Введение
Глава 1. Внимание и его развитие в дошкольном возрасте
1.1. Внимание как психический процесс
1.2. Развитие внимание в онтогенезе
Глава 2. Развитие психических процессов при общем недоразвитии речи
2.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи
2.2. Развитие психических процессов у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Глава 3. Методы исследования внимания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Методы иследования внимания у дошкольников с ОНР
Встаёт вопрос о необходимости своевременной профилактики речевых нарушений. Чем раньше нормализована речь ребёнка, тем более благоприятным будет прогноз его дальнейшего развития, а также такой важной психической функции как внимание. Внимание — психический процесс, который обязательно присутствует при познании ребенком мира и проявляется в направленности и сосредоточенности психики на определенных объектах. Из огромного потока информации, непрерывно идущей из окружающего мира, благодаря работе внимания ребенок выбирает ту, которая наиболее интересна, значима и важна для него. Природа внимания проявляется в том, что выделенный объект, занимая главное, доминирующее положение, создает в коре головного мозга человека наиболее сильный очаг нервного напряжения — доминанту. При этом действие всех остальных раздражителей тормозится. Они не доходят до сознания ребенка, он их не замечает.
Методы исследования мышления у дошкольников с ОНР
В настоящее время отмечается устойчивый рост числа дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР), у которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.Неполноценное речевое развитие накладывает отпечаток и на формирование неязыковых психических процессов наблюдается недостаточная устойчивость внимания, снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. При ОНР наблюдаются позже появление языка, убогий запас слов, дефекты произношения и фонемообразования, также наблюдаются отклонения в развитии таких психических процессов, как внимание и память.
Гипотеза исследования: ограниченность словарного запаса, отставание в овладении грамматическим строем родного языка затрудняют процесс развития связной речи, что сдерживает переход от диалогической формы речи к монологической.
Список источников информации
1.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — СПб.: Питер, 2001. — 288 с.
2.Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. — М.: Роспедагенство, 1994. — 68 с.
3.Валлон А. Психическое развитие ребенка. — М.: Просвещение, 1998. — 196 с.
4.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 5 т.Т.5.-М., 1999.
5.Выготский Л.С. Психология. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. —1008 с.
6.Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопр. психол. 2002. № 2. с. 114 — 123.
7.Гамезо М.В., Герасимова B.C., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. — М., 1998. – 220 с.
8.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. — М.,2004. – 320 с.
9.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если ваш ребёнок отстаёт в развитии. М., Медицина, 1993. – 189 с.
10.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. — М., 1988. – 689 с.
11.Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности //В кн. Принципы развития в психологии. — М.: Наука, 1998. — с. 243-268.
12.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В.Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). — СПб.; СОЮЗ, 1999. – 288 с.
13.Лопатина Л, Серебрякова Н. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. – СПб.: СОЮЗ, 2001. – 290 с.
14.Мастюкова Е.М. Основы психоневрологического понимания общего недоразвития речи: Хрестоматия. М., 1996. – 295 с.
15.Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: Детство – Пресс, 2001. – 267 с.
16.Основы теории и практики логопедии./ Под ред. проф. Р. Е. Левиной — М.,1980. – 310 с.
17.Основы специальной психологии. / Под ред. Кузнецовой Л.В. – М.: Академия, 2002. – с. 299-302
18.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М.: Мысль, 1969. – 278 с.
19.Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. – М.: Развитие, 1977. – 401 с.
20.Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до 7 лет)- М: Учпедгиз, 1999. – 365 с.
список литературы