Пример готовой курсовой работы по предмету: История
Содержание
Пропаганда нацистских идей среди молодежи была одним из важных направлений политики Третьего Рейха. Гитлеровское руководство внедряло их посредством таких социальных институтов как школа, университет, общественные организации. Все они были подконтрольны нацистскому руководству и оказывали мощное давление на общество. Их значимость подчеркивает сам Гитлер. 4 декабря 1938 года в Рейхенберге он отметил: «Наша молодежь должна мыслить и действовать только по-немецки, а для этого десятилетний ребенок впервые должен осознать себя человеком в нашей детской организации; через 4 года он должен перейти из Юнгфольк в Гитлерюгенд, где он будет оставаться еще 4 года. После этого нельзя передавать его в руки старых творцов классового и сословного сознания, а нужно принимать его в партию, ДАФ, СА или СС, в НСКК и так далее.
Если в одной из этих организаций он еще не станет убежденным национал-социалистом, тогда его 6— 7 месяцев будут воспитывать в национал- социалистическом духе в РАД, под сенью символа немецкой лопаты. За то, что спустя 6— 7 месяцев работы останется от классового или сословного сознания, возьмется вермахт, а когда молодой человек через 2— 3— 4 года вернется из армии, то заботу о нем опять возьмут на себя CA, СС и другие наши организации, которые не оставят этого человека до самой смерти. Когда мне говорят, что кто-то останется не охваченным этой работой, я отвечаю, что национал-социализм находится не в конце своего пути, а в начале». (Из речи Гитлера в Рейхенберге, 4 декабря 1938 г.)
Выдержка из текста
Политика национал-социализма, проводившаяся в годы гитлеровской Германии в 1933-1945 годах, оставила негативный след во всем мировом сообществе. После окончания Второй мировой войны и падения Третьего рейха влияние национал – социализма значительно уменьшилось, но его опасность полностью не исчезла. Многие основные положения, предубеждения и предрассудки, составлявшие гитлеровское миропонимание, остались в современном мире, ожидая подходящего времени для внедрения в массовое сознание. Ярким примером является современная ситуация на Украине, когда нацистские идеи вновь активизировались и стали следствием гражданской войны и разрухи в украинском государстве. Поэтому своевременное распознавание и борьба с идеями нацизма, исследование путей внедрения его в массы являются актуальными и на сегодняшний день.
Подчинение национал-социалистическим идеям германского общества было важной задачей гитлеровского руководства. В связи с этим большое значение придавалось воспитанию молодежи в духе национал-социализма, созданию новой германской общности, формированию будущей нацистской элиты. Выявление способов нацистской пропаганды среди молодежи даст важную информацию о путях проникновения нацистских идей в немецкое мировоззрение и поможет своевременно устранить проблему их распространения.
Список использованной литературы
Источники и литература
Источники:
1. Hubatsch W. (Hrsg.) Grundriß zur deutschen Verwaltungsgeschichte 1815 — 1945. Marburg, 1983.
2. Jahnke К. Н., Buddrus М. Deutsche Jugend 1933-1945. Eine Dokumentation. — Hamburg: 1989. — 496 s.
3. Mahner G. Die politische Erziehungsarbeit in den Schulungslagem des N.S.D. Studentenbundes // Volk im Werden. — 1935.
4. Гитлер А. Моя борьба.: «Т-Око», 1992
5. Пикер Г. Застольные разговоры Гитлера. Смоленск, 1993;
6. РГВА. Ф. 500. On. 3. Д. 395. Л. 24.
7. Устрялов Н. В. Германский национал-социализм. М: Вузовская книга, 1999. – 144 с.
8. Ширер У. Взлет и падение третьего рейха. — М.: Воениздат, 1991. — 653 с
Литература:
9. Klönne A. Jugend im Dritten Reich. S. 277
10. Koch H.W. Geschichte der Hitlerjugend: Verlag R.S. Schultz, 1975. -488 s.
11. Ziemer G. Education for death. S. 481
12. Васильченко А. История Гитлерюгенда. М: Яуза. 2013
13. Галкин А. А. Германский фашизм. М.: Наука, 1989. — 352 с.
14. Германия: фашизм, неофашизм и молодежь/ Под ред. Н.С. Черкасова. -Томск: Изд-во Томск, ун-та, 1993. — 176 с.
15. Ерин М. Е., Ермаков А. М. «Имперская трудовая повинность» в нацистской Германии (1933-1945 гг.).
Ярославль: ЯрГУ им. П. Г. Демидова, 1998. – 196 с
16. Залесский K.A. Кто был кто в Третьем рейхе: Биографический энциклопедический словарь. М., 2002. С.
17. Кормилицын С. В.. Молодёжная политика Третьего Рейха, 1933— 1941 гг. (дис. канд. ист. наук : 07.00.03.- Санкт-Петербург, 2000.- 188 с.
18. Кормилицын С. В. III Рейх. Гитлер-югенд. Нева, СПб, 2004
19. Кнопп Г. Дети Гитлера. – М.: Олма Пресс, 2004. – 288 с.
20. Паламарчук Е. А. Социальная политика Третьего рейха: дис. д-ра ист. наук: Ростов н/Д, 2006 С. 672
21. Пленков О. Ю. Тайны Третьего Рейха. Спартанцы Гитлера. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011. — 480 с.
22. Пленков О.Ю. Третий Рейх. Нацистское государство. СПб., 2004. С. 364.
23. Розанов Г. Л. «Конец Третьего Рейха». М.: Международные отношения, 1990. — 384 с.
24. Розанов Г. Л. Германия под властью фашизма (1933- 1939).
М.: Международные отношения, 1964. — 519 с
25. Розенберг. А. Миф ХХ века. Перевод с немецкого. Харьков, Свитовид, 2005. — 512 с
26. Моссе Д. Нацизм и культура. Идеология и культура национал-социализма.- М.: Центрполиграф, 2010. — С. 464
27. Млечина И. Уроки немецкого. Век XX. М., 1994
28. Шагалова О. Г. Государственная политика Третьего рейха в области воспитания и образования немецкой молодежи (дис. канд. ист. наук : 07.00.03 : Тюмень, 2005 177 c.)
29. Энциклопедия Третьего рейха. — М.: ЛОКИД-МИФ. / Сергей Воропаев; предисловие, общая редакция, подбор иллюстраций, дополнения : Альберт Егазаров. 1996
