Пример готовой курсовой работы по предмету: Менеджмент
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы методов изучения профессионализма менеджера в образовании 4
1.1. Профессионализма менеджера образования как объект изучения 4
1.2. Сущность исследования профессионализма менеджера 7
1.3. Классификация методов изучения профессионализма менеджера образования 11
2. Изучение профессионализма менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055 21
2.1 Характеристика менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055 21
2.2 Результаты изучения профессионализма менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055. 23
Заключение 27
Список литературы 29
Выдержка из текста
Введение
Актуальность темы обусловлена тем, что в современных условиях, чтобы образовательные учреждения России действовала эффективно, руководство должна тать менеджерами образования, при этом менеджерам образования нужно иметь определенный уровень профессионализма. От качества менеджеров образования зависит обеспечение образовательного процесса и развитие учреждения системе образования в целом. Профессионализм системы образования в значительной степени определяется профессионализмом руководства образовательных учреждений России. Профессионализм менеджеров образования определяется качеством образовательного процесса, результатами руководства, состоянием педагогического коллектива и используемыми технологиями менеджмента.
Объектом исследования в работе выступает менеджеры образования ГБОУ СОШ 2055., предметом – методы изучения профессионализма менеджера.
Цель исследования: выявить методы изучения профессионализма менеджера.
Задачи исследования:
1. Выявить понятие профессионализма менеджера образования.
2. Уточнить классификацию методов изучения профессионализма менеджера в образовании.
3. Дать общую характеристику ГБОУ СОШ 2055.
4. Провести практическое изучение профессионализма менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н., Социально — психологический климат коллектива и личность., под общ. Редакцией проф. Ковалева А.Г. – М.: «Мысль», 2013. — 207 с.
2. Вуднок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер: для руководителя-практика . — М.: Дело, 2011 – 209 с..
3. Жаркова Е. Руководитель школы в целостной системе управления // Народное образование. 2008. № 8. С. 73- 79.
4. Каменский А. «Наша новая школа»: мечты или реальность? // Народное образование. — 2009. — № 8. — С. 21- 23.
5. КиселеваЕ.А. Оценка деятельности топ-менеджеров по компетенциям // Справочник по управлению персоналом, № 6-2014, с. 42-45
6. Кови, С. Р. Семь навыков высокоэффективных людей: Мощные инструменты развития личности / The 7 Habits of Highly Effective People: Restoring the Character Ethic / Стивен Р. Кови. — М. : Альпина Паблишер, 2012. — 374 с.
7. Красиков А. С. Оценка качества труда руководителя сферы образования.– Вологда: Легион, 2012. – 176 с
8. Лобанова Т.Н. Влияние доминирующих трудовых интересов на деятельность сотрудников организации // Организационная психология – 2015 — № 2
9. Маракулина К.А. Социально-экономические основы формирования социально ориентированных организаций // Власть. — 2013. — N 8. — С.31-34.
10. Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. Пути и методы исследования, — М.: Кнорус, 2011 — 175 с.
11. Саенко Т. Профессионализация управленческой деятельности // Народное образование. — 2007. — № 7. — С. 69- 73.
12. Старцев Г. Главное действующее лицо в образовании. Трудности в управленческой деятельности директора школы и способы помощи ему // Народное образование. — 2008. — № 6. — С. 79-88
