Методы исследования памяти у дошкольников с ОНР 3

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 4

1.1. Общая характеристика процессов памяти 4

1.2. Виды памяти в дошкольном возрасте 11

1. 3. Общее недоразвитие речи как логопедическая проблема 14

1.4. Характеристика процессов памяти у дошкольников с ОНР 17

ГЛАВА 2. ПОДХОДЫ К ДИАГНОСТИКЕ И РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 20

2.1. Методики диагностики памяти у детей дошкольного возраста с ОНР 20

2.2. Подходы к разитию памяти у дошкольников с ОНР 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37

ПРИЛОЖЕНИЯ 40

Содержание

Выдержка из текста

В настоящее время отмечается устойчивый рост числа дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР), у которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.С учетом вышесказанного мы сформулировали цель работы: исследовать особенности применения методик диагностики памяти для дошкольников с ОНР.Предмет работы: особенности исследования памяти у детей с ОНР;

Методы исследования мышления у дошкольников с ОНР

Второй этап – поисково-теоретический. Разработка методики изучения памяти у детей дошкольного возраста. Обследование детей по традиционной схеме. На основе логопедического обследования определяется речевое развитие, в соответствии с пол ученными результатами сформированы экспериментальная и контрольная группы.

Эмпирическая база исследования Исследование проводилось в ГБ ДОУ 1524 (школа 962) г. Москвы. В исследовании приняли участие 15 дошкольников 6 – 7 лет с ОНР и 15 дошкольников 6 – 7 лет без наруше-ний речи.

Коррекционно — логопедическая работа по развитию памяти у дошкольников с ОНР

Исследование памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи

Методы иследования внимания у дошкольников с ОНР

— включение в образовательный процесс коррекционно – развивающего компонента, направленного па развитие памяти, регламентируемого содер-жанием общеобразовательной и коррекционной программ обучения;

Также Л.И.Переслени и Л.А.Рожкова наряду с наиболее характерными признаками заинтересованности подкорковых (нижне- и среднестволовых) структур головного мозга часто выявляли у детей с ОНР локальные изменения электрокорковой активности. Повышенная частота встречаемости ЭЭГ- знаков, указывающих на отклонения в функциональном состоянии мезо-диэнцефальных структур мозга, а также на локальную мозговую патологии у детей с трудностями запечатления и воспроизведения поступающей информации, служит, по мнению авторов, нейрофизиологическим подтверждением выявленных в ходе психологического обследования недостатков памяти. Подобные изменения широко описаны в литературе (А.Р.Лурия,1974; Н.П.Бехтерева, 1985; Е.Д.Хомская,1987; Нарушения речи, 1982).

Список источников информации

1. Белякова Л.И. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью: Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями / Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. — М.: Академия, 1991. — 280 с.

2. Валявко СМ. Особенности мотивации достижений старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Специальная психология. 2006. № 2.

3. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи / Власенко И.Т. -М.: Просвещение, 1990. — 142 с.

4. Выготский Л.С. Проблемы развития психики // Собрание сочинений: В 6-ти томах. Т. 3. М., 1983. Т. 4, М„ 1984.

5. Гаркуша Ю.Ф. Возможности изучения динамики развития дошкольников с нарушениями речи // Логопед. М., 2004, №1.

6. Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи.— М.: Владос, 2000. — 317 с.

7. Дубровина И.В. Психология: учебник для студ. сред проф. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 403 с.

8. Зинченко П.И. Об изучении структуры мнемического действия / П.И.Зинченко, В.Я.Ляудис // Тезисы докладов на 2 съезде Общества психологов. — Вып.1. — М., 1963. — С. 38-45.

9. Изюмова С.А. Мнемические способности и усвоение знаний в школе / С.А.Изюмова // Вопросы психологии. -1986. — № 3. — С. 52-62.

10. Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова. — М.: Академия, 2006. — 320 с.

11. Калягин В. А., Овчинникова Т.С. Логопсихология. М., 2006.

12. Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 98 с.

13. Логопсихология: учебно-методическое пособие / авт.-сост. С.В.Лауткина. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М.Машерова», 2007. – 173с.

14. Мастюкова Е.М. О нарушениях гностических функций у учащихся с тяжелыми нарушениями речи//Дефектология. 1976. № 1.

15. Мастюкова Е.М. О расстройствах памяти у детей с недоразвитием речи//Дефектология. 1972, Х»5

16. Мухина В.С. Детская психология. — М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1999. — 316 с.

17. Психология детей с нарушениями речи (логопсихология) // Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М., 2002.

18. Смирнов А.А. Избранные психологические труды / Смирнов А.А. — М.: Наука, 1987. — 685 с.

19. Сорокин В.М. Специальная психология. СПб., 2003.

20. Трошин О.В., Жулина Е.В. Логопсихология. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 256 с.

21. Трошин О.В., Жулина Е.В. Логопсихология. М., 2005.

22. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 336 с.

23. Усанова О.Н. Специальная психология. Система психологического изучения аномальных детей. М., 1990

24. Фигередо, Э.Л. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.03 ―Коррекционная педагогика / Э.Л. Фигередо. -М., 1989.- 17 с.

25. Филичева Т.Б. Психолого-педагогические основы коррекции ОНР у детей дошкольного возраста/ Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина // Дефектология.- 1985.- № 4.- С. 72-79.

26. Фотекова ТА. Сочетание нарушений познавательной и речевой сфер в структуре дефекта детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. 2004. № 2

27. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей / Черемошкина Л.В. — Ярославль: ЯГПИ, 1995. — 48 с.

28. Шадриков В.Д. Мнемические способности: Развитие и диагностика / В.Д.Шадриков, Л.В.Черемошкина. — М.: Владос, 1990. — 212 c

29. Шигощина Л.Н., Волкова Л.С. Некоторые особенности эмоционально-личностных качеств у младших школьников с общим недоразвитием речи // Дефектология. М, 1993, №4

30. Шипицина Л.М. и др. Комплексное исследование мнестической деятельности младших школьников с речевой патологией // Дефектология. 1991. №2.

31. Н.Г. Татаринцева Использование мнемотехники в развития связной речи у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: // nsportal. ru / detskii-sad/ logopediya / rasprostranenie-pedagogicheskogo-opyta-tema-ispolzovanie-mnemotehniki-v

32. Николаева Т.П. Использование мнемотаблиц на занятиях по развитию связной речи с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР [Электронный ресурс] / Т.П. Николаева, И.В. Пащенко – Режим доступа:http: // festival. 1september. ru / articles / 613749

список литературы