Содержание
Оглавление
Введение 3
1. Методики изучения нравственной воспитанности детей в начальной школе 6
2. Изучение нравственной воспитанности детей 2 «А» класса 11
3. Методические рекомендации педагогу по нравственному воспитанию детей в начальной школе 17
Заключение 26
Список литературы 27
Выдержка из текста
По данным социологических исследований в последние годы значительно падает нравственный потенциал личности. Это уже заметно в общении младших школьников. Поэтому перед школой стоит задача выйти на проблему исследования уровня нравственного воспитания младших школьников. Нравственное воспитание учащихся – одна из самых важных задач школы. И это закономерно, потому что в жизни нашего общества всё более возрастает роль нравственных начал, расширяется сфера действия морального фактора.
Нравственность в человеке (в младшем школьнике) – нравственные нормы проявляются: в нравственных чувствах, выражающих отношение человека к окружающим жизненным явлениям (хорошо – плохо, чувства совести, стыда, веры и т.д.); в нравственном сознании, представляющим сознательную оценку окружающего на основе личных убеждений, мотивов (честность, долг) это требования, которые человек предъявляет себе; в нравственном поведении – соответствии действий и поступков личности нравственным нормам; нравственный долг заставляет нас быть благодарными, заботиться о других.
Однако недостаточно исследована проблема нравственного воспитания детей младшего школьного возраста. Это противоречие между требованиями практики к нравственному воспитанию и недостаточной исследованности этой проблемы в науке обуславливает актуальность нашего исследования.
Цель – провести эмпирическое исследование уровня сформированности нравственных представлений у младших школьников.
Объект исследования – нравственное воспитание личности.
Предмет исследования – нравственные представления младших школьников.
Задачи исследования:
1. Подобрать методики, направленные на диагностику нравственных представлений детей младшего школьного возраста;
2. Организовать и провести эмпирическое исследование уровня сформированности нравственных представлений детей начальной школы;
3. Разработать практические рекомендации по развитию нравственных представлений детей младшего школьного возраста.
Методы исследования – психодиагностические методики, количественный и качественный анализ данных.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Актуальные вопросы педагогики и психологии образования. Материалы международной научно-практической конференции молодых ученых, магистрантов, студентов. – Барнаул, 2012. — 381 с.
2. Белоусова З.И., Мищик Л.И. Психолого-педагогические проблемы личности. 2013.– 86 с.
3. Берберян А.С., Дорошина И.Г. (ред.) Детство, отрочество и юность в контексте научного знания. М.: Социосфера, 2011. – 176 с.
4. Бозорова Х.Т. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе // Молодой ученый – 2014 — № 9.
5. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2010. — 24 с.
6. Дарбинян А.Р. Гуманизация обучения и воспитания в системе образования: теория и практика. — Социосфера, 2012. – 183 с.
7. Диагностические методики для определения уровня духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся [Электронный ресурс]//URL:http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=inject&url=http%3A%2F%2Felant.ucoz.ru%2Findex%2Fdiagnosticheskie_metodiki%2F0-69&tld=ru〈.
8. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. — М.: Академия, 2009.
9. Ермакова Е. Курс нравственного воспитания «Этика». // Народное образование. 2013. №9–10.
10. Изотова Е.И. Психологическая служба в общеобразовательном учреждении. М.: Академия, 2010. – 288 с.
11. Калинина А.В. Ориентация младших школьников на нравственные ценности // Начальная школа. — 2011. — № 1.
12. Квасовка В.Т. Формирование основ нравственно-правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста. – Мозырь – 2009. – 95 с.
13. Кириллов И.Л., Девятых С.Ю. Социально-психологические проблемы и исследования детства: ребенок в семье, институтах образования и группах сверстников. Москва: Социосфера, 2012. – 210 с.
14. Лопаткина А.К. Этическое воспитание младших школьников. Учебно-методическое пособие для учителей начальных классов. — Омск: 2004. — 103 с.
15. Макарова Т.В., Ларионова Г.Ф. Толерантность и правовая культура дошкольников. Методические рекомендации. — М.: Сфера, 2008. — 80 с.
16. А.В. Меринова. Проблемы и перспективы развития образования// Молодой ученый. – 2012. — №5
17. Мосалова Л.Л. Я и мир: Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. – 80 с.
18. Нагорнова А.Ю. Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации. Ульяновск: УлГУ, 2012. — 606 с.
19. Низамова М.Р. Уроки литературного чтения как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников // Молодой ученый. – 2015. — №1
20. Новгородцева Е. А. Формирование доброжелательных отношений у детей в игровой деятельности // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2011. — № 6.
21. Овсянникова В.М.Духовно-нравственное воспитание личности. Аннотированный библиографический указатель литературы. — Витебск: — 2011. — 190 с.
22. Прилипко Ю.А. Практика школьного воспитания //Педагогическое обозрение. — 2012. — №9
23. Психолого-педагогическия аспекты духовно-нравственного развития современной молодежи. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. Псков, 2011 г. – 219 с.
24. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. Том 4 Педагогические сочинения: В 6 т. Том 4. Москва: Педагогика, 1989. — 528 с.
25. standart.edu.ru
26. ФГОС НОО