Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМЫ «СИНТАКСИС» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Понятие синтаксиса в языковой системе 5
1.2. Преподавание темы «Синтаксис» в младшей школе 10
1.3. Основные задания по теме «Синтаксис» и последовательность работы с ними 15
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА
2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЗНАКОМСТВА С ЭЛЕМЕНТАМИ СИНТАКСИСА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 23
2.1. Содержание констатирующего эксперимента. Результаты констатирующего эксперимента 23
2.2 Проект формирующего эксперимента. Описание реализации условий 27
Выводы по второй главе 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы: Изучение элементов синтаксиса начальных классах приобретает особое значение. Это прежде всего объясняется значением уроков русского языка в начальном звене образования: помочь младшим школьникам овладеть нормами грамматической структуры (строения) родного языка, обогатить речь разнообразными формами и способами выражения мнения, повысить уровень развития связной речи.
Поскольку единицей связной речи является предложение, то вполне понятно требование программы работать над его усвоением систематически, целенаправленно, на каждом уроке обучения грамоте, грамматики, и чтения независимо от изучаемого темы. Важность систематической работы над предложением объясняется и тем, что на фоне предложения (на синтаксической основе) ученики усваивают лексическое значение слова, словообразование, фонетику, орфоэпию и орфографию, морфологические формы слов и синтаксической роли их, пунктуацию.
Проблема исследования:
Изучение в школе синтаксиса, как и грамматики вообще, имеет целью:
во-первых, постепенно формировать у ребенка правильное представление о языке как особую сферу действительности, способствовать получению определенного объема лингвистических знаний;
во-вторых, всемерно повышать уровень развития речи школьников.
Структура начального курса родного языка дает возможность учителю так организовать работу над предложением, чтобы практически раскрыть для учащихся следующие соотношения:
а) формы предложения как языковой единицы и ее значение;
б) формы предложения как речевой единицы и ее функциональной роли в речи.
Раскрытие этих двух соотношений даст учителю возможность строить процесс изучения предложения как важнейшей синтаксической единицы на функциональной основе, то есть на основе его употребление в устной и письменной речи школьников как единицы высказывания.
Курсовая работа « Методика знакомства с элементами синтаксиса в начальной школе» ставит своей целью:
выявление и обоснование педагогических условий для формирования методики обработки элементов синтаксиса в начальных классах;
практическая часть — система уроков обобщения и систематизации из раздела «Синтаксис» в 3 классе
Объект: процесс обучения элементам синтаксиса в младшей школе.
Предмет: педагогические условия для обучения детей младшего школьного возраста основам синтаксиса.
Гипотеза исследования: обучение основам синтаксиса будет эффективно при использовании корректного подбора методик обучения, что, по нашему мнению, должны включать комплексный набор упражнений разных видов (аналитические, синтетические, конструктивные и др.).
Задачи:
Анализ методической литературы с целью выявления основных направлений педагогической деятельности в процессе преподавания темы «Синтаксис» в младших классах;
Проведение констатирующего эксперимента по выявлению наличного уровня знаний по теме;
Создание проекта формирующего эксперимента для оптимизации усвоения детьми представленной темы;
Анализ проведенной работы.
Методы исследования. Аналитический метод, метод наблюдения, метод обобщения, метод прогнозирования.
База исследования. Школа, класс
Структура работы: во введении представлена актуальность темы, определены цели, задачи, объект, предметы и гипотеза исследования. В первой главе представлены теоретические данные методических подходов к преподаванию темы «Синтаксис» в младшей школе. Во второй главе представлено практическая часть исследования, включающая констатирующий, формирующий и контрольный его этапы. В заключении подытоживаются результаты исследований проблематики темы, в списке использованной литературы зафиксированы источники, которые составили литературную базу данной работы. Работа содержится на … страницах.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. М.: Педагогика, 1978. — 144 с.
2. Акимова Г.Н. Новое в синтаксисе современного русского языка. — М., 1990.- 168 с.
3. Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. М., 1977. — 248 с.
4. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. М., 1978.
5. Грамматика русского языка. М., 1954, 1960 — Т. 2, ч. 1 и 2.
6. Катонова, Е.М. Методика преподавания русского языка в начальной школе / Е.М. Катонова. – Минск, 2005.
7. Ковтунова И.И. Современный русский язык. Порядок слов и актуальное членение предложения. М., 1976.
8. Купалова Л.Ю. Язык и речь в школьном курсе родного языка)//Русский язык в школе. 1999. № 1. С. 27 32.
9. Левицкий Ю.А. Основы теории синтаксиса: Уч. пос. по спец. курсу. – М.: Едиториал УРСС, 2002.
10. Лекант П.А. Синтаксис простого предложения в современном русском языке. М., 1974.
11. Прокопович Н.Н. Словосочетание в совр. русс. лит. яз. — М., 1966.
12. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах.— М.: Просвещение, 1979
13. Распопов И.П. Строение простого предложения в современном русском языке.М., 1970.
14. Русская грамматика. М., 1980, т. 2.
15. Сиротинина О.Б. Лекции по синтаксису русского языка: Уч. пос. – М.: Едиториал УРСС, 2003.
16. Современный русский язык / Под ред. Д.Э. Розенталя. Ч.
2. Синтаксис. М., 1979.
17. Современный русский язык / Под ред. Н.М. Шанского. М., 1981.
18. Современный русский язык / Под. ред.В.А. Белошапковой. М., 1981.
19. Современный русский язык / Р.Н. Попов, Д.П. Валькова, Л.Я. Маловицкий, А.К. Федоров. М., 1978.
20. Современный русский язык в трех частях / В.В. Бабайцева, Л.Ю. Максимов. М, 1987.
21. Сухотин В.П. Проблема словосочетания в совр. русс. яз. — в кн.: Вопросы синтаксиса современного русского языка. — М., 1950. С.127-177.
22. Фоменко Ю.В. Является ли словосочетание единицей языка // «Филологические науки», 1975, № 6.
23. Фомичева Г.А. Работа над словосочетанием и предложением в начальных классах: Пос. для учителей. – М.: Просвещение,1981.
24. Чеснокова Л.Д. Связи слов в современном русском языке. М, 1980.
