Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ И ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ……………………..5
1.1. Общая характеристика особенностей детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………….5
1.2. Общая характеристика особенностей детей подросткового возраста….9
ГЛАВА
2. ДИАГНОСТИКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ………21
2.1. Диагностика психологических особенностей детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………..21.
2.1.1. Рекомендации по коррекционной работе с детьми младшего школьного возраста………………………………………………………………………… 22
2.2. Диагностика психологических особенностей детей подросткового возраста………………………………………………………………………… 23
2.2.1. Рекомендации по коррекционной работе с детьми подросткового возраста…………………………………………………………………………..24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
Выдержка из текста
Актуальность исследования. На сегодняшний вопрос психологической характеристики детей младшего школьного возраста и подростков весьма актуален. Это обусловлено рядом таких факторов, которые не только окружают детей, но и изменениями, происходящими внутри их организмов. Во-первых, к ним нужно отнести быстрое изменение окружающего мира, оказывающее существенное влияние на психическое и физическое здоровье детей обоих возрастных категорий. Во-вторых, внутри их организмов происходит ряд физиологических и психических процессов, которые и оказывают значительную роль на становление личности этих детей. От качества их протекания напрямую зависит их последующее здоровье и качество жизни. Например, типичными особенностями младших школьников можно назвать личностную рефлексию, суждения о собственной социальной значимости – самооценке, завершение развития самосознания, интеллектуальную рефлексию, проявляющуюся в развитии мышления и логики, развитие мета памяти, формирование произвольного внимания и др.
О подростках следует сказать, что развитие их личности происходит, прежде всего, в изменяющихся условиях развития группы, полового созревания, существенной перестройки организма, что не может не сказаться на их особенностях. Подросток включается в различные виды общественно-полезной деятельности, что расширяет его сферу общения, возможности усвоения социальных ценностей, формируются нравственные качества личности, развивающееся чувство взрослости.
Задачи исследования – охарактеризовать физические и психологические особенности детей младшего школьного и подросткового возраста,
- провести диагностическую работу с детьми данной возрастной категории,
- разработать основные рекомендации по коррекции психологических особенностей развития их личности,
- сделать краткие обобщения и выводы.
Цель данного исследования – предоставить и обобщить информацию, относящуюся к проблеме характеристики, диагностики детей младшего школьного и подросткового возраста, раскрыть основные понятия, особенности темы, выявить предпосылки эффективного использования взаимодействия детей данного возраста.
Предмет – мироощущение и психологические характеристики детей младшего школьного и подросткового возраста.
Объект – здоровье и особенности развития детей младшего школьного и подросткового возраста.
База исследования – дети СОШ 36 г. ……………..
Методы исследования – анкетирование, осмотр детей, наблюдение за их поведением, за поведением членов их семей, беседы, исследования истории их жизни, документации, а также другие источники информации.
Новизна исследования заключается в составлении новой корректирующей психологической программе для детей данных возрастных категорий.
Структура работы — работа состоит из введения, двух глав и списка использованной литературы.
Теоретическое и практическое значение исследования заключается в применении новых знаний и корректирующей программы для детей. Данные могут быть применимы в качестве основных опорных моментов не только в практике возрастной психологии, преподавателей, психологов, социальных педагогов, а также для родителей.
Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 320с.
2. Альманах психологических тестов. – М.: «КСП», 1995. – 400с.
3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование / Анастази А., Урбина С. – СПб.: Питер, 2005. – 688с.
4. Апанасенко Г.А. Валеология: имеет ли она право на самостоятельное существование? // Валеология. 1996, № 2, с. 9-14.
5. Басалаева Н.М., Савкин В.М. Здоровье нации: стратегия и тактика (о проблемах здравотворчества в регионах России // Валеология. 1996, № 2, с. 35-37.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Божович Л.И. — М.: Просвещение, 1968. — С.207-240.
7. Васильева О. С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Издательский центр “Академия”, 2001. — 352 с.
8. Венгер Л.А. Психологичекие рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство / Л.А. Венгер. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 150с. – (Психология для всех).
9. Детская практическая психология: Ученик / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2004. – 255с.
10. Детская психодиагностика и профориентация. / Ред. Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 384с.
11. Диагностика умственного развития детей. – СПб.: Питер, 2006. – 240с. – (Серия «Детскому психологу»).
12. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Ильин Е.П. – СПб.: Питер, 2003. – 512с. – (Серия «Мастера психологии»).
13. Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы / Истратова О.Н. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 442с.
14. Квин В. Прикладная психология / Квин В. -СПб.: «Питер», 2000.- 560 с.
15. Методические рекомендации по диагностике эмоциональной отзывчивости у подростков и старшеклассников. / Сост. Т.И. Пашукова. – Кировоград: КГПИ, 1990. – 20с.
16. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. – Кн.3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 640с.
17. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 240с.
18. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учеб. пособие. – М.:. ТЦ Сфера, 2000. – 448с.
19. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Авт.-сост. Е.Е. Данилова. – М.: Изд-кий центр «Академия», 1999. – 160с.
20. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Азарова Т.В., Барчук О.И., Беглова Т.В. и др.; под общ. ред. Битяновой М.Р. – СПб.: Питер, 2003. – 304с. – (Серия «Практикум по психологии»).
21. Практическая психология образования: Учеб. пособие / Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2004. – 592с.
22. Психология детства. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей. Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003. – 224с. – (Серия «Мэтры психологии»).
23. Психология подростка. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей. Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003. – 128с. – (Серия «Мэтры психологии»).
24. Психологические тесты. /Под ред. А.А. Карелина: В 2 томах. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. Т.2. – 368с.
25. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие. / Под ред. Ю.И. Левченко, С.Д. Забрамной. – М.: Изд-кий центр «Академия», 2003. – 320с.
26. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2001. – 672с.
27. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – Кн.
1. Система работы психолога с детьми разного возраста. – 384с.
28. Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2003. – 244с.
29. Сборник докладов V-й Международной научной заочной конференции (Липецк,
1. декабря 2010 г.).
В 2-х ч. Ч. II. Психологические науки / Под ред. А.В. Горбенко, С.В. Довженко. — Липецк: Издательский центр «Гравис», 2011. — 128 с. Статьи: 1. Г.В. Лимонцева. Развитие личности ребенка в психологическом наследии К.Д. Ушинского.
30. Семаго М.Н. Диагностико-консультативная деятельность психолога образования: метод. пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2006. – 288с. – (Серия «Библиотека психолога образования»).
31. Тейлор К. психологические тесты и упражнения для детей. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во Института психотерапии, 2005. – 224с. – (Серия «Детская психология»).
32. Трошин О.В., Жулина Е.В. Логопсихология: Учеб. пособие. – М.: ТЦ СФЕРА, 2005. – 256с. – (Учебное пособие).
33. Цуциева Ж.Ч. Проблемы диагностики посттравматических стрессовых расстройств и психологических особенностей его проявления у детей // Вестник психотерапии, 2006, № 18 (23) — 0.3 п.л.
34. Цуциева Ж.Ч. Психолого-педагогическая диагностика учащихся в процессе коррекционной работы // Диалог. Научно-методический журнал для работников образования. Северо-Осетинский государственный педагогический институт, 2006г-С.31-37 (0.7 п.л.).
35. Шаповал И.А. Методи изучения и диагностики отклоняющегося развития: Учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 320с. – «Учебное пособие).
39. Юрчук В. В. Современный словарь по психологи / В. В. Юрчук. – Минск. : «Современное слово», 1998. – 768 с.
