Готовый образец курсовой работы на тему Профилактика наркозависимости среди подростков

Введение

Проблема наркомании среди подростков в России стоит чрезвычайно остро. Согласно статистическим данным, молодые люди составляют подавляющее большинство потребителей наркотиков — более 70% наркозависимых в стране имеют возраст от 14 до 28 лет. Ситуация усугубляется процессом так называемой «институционализации девиации», когда в молодежной среде формируется лояльное и даже нейтрально-безразличное отношение к употреблению запрещенных веществ, а отклоняющееся поведение воспринимается как вариант нормы. Это делает подростков особенно уязвимыми.

Для детального анализа этой проблемы в рамках курсовой работы формулируется следующий научный аппарат:

• Цель работы: изучение и систематизация методов профилактики наркотической зависимости среди подростков в условиях общеобразовательного учреждения.
• Объект исследования: подростки в возрасте 14-17 лет.
• Предмет исследования: эффективные методы и подходы к профилактике наркозависимости.

Выдвигается следующая гипотеза: несмотря на общее осознание опасности наркотиков, ключевыми мотивами, побуждающими подростков к первой пробе, являются влияние референтной группы сверстников, личное любопытство и нерешенные психологические проблемы.

Для проверки гипотезы и достижения цели ставятся следующие задачи: изучить научную литературу по проблеме аддиктивного поведения, выявить основные психолого-социальные факторы риска в подростковом возрасте, провести эмпирическое исследование (анкетирование) и на его основе разработать практические рекомендации. В качестве методов исследования будут использованы теоретический анализ, синтез, обобщение и анкетирование. Практическая значимость работы заключается в возможности применения полученных данных для совершенствования профилактических программ в школах.

Глава 1. Теоретический анализ проблемы наркозависимости в подростковой среде

1.1. Сущность наркомании как формы аддиктивного поведения

Наркомания — это не просто вредная привычка, а тяжелое хроническое заболевание, вызванное употреблением наркотических веществ. Оно приводит к глубокой деформации личности, разрушению социальных связей и полному изменению системы жизненных потребностей человека. В основе зависимости лежит непреодолимое влечение к приему наркотика с целью испытать специфические ощущения, в первую очередь — эйфорию. Постепенно это приводит к потере поведенческого контроля и подчинению всей жизни циклу поиска и употребления вещества.

1.2. Психолого-социальные факторы риска в подростковом возрасте

Подростковый возраст (14-17 лет) является периодом повышенной уязвимости для развития зависимостей. Это связано с комплексом психолого-социальных факторов, которые делают молодых людей особенно восприимчивыми к рискованному поведению. Ключевыми среди них являются:

• Влияние референтной группы: Мнение сверстников для подростка часто становится важнее мнения родителей и учителей. Желание быть принятым в компанию может подтолкнуть к пробе наркотиков «заодно со всеми».
• Любопытство и поиск новых ощущений: Стремление испытать что-то необычное и запретное является одной из ведущих причин первого употребления.
• Психологические проблемы: Неадекватная самооценка, низкая стрессоустойчивость, внутренние конфликты и депрессивные состояния могут восприниматься подростком как неразрешимые. В этом состоянии наркотик ошибочно видится как способ «обезболить» душевные переживания и уйти от проблем.
• Желание получить эйфорию: Специалисты утверждают, что именно удовольствие и эйфория от первых проб являются одной из самых опасных причин, так как формируют ложное представление о безопасности и привлекательности наркотиков.

1.3. Роль образовательных учреждений в системе профилактики

Школа является одним из важнейших социальных институтов, обладающих уникальными возможностями для проведения системной профилактической работы. В отличие от кратковременных внешних акций, школьные педагоги и психологи могут оказывать продолжительное и целенаправленное воздействие. Основные направления работы в школе включают:

1. Информирование и просвещение: Проведение лекций, классных часов и тематических мероприятий, разъясняющих не только вред наркотиков, но и формирующих ценность здорового образа жизни.
2. Диагностика и выявление групп риска: Использование анкетирования и психологических тестов для своевременного выявления подростков, склонных к девиантному поведению.
3. Психолого-педагогическая работа: Организация тренингов, направленных на развитие стрессоустойчивости, коммуникативных навыков и умения противостоять давлению.
4. Работа с родителями: Проведение родительских собраний и консультаций для информирования о признаках употребления ПАВ и важности доверительных отношений в семье.

Глава 2. Эмпирическое исследование отношения подростков к наркотикам

2.1. Организация и методика исследования

Для проверки выдвинутой гипотезы было проведено эмпирическое исследование на базе общеобразовательной школы. В исследовании приняли участие 150 подростков в возрасте от 14 до 16 лет. Основным методом сбора данных было выбрано анонимное анкетирование. Структура анкеты была разработана таким образом, чтобы выявить уровень информированности подростков о вреде наркотиков, их личное отношение к проблеме, а также предполагаемые мотивы, по которым их сверстники начинают употреблять запрещенные вещества. Полный бланк анкеты представлен в Приложении к курсовой работе.

2.2. Анализ результатов анкетирования

Анализ полученных данных показал противоречивую картину. Абсолютное большинство опрошенных (более 90%) заявили, что хорошо осведомлены о смертельной опасности наркотиков. Однако при ответе на вопрос о причинах употребления их сверстниками, самыми популярными вариантами стали «из любопытства», «за компанию» и «из-за проблем в семье или в школе». Это полностью подтверждает выдвинутую гипотезу.

Особую тревогу вызывают следующие данные:

По данным МВД России, хотя бы раз пробовали наркотические вещества 56% мальчиков и 20-28% девочек. Из них продолжают употребление 45-49% мальчиков и 18% девочек. Эти цифры, полученные в ходе общероссийских исследований, демонстрируют масштаб проблемы и показывают, что значительная часть подростков, начав с «пробы», втягивается в систематическое употребление.

Результаты анкетирования также показали, что существует опасная тенденция разделения наркотиков на «легкие» и «тяжелые», что снижает барьер для первой пробы. Информация о веществах чаще всего черпается из интернета и от друзей, а не из официальных источников или бесед с родителями, что свидетельствует о необходимости усиления целенаправленной профилактической работы.

Рекомендации по совершенствованию профилактической работы

На основе теоретического анализа и результатов эмпирического исследования были разработаны следующие практические рекомендации, адресованные разным участникам образовательного процесса.

• Для школьных психологов и социальных педагогов: Сместить акцент с лекций о вреде на развитие личностных качеств. Рекомендуется проводить тренинги по развитию стрессоустойчивости, навыков эффективной коммуникации и уверенного отказа. Важно создавать в школе безопасное пространство для обсуждения сложных тем, например, в формате дискуссионных клубов.
• Для классных руководителей: Использовать неформальные методы работы. Проводить внеклассные мероприятия, направленные на формирование ценности здоровья и пропаганду здорового образа жизни. Регулярные доверительные беседы (не в формате нотаций) могут помочь вовремя выявить проблемы ученика и оказать ему поддержку.
• Для родителей: Главную роль играет личный пример и доверительные отношения. Необходимо не только говорить о вреде наркотиков, но и демонстрировать собственным поведением приверженность здоровым ценностям. Важно выстраивать с ребенком такие отношения, при которых он не побоится поделиться своими проблемами и обратиться за помощью в первую очередь к семье.

Заключение

В ходе выполнения курсовой работы была всесторонне изучена проблема профилактики наркозависимости среди подростков. Теоретический анализ показал, что ключевыми факторами риска являются психологические особенности возраста и сильное влияние социальной среды. Практическая часть исследования, основанная на анкетировании, полностью подтвердила выдвинутую гипотезу: несмотря на знание об опасности, подростки начинают пробовать наркотики под влиянием любопытства, давления сверстников и желания уйти от личных проблем.

Цель работы — изучение методов профилактики — была достигнута, а поставленные задачи выполнены. На основе полученных выводов были разработаны конкретные рекомендации для психологов, педагогов и родителей. Они направлены на создание в школе и семье поддерживающей среды, формирование у подростков личностной устойчивости к негативным влияниям и ценностного отношения к собственному здоровью. Проблема продолжает эволюционировать, в частности, с появлением новых «досуговых» и синтетических наркотиков, что открывает перспективы для дальнейших, более углубленных исследований в этой области.

Список использованной литературы

1. Аддиктивное поведение учащихся: организация профилактической работы / Под ред. Юдкиной А.А. – Новосибирск, 2002
2. Альтушер В.Б., Надеждин А.В. Наркомания: дорога в бездну — М., Просвещение, 2000
3. Артюхова И.С. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. – М.: Первое сентября, 2003
4. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркомании Наглядно-методическое пособие для проведения занятий с подростками 12-16 лет. М.: Центр Планетариум, 2002
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 2002
6. Вишневский Ю.Р., Боронина Л.Н., ПучковА.Я. Исследование форм девиантного поведения студенческой молодежи свердловской области // http://ecsocman.hse.ru/text/17960070/
7. Воробьева Л.И. Неосознанные причины конфликтного поведения // Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения. — М., 2003. — С. 104-111
8. Горбаткнко Л.С. Родителям и педагогам: все о наркомании. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003
9. Загороднева Н.Д. План работы по профилактике несовершеннолетних правонарушителей // Классный руководитель. – 2001. — № 1. – с. 50-56
10. Исаев Д.Д., Журавлёв И.И., Дементьев В.В., Озерецковский С.Д. Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения.- СПб., 1997
11. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М., 1982
12. Кон И.С. Ребенок и общество – М., 1988
13. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение: Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. – 1999. — № 2
14. Крайг Г. Психология развития. – СПб.. 2003
15. Кулаков С.А. Практикум по психотерапии психосоматических расстройств. – СПб., 2005
16. Леонова О.В. Отношение подростков и молодежи к различным формам девиаций // http://www.isras.ru/abstract_bank_congress4/1687.pdf
17. Личко А.Е., Попов Ю.В. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков. – М., 2003
18. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – СПб., 2005
19. Метиханова Н.Н. Психология зависимого поведения. – М., 2008
20. Мудрик А.В. Социализация человека. – М., 2004
21. Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000
22. Психология человека от рождения до смерти. /Под. Ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
23. Профилактика наркозависимости в школе / Под ред. д.м.н. проф. Ц.П. Короленко. – Новосибирск, 1999
24. Профилактика наркомании в учреждениях образования: законодательный аспект. Под редакцией В.Н. Богомолова, В.Н. Ивановой, В.А. Тюльпанова. – М.: Всероссийская политическая партия "Единая Россия", 2004
25. Руководство по аддиктологии / Под ред. проф. В.Д. Менделевича. – СПб., 2007
26. Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью / Под науч. ред. А.М. Шипициной, Л.С. Шпилени. – СПб., 2003
27. Рыбникова Л.Н. Подростки и наркотики // Педагогика, 2008, № 3, с.45
28. Свободное время подростков: социализация или девиация. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004
29. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
30. Снайдер Ди. Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни. – М., 1999
31. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002
32. Столин В.В. Самосознание личности.- М., 1983
33. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – СПб., 2003
34. Шилова Т.А. Психологические факторы неуспеваемости и отклонений в поведении учащихся // Педагогика, 2006, № 3
35. Школа без наркотиков: Книга для педагогов и родителей / Под ред. Л.М. Шипициной и Е.И. Казаковой. – СПб. : ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2001