Методы обучения военнослужащих. Их практическое применение в процессе боевой подготовки внутренних войск Министерства внутренних дел РФ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

1. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

2. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

3. УСЛОВИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ УСПЕХ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

4. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ БОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РФ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Содержание

Выдержка из текста

Положения Устава, в том числе и обязанности должностных лиц полка и его подразделений, в равной степени относятся к военнослужащим всех воинских частей, кораблей и подразделений. Обязанности должностных лиц, не указанных в Уставе, определяются соответ¬ствующими положениями, наставлениями и руководствами.Действие Устава распространяется на военнослужащих пограничных войск, внутренних войск Министерства внутренних дел, железнодорожных войск, войск гражданской обороны, военнослужащих системы федеральных органов государст¬венной безопасности.

Современная государственная политика в сфере обороны и обеспечения национальной безопасности в Российской Федерации представляет собой комплекс скоординированных и объединенных единым замыслом политических, организационных, социально-экономических, военных, правовых, информационных и иных мер, направленных на обеспечение национальной безопасности.

Достижение указанной цели обусловило постановку и последовательное решение следующих задач: на основе современного военно-уголовного законодательства РФ рассмотреть понятие, признаки, особенности квалификации и классификацию преступлений против военной службы, санкции, назначаемые за данные преступления.

Административно-правовой статус военнослужащего в РФ

Анализ имущества продовольственной службы был произведен на основании отчетности, предоставленной руководителем продовольственной службы войсковой части 3179 за период 2012-2014гг.

Анализ результатов экономической работы вещевой службы произведен на основании отчетности, предоставленной руководителем вещевой службы войсковой части 3179 за период 2012-2014гг.

возникновению военизированных казачьих формирований, несанкционированному участию боевых подразделений российских казаков в вооруженных конфликтах в ближнем и дальнем зарубежье (Абхазия, Приднестровье, Босния и Герцеговина), присвоению ими функций охраны общественного порядка, борьбы с правонарушениями и т.п.

За эти два века войска прошли большой путь, при этом их основная задача всегда оставалась неизменной – обеспечение национальной безопасности государства от внутренних угроз, или, как говорили на заре их создания, «охранение тишины и спокойствия в государстве». Но не только это сегодня обеспечивает нарастающий интерес к этому структурному подразделению Министерства Внутренних Дел Российской Федерации.Медведевым во время церемонии вручения в Кремле государственных наград солдатам и офицерам Внутренних войск МВД РФ: «Внутренние войска противостоят международному терроризму, — подчеркнул Медведев.

Для оценки служебной деятельности ИУ и СИЗО по обеспечению охраны требуется четкая методика оценки этой деятельности. В данный момент такая методика разработана и применяется Федеральной службой исполнения наказаний. Данная методика имеет выражение в такой форме, как приказ. Данная методика не является безупречной и многие ее положения вызывают дискуссии.

Особое место в механизме государственной власти принадлежит правоохранительным органам, которые располагают большими полномочиями и широким арсеналом средств, служащих для укрепления порядка и законности, противодействия преступности и правонарушениям, защите прав и законных интересов граждан. Эти задачи состоят либо в восстановлении нарушенного права, например в области гражданских правоотношений, либо в наказании правонарушителя, когда восстановить нарушенное право невозможно, либо в восстановлении нарушенного права и наказании одновременно, когда возможность восстановить нарушенное право имеется, но правонарушитель заслуживает еще и наказания.

Теоретическую основу исследования составляют монографии А.П. Коренева, Д.Н. Бахраха, А.Г. Братко, Р.А. Журавлева, А.С. Коваленко, А.П. Лебедева, А.Д. Ульянова, В.П. Божьева, В.М. Семенова, Г.А., Пахомова, О.В. Перевозчикова, А.В. Ромахова и В.Ф. Сухарева и другие.

терроризм превратился в серьезную угрозу, которая стала для миллионов людей не чем-то абстрактным, а частью их повседневной жизни.зарубежных государств, процесс принятия новых мер борьбы с терроризмом не только активизировался, но и принимает определенные универсальные формы в виде законодательныхПрактика деятельности властей зарубежных государств, играющих ключевую роль в борьбе с международным терроризмом, показывает, что основные принципы стратегии этой борьбы повсеместно включают три концептуальных момента: принятие соответствующих нормативно-правовых актов или пересмотр существующих, направленных на интенсификацию противодействия терроризму и ужесточение норм уголовного наказания; координацию антитеррористической деятельности национальных правоохранительных органов; пропагандистское

Список литературных источников

1.Ачкасов Н.Б. Педагогика и психология высшей военной школы./ Ачкасов Н.Б., Майоров В.В., Репях Н.А. СПб.: ВКА им А.Ф. Можайского, 2008. – 429 с.

2.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПБ.: Питер, 2007. – 448с.

3.Басова. Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов на Дону: Феникс, 2004. – 416 с.

4.Башкатов И.П. Махиборода Н.И. Педагогическое общение в воспитательных колониях (психолого-педагогический, организационный и правовой аспекты). — Рязань: Академия права и управления ФСИН, 2007. — 256 с. // Государство и право. — М.: Наука, 2008, № 7. — С. 122-125

5.Бельский К.С. Управление педагогическим процессом в юридическом вузе // Государство и право. — М.: Наука, 2009, № 8. — С. 14-23

6.Военная педагогика Под редакцией О.Ю. Ефремова. СПб.: Питер, 2008. – 640 с.

7.Военная психология и педагогика. Под ред. В. Ф. Кулакова. М.: Совершенство, 1998. — 232 с.

8.Григорович Л.А., Марцинсковская Т.Д Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2003. – 480 с.

9.Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики. М.: ВЛАДОС-Пресс, 2004. – 160 с.

10.Дьяченко М.И. Психология высшей школы. Мн.: Харвест, 2006. – 416 с.

11.Ищенко В.А. Повышение педагогического мастерства профессорско-педагогического состава в вузах МВД России // Современное юридическое образование: проблемы и перспективы развития. Материалы Всероссийской научно-методической конференции (8 февраля 2007 г.). — Самара: Изд-во Самар. юрид ин-та ФСИН России, 2007. — С. 15-19

12.Кузьменко С.А. Гуманизация педагогического общения в педагогическом процессе вуза МВД // Современные проблемы государства и права. Сборник научных трудов. — Нижний Новгород: Изд-во Нижегор. акад. МВД РФ, 2004, Вып. 7. — С. 74-78

13.Кузнецова Л.В. Педагогический процесс в вузе МВД России: основные характеристики // Юридическое образование и наука. — М.: Юрист, 2004, № 4. — С. 2-6

14.Носкова Л.Г. О совершенствовании педагогической подготовки молодых преподавателей в школе педагогического мастерства Академии управления МВД России // Академия управления: история, современность, перспективы. Материалы юбилейной сессии Ученого совета, посвященной 25-летию Академии управления МВД России (16 сентября 1999 г.). — М.: Академия управления МВД России, 2000. — С. 174-176

15.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/ В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. М.: Школа-Пресс, 2000. – 512с.

16.Столяренко М.А. Психология и педагогика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 423 с.

17.Талызина Н.Ф. Способы моделирования приемов познавательной деятельности. Управление процессом усвоения знаний. – М.: Знание, 2004. – 458 с.

18.Сердюк С.Ф. Педагогическая техника в профессиональном общении преподавателя учебного заведения МВД России // Проблемы профессионального общения сотрудников органов внутренних дел. Материалы научно-практической конференции: Сборник статей. — Домодедово: Изд-во РИПК МВД России, 1996. — С. 37-40

19.Урукова В.М. Педагогическая культура преподавателя и педагогического коллектива: Март 2005 г. // Вестник юридического института: Март 2005 г.. — Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2005, № 4 (13). — С. 154-157

20.Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М. Педагогическое общество России, 2005. – 256 с.

список литературы

Похожие записи