Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение………………………………………………………………….3
Глава
1. Теоретические аспекты влияния на воспитание ребенка отсутствие одного из родителей……………………………………… 8
1.1 Психолого-педагогическая характеристика неполной семьи …….8
1.2 Влияние структуры и состава неполной семьи на воспитание ребенка
……………………………………………………………………………..13
1.3 Ошибки воспитания ребенка в неполной семье …………………… 23
1.4 Организация социально-педагогической помощи неполной семье в воспитании детей………………………………………………………….34
Выводы по первой главе……………………………………………….39
Глава
2. Практическое изучение влияния на воспитание ребенка отсутствие одного из родителей ……………………………………..41
2.1 Организация и база исследования ………………………………….41
2.2 Анализ результатов исследования……………………………….. ..48
Выводы по второй главе …………………………………… ………..56
Заключение ……………………………………………………………..58
Список литературы…………………………………………………… 61
Приложения ………………………………………………………….… 61
Выдержка из текста
Семья является основной социальной ячейкой общества. Именно в семье человеческий индивид получает свои первоначальные знания о мире, систему ценностей. Именно в семье формируются взгляды на мир и то мировоззрение, которое человек пронесет через весь свой жизненный путь. К сожалению, во всем мире, в том числе и в нашей стране, далеко не все дети – будущие граждане – воспитываются в полных семьях, где есть мать и отец. Значительная часть семей, в которых есть дети, являются неполными. Причин для этого может быть множество, но факт того, что ребенок уже появился вынуждает родителя и органы социальной защиты предпринимать определенные действия для воспитания ребенка.
Актуальность темы исследования определяется тем, что сегодня на фоне общего снижения «жизненного потенциала» российской семьи отмечается устойчивая тенденция к образованию неполных семей и тем самым падения уровня её психологического здоровья и соответственно ошибок в воспитании. Сегодня среди неполных семей по-прежнему наиболее распространена «материнская» семья. Однако все больше увеличивается и количество семей с одинокими отцами.
Общеизвестны особая роль и место семьи в обществе. Свои специфические особенности присущи каждой семье. В любой семье они отражаются, прежде всего, в основных сферах ее жизнедеятельности, находящихся под постоянным влиянием различных факторов социума. В свою очередь, как нигде, они проявляются в отношениях между членами семьи. По-своему сказываются они и на эффективности профессиональной деятельности каждого из них. Но на сегодня определяется острая проблема связанная с частым образованием огромного количества неполных семей и тем самым встает остро вопрос об особенностях воспитания детей в неполных семьях. Наряду с традиционными функциями, связанными с рождением и воспитанием ребенка, с решением повседневных проблем, семья призвана быть надежным психологическим «укрытием», помогающим человеку выживать в трудных, быстро меняющихся условиях современной жизни. Обеспечивает условия для социализации детей, молодежи и, что важнее всего, объединяет своих членов чувством любви, общности и даёт возможность делить с другими трудности и радости жизни. Сегодня вопросы воспитания детей в неполных семьях все чаще вытесняются на второй план. Нынешнее состояние социальной защиты семей с детьми показывает отношение государства к институту семьи, степень его ответственности за воспроизводство населения, готовность поддержать семьи, в которых родились и воспитываются дети.
Проблемам воспитания в неполных семьях, причинам их формирования посвящены работы Агеевой О.В., Бахуташвили Т.В., М. Босанац, Дементьевой И.Ф., Т.А. Гурко, Калабихиной И.Е., М. Киблицкой, Л. Г. Луняковой, Медяной Н.В., Рубан М. Л., Суворовой О.В., Тамоновой Д.М. и других.
Объектом исследования является воспитание детей в неполной семье.
Предметом исследования является методика изучения проблем и ошибок воспитания ребенка в неполной семье.
Целью исследования является изучение психолого-педагогических особенностей воспитания ребенка в неполной семье.
Задачи исследования:
1) теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме детско-родительских отношений в неполных семьях;
2) характеристика особенностей и ошибок воспитания ребенка в неполной семье;
3) эмпирическое изучение влияние на воспитание ребенка отсутствие одного из родителей.
Гипотеза исследования зaключается в том, что детско-родительские отношения в неполных и полных семьях отличаются как в эмоциональном, так и интерактивных планах, что обуславливает различные результаты воспитания детей в таких семьях.
Методы исследования: анализ литературы, психолого-педагогический эксперимент, обработка результатов исследования.
В ходе исследования были использованы следующие диагностические методики:
1)методика диагностики родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин);
2)методика «Рисунок семьи» (Г.Т. Хоментаускас);
3)методика «Семья животных»;
4. опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (И. М. Марковская).
База исследования: практическая часть исследования проводилась на базе МДОУ № 6 г.Выборга. В работе приняли участие
1. детей старшего дошкольного возраста из неполных семей и их родители (мать/отец — 10 человек) и
1. детей в возрасте от 6 до 7 лет из полных семей (мать/отец — 10 человек).
Испытуемые были разделены на 2 группы. В экспериментальную группу входили дети из неполных семей, а в контрольную дети из полных семей.
Практическая значимость работы состоит в том, что изучение ошибок в воспитании позволит уменьшить недопонимание между родителями и детьми, как в полных, так и в неполных семьях.
Теоретическая значимость работы в том, что отношения между родителями и детьми достаточно важный момент в воспитании детей, становления их как личностей в социуме. Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка литературы и трех приложений.
Список использованной литературы
1)Андрюшина Е.В. Семья и здоровье подростка // Народонаселение. 2009. — № 2. — С. 54-59.
2) Буянов М. И. Воспитание детей в неполной семье. — М., 2012
3) Воспитание детей в неполной семье: пер. с чеш. / З. Марова, З. Матейчек, С. Радванова и др. / Под ред. Ершовой Н.М. — М.: Прогресс, 2012.
4) Гаврилова Т. П. К проблеме влияния распада семьи на детей дошкольного возраста // Семья и формирование личности. — М., 2013.
5) Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. — М.: Знание, 1984.
6) Голубева Л.Г. Развитие и воспитание детей раннего возраста. — М.: Академия, 2002.
7) Данилина, Т.А. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ / Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. — М.: Айрис-пресс, 2006.
8) Дарвиш О.Б. Возрастная психология / О.Б. Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
9) Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Социологические исследования — 2001. — № 11. — С. 108-113.
10) Дети в семейной психотерапии: практическая работа и профессиональное обучение / Под ред. Джоан Дж. Зильбах. — М.: изд-во Института психотерапии, 2004.
11) Дружинин В.Н. Психология семьи. — СПб.: Питер, 2006.
12) Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка // Возрастная и педагогическая психология. — № 1. — 1998. — С. 50-53.
13) Жигинас Н.В. Возрастная психология. — Томск: ТГПУ, 2008.
14) Захаров А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей // Вопросы психологии. — 1982. — № 1. — С. 59-98.
15) Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика. — М.: Академия, 2004.
16) Калабихина И.Е. Российская неполная семья: перспективы и реалии // Теоретический и практический аспект экономического развития. — М.: ТЕИС, 1997.
17. Клюева, Н.В. Общение: Дети 5-7 лет / Н.В. Клюева, Ю.В. Филиппова. — Ярославль: Академия развития, 2001.
18) Колесник Н.Т. Влияние особенностей семейного воспитания на социальную адаптированность детей. — М.: МГПУ, 1999.
19) Колесниченко Е.А. Психологические проблемы современной российской семьи. В 3-х ч. — 2 ч. / Под ред. В.К. Шабельникова, А.Г. Лидерса. — М., 2005.
20) Коломинский Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: Психологическая диагностика, профилактика и коррекция. — СПб.: Питер, 2004.
21) Кочубей Б. И. Зачем нужен папа?? // Семья и школа. 1990. № 6.
22) Кочубей Б. И. Мужчина и ребенок. — М., 1990.
23) Крыгина Н.Н. Диагностика супружеских и детско-родительских отношений. — Магнитогорск, 2013.
24) Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. — М., 1990.
25) Мальтиникова, Н.П. Методологические приоритеты рассмотрения детско-родительских отношений в системе взаимодействия образовательного учреждения с семьёй // Методология педагогики: актуальные проблемы и перспективы. — Челябинск. — 2009. — С. 122-125.
Марцинковская, Т.Д. Детская практическая психология / Т.Д. Марцинковская, Е.И. Изотова, Т.Н. Счастная и др. — М.: Гардарики, 2008.
26) Нартова-Бочавер К. С., Несмеянова М. И., Малярова Н. В. Чей я — мамин или папин? — М., 1995.
27) Неделина Е.В. Формирование личности ребенка в неполной семье. — Липецк, 2002.
28) Николаева Я.Г. Воспитание ребенка в неполной семье: орг. пед. и соц. помощи неполным семьям. — М.: Владос, 2006.
29) Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. — СПб.: Питер, 2000.
30) Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков:
