Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Особенности связной устной речи у школьников с нарушением интеллектуального развития
1.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента
1.2. Анализ проведения констатирующего эксперимента
Глава II. Развитие навыков рассказа у школьников с нарушением интеллектуального развития в процессе коррекционной работы
2.1. Организация и методика проведения формирующего эксперимента
2.2. Анализ результатов контрольного эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выдержка из текста
Методы обучения с любым интелектуальным нарушением по русскому языку
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1.Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М., 2002.
2.Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтак-сиса. – М., 1989.
3.Барская Н.М., Нисневич Л.А. Обучение русскому языку в 5 – 9 классах вспомогательной школы. – М., 1992.
4.Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи — М., 1977.
5.Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. – М., 1964.
6.Борякова Н.Ю. О некоторых особенностях построения речевых выска-зываний детьми 6-7 лет с ЗПР.
7.Воронкова В.В., Петрова В.Г. К вопросу о дифференциации учащихся вспомогательной школы при обучении русскому языку // Психологиче-ский анализ дифференцированного подхода при обучении умственно отсталых школьников. – М., 1986.
8. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: в 6 т. – Том 2. – М., 1960.
9.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.
10.Гнездилов М.Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе – М., 1965.
11.Грибова О. Е. К проблеме анализа коммуникации у детей с речевой па-тологией // Дефектология. — 1995. — № 6. — С. 7 — 16.
12.Данилкина Г.И. Влияние словесного образца на восприятие сюжетной картинки учащимися 1-2 классов вспомогательной школы // Дефектол-логия. – 1970. — № 5.
13.Жаренкова Г.И. Действие детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции //Дефектология — № 4. – 1973.
14.Жинкин Н.М. Механизмы речи. — М., 1958.
15.Жинкин Н.И. Коммуникативная система человека и развитие речи в школе // Проблемы совершенствования содержания методов обучения русскому языку в IV – VIII классах. – М., 1965.
16.Журова Л.Е. Развитие звукового анализа слов у детей дошкольного возраста. // Вопросы психологии. — М., 1963 — № 3 .
17.Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонема-тического восприятия у детей дошкольного возраста. // Сенсорное воспитание дошкольников // Под ред. А.В. Запорожца. – М., 1963.
18.Зимняя И.А. Смысловое восприятие речевого сообщения. – М., 1976.
19.Ильина С.Ю. Взаимосвязь работы над изложением и сочинением в старших классах вспомогательной школы // Психолого – педагогиче-ские особенности коррекционной работы во вспомогательных школах и дошкольных учреждениях. – Л., 1986.
20.Лалаева Р.И. Нарушение речи у детей с ЗПР. – Спб., 1992.
21.Лалаева Р.Е. Нарушения устной речи и система их коррекции у умст-венно отсталых школьников. – Л., 1988.
22.Лебединская В.В. Нарушение психического развития детей. – М., 1985.
23.Левина Р.Е. Нарушение слоговой структуры слова у детей // Специаль-ная школа. – 1959. — № 4.
24.Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процессы порождения высказывания // Вопросы порождения и обучения языку. – М., 1967.
25.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969.
26.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.
27.Лурия А.Р. Речь и мышление. – М., 1975.
28.Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка. – М., 1983.
29.Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М., 1977.
30.Мальцева Е.В. Особенности нарушений речи у детей с ЗПР // Дефекто-логия. – 1985. — № 1.
31.Методика развития учащихся на уроках русского языка / Под ред. Т.А.Ладыженской. – М., 1980.
32.Орфинская В.К. Формирование фонематической системы у нормально развивающихся детей — М., 1946.
33.Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. – М., 1977.
34.Предмет логопедии. Основы теории и практики логопедии // Под ред. Левиной Р.Е.. — М., 1968.
35.Рубинштейн С. Л. К психологии речи // Ученые записки ЛГПИ им. Герцена. — Л., 1941.
36.Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психическо-го развития. – Минск, 1985.
37.Смирнова З.Н. Развитие речи учащихся вспомогательной школы в свя-зи с изучением имени прилагательного. – М., 1971.
38.Сохин Ф.А. Психолого – педагогические проблемы развития речи до-школьников // Вопросы психологии. 1989. № 3.
39.Тригер Р.Д. Дети с задержкой психического развития. – М., 1984.
40.Учащиеся вспомогательной школы / Под ред. М.С. Певзнер, К.С.Лебединской. – М., 1979.
41.Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. – М., 1984.
42.Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М., 1999.
43.Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1971.
44.Хватцев М.Е. Логопедия. Работа с дошкольниками. – С-Пб, 1996.
45.Цветкова Л.С. Восстановительное обучение больных с локальным по-ражением мозга. – М., 1972.
46.Шахнарович А.М., Негневицкая А.М. Язык и речь. – М., 1981.
47.Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. – М., 1948.
48.Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – Л., 1974.
49.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1969.
50.Якубовский Э.В. Особенности речевого развития учащихся 1 класса // Обучение и воспитание умственно отсталого ребёнка / Под ред. М.Н. Перовой. – М., 1983.
