Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
2. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
3. УСЛОВИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ УСПЕХ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
4. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ БОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РФ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
Положения Устава, в том числе и обязанности должностных лиц полка и его подразделений, в равной степени относятся к военнослужащим всех воинских частей, кораблей и подразделений. Обязанности должностных лиц, не указанных в Уставе, определяются соответствующими положениями, наставлениями и руководствами.Действие Устава распространяется на военнослужащих пограничных войск, внутренних войск Министерства внутренних дел, железнодорожных войск, войск гражданской обороны, военнослужащих системы федеральных органов государственной безопасности.
Современная государственная политика в сфере обороны и обеспечения национальной безопасности в Российской Федерации представляет собой комплекс скоординированных и объединенных единым замыслом политических, организационных, социально-экономических, военных, правовых, информационных и иных мер, направленных на обеспечение национальной безопасности.
Достижение указанной цели обусловило постановку и последовательное решение следующих задач: на основе современного военно-уголовного законодательства РФ рассмотреть понятие, признаки, особенности квалификации и классификацию преступлений против военной службы, санкции, назначаемые за данные преступления.
Административно-правовой статус военнослужащего в РФ
Анализ имущества продовольственной службы был произведен на основании отчетности, предоставленной руководителем продовольственной службы войсковой части 3179 за период 2012-2014гг.
Анализ результатов экономической работы вещевой службы произведен на основании отчетности, предоставленной руководителем вещевой службы войсковой части 3179 за период 2012-2014гг.
возникновению военизированных казачьих формирований, несанкционированному участию боевых подразделений российских казаков в вооруженных конфликтах в ближнем и дальнем зарубежье (Абхазия, Приднестровье, Босния и Герцеговина), присвоению ими функций охраны общественного порядка, борьбы с правонарушениями и т.п.
За эти два века войска прошли большой путь, при этом их основная задача всегда оставалась неизменной – обеспечение национальной безопасности государства от внутренних угроз, или, как говорили на заре их создания, «охранение тишины и спокойствия в государстве». Но не только это сегодня обеспечивает нарастающий интерес к этому структурному подразделению Министерства Внутренних Дел Российской Федерации.Медведевым во время церемонии вручения в Кремле государственных наград солдатам и офицерам Внутренних войск МВД РФ: «Внутренние войска противостоят международному терроризму, — подчеркнул Медведев.
Для оценки служебной деятельности ИУ и СИЗО по обеспечению охраны требуется четкая методика оценки этой деятельности. В данный момент такая методика разработана и применяется Федеральной службой исполнения наказаний. Данная методика имеет выражение в такой форме, как приказ. Данная методика не является безупречной и многие ее положения вызывают дискуссии.
Особое место в механизме государственной власти принадлежит правоохранительным органам, которые располагают большими полномочиями и широким арсеналом средств, служащих для укрепления порядка и законности, противодействия преступности и правонарушениям, защите прав и законных интересов граждан. Эти задачи состоят либо в восстановлении нарушенного права, например в области гражданских правоотношений, либо в наказании правонарушителя, когда восстановить нарушенное право невозможно, либо в восстановлении нарушенного права и наказании одновременно, когда возможность восстановить нарушенное право имеется, но правонарушитель заслуживает еще и наказания.
Теоретическую основу исследования составляют монографии А.П. Коренева, Д.Н. Бахраха, А.Г. Братко, Р.А. Журавлева, А.С. Коваленко, А.П. Лебедева, А.Д. Ульянова, В.П. Божьева, В.М. Семенова, Г.А., Пахомова, О.В. Перевозчикова, А.В. Ромахова и В.Ф. Сухарева и другие.
терроризм превратился в серьезную угрозу, которая стала для миллионов людей не чем-то абстрактным, а частью их повседневной жизни.зарубежных государств, процесс принятия новых мер борьбы с терроризмом не только активизировался, но и принимает определенные универсальные формы в виде законодательныхПрактика деятельности властей зарубежных государств, играющих ключевую роль в борьбе с международным терроризмом, показывает, что основные принципы стратегии этой борьбы повсеместно включают три концептуальных момента: принятие соответствующих нормативно-правовых актов или пересмотр существующих, направленных на интенсификацию противодействия терроризму и ужесточение норм уголовного наказания; координацию антитеррористической деятельности национальных правоохранительных органов; пропагандистское
Список литературных источников
1.Ачкасов Н.Б. Педагогика и психология высшей военной школы./ Ачкасов Н.Б., Майоров В.В., Репях Н.А. СПб.: ВКА им А.Ф. Можайского, 2008. – 429 с.
2.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПБ.: Питер, 2007. – 448с.
3.Басова. Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов на Дону: Феникс, 2004. – 416 с.
4.Башкатов И.П. Махиборода Н.И. Педагогическое общение в воспитательных колониях (психолого-педагогический, организационный и правовой аспекты).
- Рязань: Академия права и управления ФСИН, 2007. — 256 с. // Государство и право. — М.: Наука, 2008, № 7. — С. 122-125
5.Бельский К.С. Управление педагогическим процессом в юридическом вузе // Государство и право. — М.: Наука, 2009, № 8. — С. 14-23
6.Военная педагогика Под редакцией О.Ю. Ефремова. СПб.: Питер, 2008. – 640 с.
7.Военная психология и педагогика. Под ред. В. Ф. Кулакова. М.: Совершенство, 1998. — 232 с.
8.Григорович Л.А., Марцинсковская Т.Д Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2003. – 480 с.
9.Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики. М.: ВЛАДОС-Пресс, 2004. – 160 с.
10.Дьяченко М.И. Психология высшей школы. Мн.: Харвест, 2006. – 416 с.
11.Ищенко В.А. Повышение педагогического мастерства профессорско-педагогического состава в вузах МВД России // Современное юридическое образование: проблемы и перспективы развития. Материалы Всероссийской научно-методической конференции (8 февраля 2007 г.).
- Самара: Изд-во Самар. юрид ин-та ФСИН России, 2007. — С. 15-19
12.Кузьменко С.А. Гуманизация педагогического общения в педагогическом процессе вуза МВД // Современные проблемы государства и права. Сборник научных трудов. — Нижний Новгород: Изд-во Нижегор. акад. МВД РФ, 2004, Вып. 7. — С. 74-78
13.Кузнецова Л.В. Педагогический процесс в вузе МВД России: основные характеристики // Юридическое образование и наука. — М.: Юрист, 2004, № 4. — С. 2-6
14.Носкова Л.Г. О совершенствовании педагогической подготовки молодых преподавателей в школе педагогического мастерства Академии управления МВД России // Академия управления: история, современность, перспективы. Материалы юбилейной сессии Ученого совета, посвященной 25-летию Академии управления МВД России (16 сентября 1999 г.).
- М.: Академия управления МВД России, 2000. — С. 174-176
15.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/ В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. М.: Школа-Пресс, 2000. – 512с.
16.Столяренко М.А. Психология и педагогика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 423 с.
17.Талызина Н.Ф. Способы моделирования приемов познавательной деятельности. Управление процессом усвоения знаний. – М.: Знание, 2004. – 458 с.
18.Сердюк С.Ф. Педагогическая техника в профессиональном общении преподавателя учебного заведения МВД России // Проблемы профессионального общения сотрудников органов внутренних дел. Материалы научно-практической конференции: Сборник статей. — Домодедово: Изд-во РИПК МВД России, 1996. — С. 37-40
19.Урукова В.М. Педагогическая культура преподавателя и педагогического коллектива: Март 2005 г. // Вестник юридического института: Март 2005 г.. — Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2005, № 4 (13).
- С. 154-157
20.Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М. Педагогическое общество России, 2005. – 256 с.
список литературы
