Оглавление
Введение 3
1. Методы народной педагогики в деятельности социального педагога
1.1. Методы воспитания народной педагогики 6 1.2. Беседа как метод воспитания культуры поведения 10
2. Социально-педагогические технологии
2.1. Социально-педагогическая диагностика как сфера деятельности социального педагога 14
2.2. Определение уровня развития воображения и творческого мышления у младших школьников 20
Заключение 27
Список использованной литературы 30
Приложения 33
Содержание
Выдержка из текста
Профилактика детско-родительских конфликтов в работе социального педагога
Достаточно много социальных проблем возникло на современном этапе развития общества, особенно они массовы среди молодежи и несовершеннолетних. Не смотря на существующую систему работы с такими детьми , она в полной мере не устраняет причины появления отклоняющегося поведения.Из-за этого изменяются и требования к содержанию образования ,к компетенции педагога , к системе учебного и воспитательного процесса , к условиям обучения в учреждениях не только школ , но и в учреждениях дополнительного образования.
Противоречие. Актуальность данной темы обусловлена имеющимися противоречиями между сензитивностью ребенка младшего школьного возраста к восприятию самого себя, самооцениванию, самоописанию, желанию предстать определенным образом в глазах людей и реальной оценкой его другими; между возрастающей потребностью социально-педагогической практики в формировании адекватной самооценки млад-ших школьников и недостаточной разработанностью конкретных путей реализации этого процесса.
Динамизм социальных процессов в периоды кризисов и значительных социальных преобразований приводит к тому, что предыдущие социальные нормы и ценности разрушаются, перестают соответствовать новым жизненным условиям, люди теряют ориентацию, что в свою очередь ведет к дезорганизации и социальным отклонениям.Девиантное поведение, во всех его проявлениях (преступность, алкоголизм, наркомания), — крепкий узел медицинских, социальных и правовых проблем, нерешение которых может причинить непомерные убытки народному здоровью, экономике, правопорядку.Цель исследования — на основе теоретического анализа и научных источников описать методику работы социального педагога по профилактике и коррекции девиантного поведения подростков.
4. Обобщить практический опыт работы социального педагога в отде-лении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями при Государственном учреждений «Комплексный центр социального обслу-живания населения Туймазинского района и г. Туймазы Республики Башкор-тостан».
Эмпирическую базу составили результаты социально — педагогического исследования, проведенного в 2016 году диагностики младших школьников 3 класса в целяхдиагностирования склонности к отклоняющемуся поведению.
переживает период «реформации» в сфере сексуальных отношений, требующий социальной корректировки тех социальных конвенциональных норм, которые морально устарели и не соответствуют духу предполагает усвоение принципов толерантности всеми возрастными группами, так как в процессе взаимодействия чрезмерное давление одной из сторон может повлечь за собой негативизм со стороны другой, что может привести к достаточно трагическим последствиям, так как потребность в сексуальных отношениях является одной из витальных потребностей человека.оказывается в ситуации «двойного стандарта»: семья и школа ориентируют его на традиционные, консервативные конвенциональные социальные нормы в отношении сексуальности, а сверстники, средства массовой информации ориентируют подростка на новые ценностные и
Семья − это один из главных институтов воспитания детей, так как именно в ней ребенок находится в течение значительного периода своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из других институтов воспитания не может сравниться с семьей. В семье формируются основы личности ребенка и происходит его первичная социализация. Рассмотреть методы, используемы в работе социального педагога;
Список использованной литературы
1.Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов н/Д, 1998.
2.Адлер А. Понять природу человека. СПб., 1997.
3.Андрющенко Т.Ю., Карабекова Н.В. Коррекция психологического развития младших школьников на начальном этапе обучения // Вопросы психологии. 1993. № 1. С. 47-53.
4.Аникин В.П. Фольклор как коллективное творчество народа. М., 1969.
5.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М. Педагогика, 1998. – 241 с.
6.Боронина Е.Г. Где готовят этнопедагогов? //Народное творчество. 1998. № 6. С. 4-7.
7.Боронина Е.Г. Фольклор и его педагогические возможности // Новые пути наук о культуре. Тезисы научной конференции молодых ученых. — М.; МГУК, 1993. С. 75-76.
8.Боронина Е.Г. Традиционная народная культура и дети (проблемы приобщения) / Русское литературоведение в новом тысячелетии. Материалы III-й Международной конференции «Русское литературоведение в новом тысячелетии» В 2-х тт. Т.1. М.: Издательский дом «Таганка» МГОПУ, 2004. С. 232-238.
9.Боронина Е.Г. Старый и малый. // Вестник Российского фольклорного союза, 2004. №1. С. 71-74.
10.Боронина Е.Г. Программа приобщения детей к традиционной народной культуре средствами фольклора // Культура. Образование. Педагогика искусства. сборник научных трудов. Вып.3 / Отв. ред.: докт. пед. наук, проф. Л.Г. Арчажникова, докт. пед. наук, проф. Л.А. Рапацкая. М., РИЦ МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2006. С. 91-97.
11.В.А. Сухомлинский о воспитании. М., 1975.
12.Волков Г.Н. Этнопедагогика. М.: Академия,1999.
13.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005 – 480 с.
14.Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика. М., 2001.
15.Григорович Л.А., Марцинсковская Т.Д Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2003. – 480 с.
16.Детский фольклор. Частушки. / ред. В.М. Гацак, вст. статья, составление, комментарии Т.М. Ананичевой, Е.Г. Борониной, А.Н. Мартыновой, М.Ю. Новицкой, Е.А. Самоделовой. Серия «Фольклорные сокровища Московской земли». Т. 4. — М.: «Наследие», 2001. — 496 с.
17.Зимина И.С., Ахьямова И.А. Технология диагностического исследования в образовательном учреждении: Учебное пособие. Екатеринбург, 2006.
18.Измайлов А.Э. Народная педагогика. М.: Педагогика, 1991.
19.Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании. М., 1990.
20.Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. Ростов-на-Дону.:М.,1997.
21.Макаренко А.С. О воспитании в семье. М.: 1955.
22.Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб., 1999.
23.Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пос. / Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. М., 2002.
24.Нагавкина Л.С. Социальный педагог: Учеб. пос. СПб., 2002.
25.Никитина Л.Е. Социальный педагог в школе. М., 2003.
26.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М., 2001.
27.Психологический словарь /под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова/. М., 1996. — 440 с.
28.Психолого-педагогический словарь / Под ред. С. Ю. Циркина. Ростов-на-Дону, 1998. — 544 с.
29.Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Общ. ред. Е.И. Исениной. М., 1994.
30.Русские народные песни / Сост. Л.Н. Асанов. М., 1984.
31.Русские народные загадки, пословицы, поговорки / Сост. Ю.Г. Круглов. М., 1990.
32.Сарычев С.В., Логвинов И.Н. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2006. – 224 с.
33.Сенигов И. Народные воззрения на учение и воспитание. М., 1966.
34.Столяренко М.А. Психология и педагогика. М.: ЮНИТИ-ДАНА,2002. – 423 с.
35.Ушинский К.Д. Собр. соч. Т. 6.
36.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пос. М., 2002.
37.Шептенко П.А. Методика и технология работы социального педагога: Учебник. М., 2001.
38.Ялалов Ф. Этнодидактика как технология практико-ориентированного обучения // Alma mater. 2004. № 2. С. 45-47.
список литературы