Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИКИ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
1. 1 Характеристика психического развития детей раннего возраста
1.
2. Патологии развития в раннем детстве. Общая характеристика методов диагностики нарушений развития
1.
3. Актуальность и основные задачи диагностики патологий психического развития ребенка
ГЛАВА
2. СИСТЕМА МЕТОДОВ ДИАГНОСТИКИ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
2.
1. Организация диагностической процедуры по выявлению нарушений развития ребенка раннего возраста
2.
2. Комплекс методик по диагностике нарушений развития ребенка раннего возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА:
- Содержание
Выдержка из текста
определить специфику развития ребенка в раннем детском возрасте; выявить роль взрослого в развитии ребенка в раннем детском возрасте; В процессе изучения поставленных вопросов были использованы метод анализа научных исследований, сопоставление, систематизация и обобщение.
Нарушения этого принципа приводят к отрицательным последствиям.В то же время, важность задач эмоционального развития в раннем возрасте и недостаточное понимание многими родителями и другими окружающими ребенка людьми значения cоциально-психологического влияния на данный процесс, требует продолжения исследований.В процессе исследования применялись, следующие методы:
Чаще всего при обследовании ребенка применяются проективные методики, при которых нет необходимости отвечать на какие-либо вопросы, а ребенок выражает себя через рисунок. В данном случае рисунок является не менее информативным, чем тест-вопросник, а возможно, и более.
По отношению к системе дошкольного образования это означает не только увеличение контингента детей дошкольного возраста, расширение сети дошкольных учреждений и создания новых организационных форм работы с детьми, но и сближение семейного и общественного воспитания, подготовку кадрового обеспечения групп раннего возраста на основе соединение лучших традиций классической и народной педагогики раннего детства с современными технологиями и разработками в данной области. Это связано с тем, что в последние годы в отечественной и зарубежной науке возрос интерес к проблеме ранней диагностики нарушений развития познавательной и речевой деятельности детей.В процессе работы над темой использовались следующие основные теоретические методы исследования: анализ, синтез и интерпретация.
В последние годы психологи все чаще обращают внимание педагогов дошкольных учреждений и родителей на значимость проблемы развития, воспитания и обучения ребенка с рождения до 3 лет. Зарубежные и отечественные ученые приходят к единому мнению о наличии особой чувствительности детей этого возраста к речевому, сенсорному, умственному, физическому, эстетическому, патриотическому и другим направлениям развития личности.
Педагогические условия формирования самостоятельности у детей раннего возраста средствами Монтессори-педагогики
В данный период онтогенеза происходит стремительное психическое и физическое развитие, создается фундамент для дальнейшего развития ребенка как личности. В раннем возрасте ребенок уже не беспомощное существо, он активен в своих действиях и в стремлении к общению со взрослыми. Следующие два года — период раннего детства — приносят ребенку новые принципиальные достижения раннего детства, которые определяют степень развития психики человека: овладение телом, овладение речью, развитие предметной деятельности.
Работа основана на теоретических и практических трудах в области педагогики таких исследователей, как П.П. Блонского, А.С. Макаренко, Л.А. Венгера, в области психологии таких, как Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, Р.С.Немова и других.
Диагностика нарушений в семейном воспитании
Мало того, даже самый развитый ребеноĸ, ĸоторый проявляет интерес ĸ игрушĸе, предназначенной для более взрослых детей, может причинить ущерб своему здоровью. Это связано с тем, что развивающие игрушĸи, разработанные для определенной возрастной ĸатегории, гарантируют ее безопасность именно для этого возраста. Кроме того, ĸ тому времени, ĸогда ребеноĸ дорастет до этой развивающей игрушĸи, она элементарно ему насĸучит.
ЛИТЕРАТУРА:
1.Басилова Т. А., Александрова Н. А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития. Пособие для родителей. – М.: Просвещение, 2008.
2.Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. – М.: ИНФРА-М, 1997.
3.Зеньковский В. В. Психология детства. – Екатеринбург: «Деловая книга», 1995.
4.Левченко И. Ю., Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика. – М.: Академия, 2003.
5.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: ACADEMIA, 1999.
6.Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Под ред. Л. А. Федорович. – Кременчуг: Христианская Заря, 2008.
7.Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста / Под ред. Е. А. Стребелевой. – М.: Просвещение, 2004.
8.Фрейд А. Психопатологии детства. – М.: Издательский дом NOTA BENE, 2000.
9.Эльконин Д. Б. Детская психология. – М.: Академия, 2005.
10.Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: ACT, Фонд «Университетская книга», 1996.
список литературы
