Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ МЕТОДОВ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ГЛАВА.
2. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ АКТЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ГЛАВА
3. МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
3.1. Сущность и основные характеристики методов работы с детьми с ограниченными возможностями
3.2. Образование и индивидуальная программа реабилитации инвалида (ИПР)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
Методы работы с детьми с ограниченными возможностями
Гипотеза данного исследования основана на предположении о том, что четкая система мероприятий совместных действий специалистов и семьи способствует развитию и оздоровлению ребенка с ограниченными возможностями, способствует его социальной адаптации.
База исследования – государственное автономное стационарное учреждение социального обслуживания Новосибирской области «Обской психоневрологический интернат с отделением для детей-инвалидов» (ГАСУСО НСО Обской ПНИ).
Исследовательская работа проводилась в коррекционной группе детского сада № 15 г. Рудного с детьми старшего дошкольного возраста с октября 2012 года по февраль 2013 года, в течение четырёх месяцев. В опытно-экспериментальной работе была задействована группа дошкольников с разным уровнем общего физического развития и возможностей, а также детей с ослабленным зрением, которая составляла 10 человек.
В России до настоящего времени психологическое сопровождение семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) детей развивается в недостаточной степени по многим объективным и субъективным причинам, что актуализирует необходимость изучения и использования опыта других стран с учетом специфики отечественных реалий.В современных условиях отечественные педагоги-исследователи, ученые-теоретики и практики образования осуществляют активное заимствование западного опыта дошкольного образования детей с ограниченными возможностями, но существующие разработки данной проблематики имеют фрагментарный характер.Разнообразные трактовки нетипичности ребенка отражены в работах зарубежных исследователей У.
По мнению Домана, подобное опережающее обучение стимулирует развитие различных отделов мозга и благодаря чему ребенок развивается гораздо быстрее сверстников.
Реабилитация и социально-медицинские технологии в работе с лицами с ограниченными возможностями
Цель данной работы. Теоретически обосновать и предложить способы формирования и функционирования Сети специалистов медико-социальной работы с людьми с инвалидностью как основу независимой и достойной жизни людей с инвалидностью.
Кроме того, проблема агрессивности мало изучена теоретически. Эта проблема имеет давнюю историю. Многие исследователи в нашей стране и за рубежом занимались проблемой агрессии, но к одному знаменателю не пришли, так как она сложна и многогранна и, следовательно, одного решения быть не может. В центре внимания исследователей оказались такие аспекты проблемы: биологические и социальные детерминанты агрессии, механизмы ее усвоения и закрепления, условия, определяющие проявления агрессии, индивидуальные и половозрастные особенности агрессивного поведения, способы предотвращения агрессии.
Особенности организации туристской деятельности детей с ограниченными возможностями
детей и подростков с ОВЗ не имеют возможности получать коррекционную и образовательную помощь в традиционной системе образования, что составляет примерно 18 % детей — инвалидов, нуждающихся в получении специализированной помощи.Понятие «дети с ограниченными возможностями» (ОВЗ) охватывает категорию лиц, жизнедеятельность которых характеризуется какими-либо ограничениями или отсутствием способности осуществлять деятельность способом или в рамках, считающихся нормальными для человека данного возраста.Цель работы: выявить особенности системы дошкольного образования и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья;
Список литературных источников
Нормативно-правовая база:
- 1.Закон Российской Федерации «Об образовании». От
1. июля 1992 года, № 3266-1, с изменениями на 25.07.2002.
2.О мерах социальной поддержки семьи и детей в Московской области. Закон № 1/2006-ОЗ от
1. января 2006.
3.О внесение изменений и дополнений в постановление Правительства Москвы от 1 февраля 2005г. № 46-ПП.
4.Об обеспечении беспрепятственного доступа инвалидов к объектам социальной, транспортной и инженерной инфраструктур города Москвы. № 3, ст.
5. от
1. января, 2001 года.
5.Постановление правительства Москвы. № 1038-ПП, от
2. декабря 2005 года.
6.Постановление правительства РФ «Об утверждении перечня социально-значимых заболеваний и перечня заболеваний, представляющих опасность для окружающих». От 1 декабря 2004 г.
7.Решение Коллегии Комитета по делам семьи и демографической политике при Совете Министров РСФСР по делам науки при высшей школе. Об организации подготовки кадров специалистов по социальной работе в вузах РСФСР. № 18-1/6 от 1991 г.
8.Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» № 181-ФЗ, от
2. ноября 1995 г.
9.Указ Президента Российской Федерации «О дополнительных мерах государственной поддержки инвалидов». № 1157, от 2 октября 1992 года.
10.Альперович В.Д. и др. Справочник социального работника. Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 336 с.
11.Гуревич И.Н. Социальная психология здоровья. СПб.: Питер, 2004 – 612 с.
12.Зайцев Д. В. Интегрированное образование // Социс. 2004. № 7.
13.Кравченко А.И. Социальная работа. М.: Прспект, 2008. – 416 с.
14.Кузьмин К.В., Сутырин Б.А. История социальной работы. М.: Академический проект, 2004. – 480 с.
15.Нестерова Г.Ф., Астер И.В. Технология и методика социальной работы. СПб.: Имена, 2006. – 168 с.
16.Основы социальной работы. Под редакцией Басова Н.Ф. М.: Академия, 2004. – 288 с.
17.Основы социальной работы. Под редакцией Павленок П.Д. М.: Инфра-М, 2006. – 560 с.
18.Основы социально-психологических исследований. Под редакцией Бодалева А.А., Деркача А.А., Лаптева Л.Г. М.: Гардарики, 2007. – 334 с.
19.Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. Политика инвалидности: проблемы доступной среды и возможности занятости // Социс. 2005. № 2.
20.Российский статистический ежегодник. М.: 2004. – 324 с.
21.Социальная работа. Под общей редакцией Курбатова В.И. Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 480 с.
22.Тетерский С.В. Введение в социальную работу. М.: Академический проект, 2003 – 496 с.
23.Технологии социальной работы. Под редакцией Чернецкой А.А. и др. Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 400 с.
24.Топчий Л.В. Организация социального обслуживания населения. М. 2002.
25.Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. М.: Академия, 2007. – 192 с.
26.Черносвитов Е.В. Прикладная социальная медицина. М.: Академический проект, 2004. – 480.
27.Шкаровская В. Сколько у нас детей-инвалидов // Аргументы и факты. № 9(1114).
27 февраля 2002.
28.Шмелева Н.Б. Профессионально-личностное развитие социального работника: Спецкурс-спецпрактикум. М.: Институт социальной работы, 1998. – 212 с.
29.Холостова Е.И. Практикум по социальной работе. М.:Дашков И К., 2008. – 296 с.
30.Ярская В. Н. Стратегии модернизации российского образования // Образование и Молодежная политика в современной России. СПб., 2002. с. 156.
список литературы
