Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание.
Введение…………………………………………………………………..3
Глава
1. Формы знаний и умений…………………………………..…… 4
1.1. Формы контроля…………………………………………………….4
1.2. Виды проверки знаний……………………………………………… 6
1.3.Место контроля знаний и умений учащихся в процессе обучения…………………………………………………………………..10
Глава
2. Оценка результатов учебно-познавательной деятельности
младших школьников……………………………………………………..13
2.1. Требования к оцениванию…………………………………………..14
2.2. Характеристики цифровой оценки………………………………… 18
2.3. Характеристика словесной оценки………………………………… 19
2.4. Особенности контроля и оценки по отдельным учебным предметам………………………………………………………………… 19
Заключение……………………………………………………….……….31
Список литературы……………………………………………………….34.
Выдержка из текста
Введение
Контроль знаний и умений учащихся является важным элементом процесса обучения, и естественно, что разные его стороны привлекают постоянное внимание специалистов и учителей школы. Меня заинтересовала тема изменения и возможность введения новых форм контроля знаний и умений учащихся в процессе обучения, а также вопросы: какими критериями руководствуются учителя, планируя контрольные этапы? На какие знания надо опираться, чтобы составить и провести эффективный контроль знаний и умений учащихся?
Ответ на эти вопросы, а также разработка контрольных мероприятий и составляют цель моей работы над этой темой.
Результативность процесса обучения во многом зависит от тщательности разработки методики контроля знаний. Контроль знаний необходим при всякой системе обучения и любой организации учебного процесса. Это средство управления учебной деятельностью учащихся. Но для того чтобы наряду с функцией проверки реализовались и функции обучения, необходимо создать определенные условия, важнейшее из которых — объективность проверки знаний.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки обучения школьников: Экспериментальное педагогическое исследование. – М.: Педагогика, 1984. – 296 с.
- Амонашвили Ш.А.
Обучение.Оценка.Отметка.–М.:Знание,1980.– 150с.
- Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для мальчиков. 5,6,7,8.9 кл. Пособие для учителей и учащихся. – М.: Школьная пресса, 2004 г.
- Богданова О.С.
Воспитательное значение оценки знаний учеников // Советская педагогика. – 1952. – № 9. – С.54-59.
- Бабинский Ю.К. Педагогика. М.: Просвещение, 1983.
- Катханов М.В.
и др. Методика разработки и внедрения рейтинг — контроля умений и знаний студентов, Учебное пособие М. 1991
- Курицын В.М. К вопросу об организационных формах учебно-познавательной деятельности учащихся сельской школы и готовности учителя к их реализации. Сборник научных трудов / Ответственный редактор Добродеева И.Ю. — Шуйский гос. пед. универ., 1999. С.26-32.
- Кульневич С.В., Лакоценина Т.П.
Совсем необычный урок: Практическое пособие для учителей и классных руководителей, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. — Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.
- Лисенкова С.М. Об использовании опыта учителей новаторов // Советская Россия. – 1983.
2. августа.
- Онищук В.А. Урок в современной школе: Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1986.
- Метод проектов в технологическом образовании школьников.
Пособие для учителя /Под ред. И.А.Сасовой. – М.: Вентана-Граф, 2004.
- Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии /Сост. В.М. Казакевич, А.В.Марченко. – М.: Дрофа, 2001
- Программно-методические материалы: Технология.
5-11 кл. /Сост. А.В.Марченко. – М.: Дрофа, 2000.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики, 2-е изд. — М.: Педагогика, 1984.
- Сухомлинский В.А.
Сердце отдаю детям. – Киев, 1968
- Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего, основного и среднего (полного) общего образования. / под ред. В.С. Леднева, Н.Д. Никандрова, М.Н. Лазутовой. — М.: ТЦ Сфера, Прометей, 1998.
- Фридман Л.М.
Педагогический опыт глазами психолога: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 224с.
- Якубин Н.Ф. Учебные задания по труду для программированного обучения: Дидакт. Материал. – М.: Просвещение, 1996.
- Журналы «Школа и производство».
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах. М.: Просвещение, 1984. – 335 с.
Вороговская А.И. Об организации и формах обучения шестилетних детей на уроках математики. М.: Просвещение, 1990.
Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М.: Просвещение, 1986.
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. Математика в 1 классе. М.: Просвещение, 1989.
Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1 – 3 классах. Пособие для учителя. М.: «Просвещение», 1975. 304с.
Моро М.И., Пышкало А.М. Средства обучения математике в начальных классах. М.: Просвещение, 1989.
М.И.Моро, А.М. Пышкало. Средства обучения математике в начальных классах .– М.: Просвещение, 1981. – 144 с..
Обучение в 1 классе. Под ред. Горецкого В.Г. М.: Просвещение, 1979.
Столяр А.А. Педагогика математики: Учеб. пособие для физ.-мат.фак. пед . ин-тов. – Мн.: Выш.шк., 1986. – 414с.
