Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
ВВЕДЕНИЕ 1
1. ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. 3
1.1 Проблемы взаимного влияния российского рынка труда и рынка образовательных услуг. 3
1.2 Содержание и структура экономического знания будущего специалиста. 5
ГЛАВА
2. СОСТОЯНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ СОВРЕМЕННОГО ТЕХНИКУМА. 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26
Содержание
Выдержка из текста
Ведь учащийся техникума должен обладать не только экономическими знаниями, но и экономическим сознанием, что является на данный момент достаточно актуальным.Цель исследования – проанализировать основные направления и методы формирования экономических знаний и умений студентов техникумов.Основной задачей исследования выступает анализ проблемы экономической грамотности студентов техникумов.
В соответствии с целью исследования была сформулирована, гипотеза исследования, которая заключается в том, что формирование экономической культуры студентов технического колледжа будет осуществляться успешно и эффективно, если выявлен и реализован комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность формирования экономической культуры студентов технического колледжа, предполагающий:
Степень разработанности. Исследования А. А. Вербицкого, В. И. Байденко, Т. А. Жуковой, Э. Ф. Зеер, O.A. Захаровой, А. М. Митяевой, О. Н. Лебедева, А. Ю. Поленовой, А. П. Садохина, А. Э. Рахимовой, Е. М. Щегловой и др., рассматривающие проблематику компетентностного подхода в образовании, ориентированы на решение задач содержательного обновления образования в условиях изменяющихся социокультурных реалий.
Целью настоящей работы является исследование использования тестов профессиональных знаний и умений как одного из методов оценки персонала. осветить применение тестов профессиональных знаний и умений в оценке персонала; рассмотреть типичные ошибки использования тестов профессиональных знаний и умений.
При использовании современных методов лечения, при эффективном медикаментозном или хирургическом вмешательстве все же процесс лечения и выздоровления в большей степени зависит от психологического состояния пациента.
При желании очень легко упрекать Тюнена за такую условную модель, которая даже близко не напоминает реальную жизнь. И подобных упреков действительно было немало. Однако вспомним физику.
Уровень жизни населения можно определить, с одной стороны, как состав и величину потребностей в различных жизненных благах, с другой как возможность их удовлетворения, на основе предложений на рынке товаров и услуг, и реальных доходов людей, их заработной платы.Цель работы — изучение принципов и методов формирования минимальных продуктовой и потребительской корзин.изучить принципы и методы их формирования;
- экспериментально исследовать эффективность формирования профес-сиональных знаний и умений студентов, повышение мотивационного уровня в процессе изучения спецкурса «Прикладная механика» и курса «Строительная механика».
Гипотеза исследования. Существующая система среднего профессио-нального образования сможет обеспечить подготовку современного специалиста на основе сочетания требований рынка труда, интересов студента и возможностей ссуза при реализации педагогических условий, если:
Список источников информации
1. Бобков В. Н., Кощеева Н. А., Меньшикова О. И., Шадрина М.В. Экономическое образование как фактор качества жизни населения // Уравень жизни населения. – 2000.- № 2.
2. Буланова-Топоркова М.В. и др. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособ.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1998., с.: 64-78.
3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. пособие.- М.: Высш. Шк., 1991.,- с.: 103-127.
4. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. М., 1997. С. 30 — 65.
5. Вульфсон Б. В., Малькова З. А. Сравнительная педагогика. Интеграционные процессы в сфере образования // Моё отечество.-1996.- № 2.- С. 66-84.
6. Днепров Э. Д. Четвёртая реформа в России: Пособие для преподавателей/ Э.Д Днепров.- М., 1994.
7. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы.-Мн.: Изд-во ГГУ, 1981.
8. Зарецкая И. А. Программа человеческой личности // Школа.- 1998.- № 3.- С.50-53.
9. Кашлев, С.С. Интерактивные методы обучения: учеб-метод, пособие / С.С.
10. Кашлев, С.С. Педагогика: теория и практика педагогического процесса: учеб.пособие. В 3 ч.. — Минск: Зорны верасень, 2005. — 4.1. — 124 с.
11. Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование: Учебник. Ростов-на — Дону, 2001.
12. Лебедева, Н.М. Ценности культуры и развитие общества / Н.М. Лебедева, А.Н. Татарке — М.: Изд-во ГУ-ВШЭ, 2007. — 242 с.
список литературы
