Пример готовой курсовой работы по предмету: Менеджмент
Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы методов изучения профессионализма менеджера в образовании 4
1.1. Профессионализма менеджера образования как объект изучения 4
1.2. Сущность исследования профессионализма менеджера 7
1.3. Классификация методов изучения профессионализма менеджера образования 11
2. Изучение профессионализма менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055 21
2.1 Характеристика менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055 21
2.2 Результаты изучения профессионализма менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055. 23
Заключение 27
Список литературы 29
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность темы обусловлена тем, что в современных условиях, чтобы образовательные учреждения России действовала эффективно, руководство должна тать менеджерами образования, при этом менеджерам образования нужно иметь определенный уровень профессионализма. Профессионализм менеджеров образования определяется качеством образовательного процесса, результатами руководства, состоянием педагогического коллектива и используемыми технологиями менеджмента.Объектом исследования в работе выступает менеджеры образования ГБОУ СОШ 2055., предметом – методы изучения профессионализма менеджера.
По данным исследованиям, опубликованным «Ведомостями» 1 февраля 2011 г., «безграмотные менеджеры и привычка экономить на людях – главные причины неэффективности российских компаний. Эти проблемы характерны не только для бизнеса, но и для государственного управления, убежден каждый третий работающий россиянин» .
В процессе управления менеджер осуществляет ряд конкретных функций, среди которых: организация и планирование деятельности коллектива и своей собственной работы; распределение заданий и инструктаж подчиненных; контроль за ними; подготовка и чтение отчетов; проверка и оценка результатов работы; ознакомление со всеми новинками в мире бизнеса, техники и технологии; выдвижение и рассмотрение новых идей и предложений; решение вопросов, выходящих за пределы компетенции подчиненных; знакомство с текущей корреспонденцией; ответы на звонки и прием посетителей; проведение собраний и представительство; заполнение форм отчетности; ведение переговоров; повышение квалификации.
Работа состоит из введения, основной части и заключения. Работа написана по условию варианта
24. Проведено теоретическое исследование выборочное наблюдение, аналитические группировки, исследовано статистическое распределение результативного признака с помощью ряда распределения, корреляционного анализа. Произведена оценка выборки. В заключении даются основные выводы по результатам исследования.
В формировании, укреплении условного рефлекса различают две стадии: начальную (генерализация условного возбуждения) и конечную стадию упроченного условного рефлекса (концентрация условного возбуждения).
Грамотное и профессионально проведенное маркетинговое исследование позволяет объективно оценить рыночные возможности и выбрать те направления деятельности, где достижение поставленных целей становится возможным с минимальной степенью риска и наибольшей определенностью. Специфика этих исследований состоит в том, что они, как отмечает А. Горелова, «по сравнению с другими видами маркетинговой деятельности более интенсивно используют математический и статистический аппарат для обработки и анализа информации, взаимодействуют с другими дисциплинами, изучающими рынок, потребителей, процессы управления, психологические процессы, социологические закономерности и т.д.» , то есть теория маркетинговых исследований — синтетическая область знаний. Она вобрала в себя методологию различных наук, переработав ее и подчинив маркетинговым целям и задачам.
В данной работе мы обращаем основное внимание на анализ особенностей интересующей личности в процессе общения, на изучение ее по внешним признакам, на основные методы изучения личности и систематизации данных о ней.Объект исследования – методы изучения личности.Цель контрольной работы – рассмотреть и проанализировать основные методы изучения личности, а оперативно-розыскной деятельности.
Предмет исследования – методы изучения внутренней и внешней среды организации.Целью данного проекта является исследование теоретической базы для изучения внешней и внутренней среды компании, определение ключевых компонентов обеих средах и предоставление методик для их изучения.применить основные методы изучения среды на конкретной организации (в нашем случае ОАО «РЖД»);
Объект исследования – виды методов изучения организации и ее эффективности.Предмет исследования – методы изучения организации и ее эффективности.Цель исследования – рассмотреть методы изучения деятельности организации и эффективности ее функционирования.
Список литературы
1. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н., Социально — психологический климат коллектива и личность., под общ. Редакцией проф. Ковалева А.Г. – М.: «Мысль», 2013. — 207 с.
2. Вуднок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер: для руководителя-практика . — М.: Дело, 2011 – 209 с..
3. Жаркова Е. Руководитель школы в целостной системе управления // Народное образование. 2008. № 8. С. 73- 79.
4. Каменский А. «Наша новая школа»: мечты или реальность? // Народное образование. — 2009. — № 8. — С. 21- 23.
5. КиселеваЕ.А. Оценка деятельности топ-менеджеров по компетенциям // Справочник по управлению персоналом, № 6-2014, с. 42-45
6. Кови, С. Р. Семь навыков высокоэффективных людей: Мощные инструменты развития личности / The 7 Habits of Highly Effective People: Restoring the Character Ethic / Стивен Р. Кови. — М. : Альпина Паблишер, 2012. — 374 с.
7. Красиков А. С. Оценка качества труда руководителя сферы образования.– Вологда: Легион, 2012. – 176 с
8. Лобанова Т.Н. Влияние доминирующих трудовых интересов на деятельность сотрудников организации // Организационная психология – 2015 — № 2
9. Маракулина К.А. Социально-экономические основы формирования социально ориентированных организаций // Власть. — 2013. — N 8. — С.31-34.
10. Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. Пути и методы исследования, — М.: Кнорус, 2011 — 175 с.
11. Саенко Т. Профессионализация управленческой деятельности // Народное образование. — 2007. — № 7. — С. 69- 73.
12. Старцев Г. Главное действующее лицо в образовании. Трудности в управленческой деятельности директора школы и способы помощи ему // Народное образование. — 2008. — № 6. — С. 79-88
список литературы
