. В. Рычкова // Молодой ученый. — 2011. — № 10. Т.2. — С. 181-184.
10. Воспитание одаренных детей в семье. Материалы интернет ресурса: http://trudno-deti.ru/metody-vospitaniya/vospitanie-odaryonnyx-detej-v-seme/
11.Коноплева Н.Легко ли быть вундеркиндом? // Директор школы. -2004. — № 3. — с. 54-59. —
12.Лейтес Н.С. О признаках детской одаренности// Вопросы психологии. — 2003. — № 4.- с. 13 — 18.
13.Одаренные дети: Пер. с англ./ общая редакция Г. В. Бурменского, В. М. Слуцкого — М.: Прогресс, 1991. — 376 с.
14.Общая одаренность / Психологический словарь: http://www.anypsy.ru/glossary/obshchaya-odarennost
