Oглaвлeниe
Ввeдeниe
Глaвa 1. Пoнятиe «культуpa»
1.1. Чтo тaкoe культуpa?
1.2. Apaбcкaя культуpa.
Глaвa 2. Apaбcкaя культуpa нa уpoкax
2.1. Знaкoмcтвo c apaбcкoй культуpoй нa уpoкe.
2.2. Пpaктичecкoe пpимeнeниe культуpы.
Зaключeниe
Cпиcoк иcтoчникoв и литepaтуpы
Содержание
Выдержка из текста
основывают свои представления, прежде всего, на анализе речи, устных и письменных материалов, которые помогают понять природу психологического развития человека и проблем, которые у него возникают.
Ответы на вопросы для ГАК по русскому языку
Для предмета русский язык значимы элементы наглядно-изобразительного материала, такие как предметные картинки (для уроков обучения грамоте и работы над словами из орфографического словаря на уроках русского языка), картинки для уроков обучения грамоте и развития речи, которые используются при составлении предложений и текстов различных типов речи.Особое внимание следует уделять требованиям к изготовлению наглядных пособий по русскому языку с учетом требований издательского дела и корректуры, риторики, возрастной психологии, возможностей новых технических средств обучения. Проанализировать современные проблемы в культуре изготовления наглядных пособий.
На протяжении педагогической практики я работала с детьми старшего звена. При работе со старшеклассниками у меня возникало мало проблем. Коллектив учителей оказался очень доброжелательным и понимающим: все давали советы, как лучше поступить в той или иной ситуации. Признаюсь честно, мне радостно было видеть, что все учителя школы действительно стараются дать детям как можно больше знаний. Педагогическая практика помогла мне понять до конца, в чем состоит профессия учителя. Я осознала ту ответственность, которая лежит на плечах учителя. Поняла, что совсем не просто чему-то научить детей, дать им не только знания, но и сделать из них воспитанных людей….
Научно-теоретическая основа. По поводу занимательности в литературе и в практике обучения нет единого решения. Некоторые ученые считают занимательность помехой обучению, видят в ней только элементарный уровень интереса, который возникает под влиянием впечатлений. Но большинство ученых выступают в защиту занимательности, считают ее неотъемлемой частью обучения, видят в ней средство, которое обостряет процессы, свойственные интересу.
Гипотеза исследования заключается в том, что использование театрализованных постановок на уроках иностранного языка формируют коммуникативные навыки учащихся, повышают эффективность и качество освоения речи.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку 5-9 классы (авто+ры: М.
Поскольку воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка, необходимо ознакомиться с возможными трудностями и сложностями, которые могут возникнуть при ее реализации. Недаром замечено, что в школах, где хорошо организована внеклассная воспитательная работа, «трудных детей» меньше, а уровень приспособления и «врастания» в общество выше.
Изучением феномена критического мышления занимались как отечественные, так и зарубежные авторы, среди которых С.Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в возможности использования педагогами материалов данной работы для уроков по французскому языку в средней школе.
• расписание уроков по физической культуре и секционных занятий на основе плана-графика ОУ;• проведение уроков по физической культуре;• педагогический анализ урока по физической культуре (1).
Четко продуманное домашнее задание несет не только учебную цель, но и творческую, дает возможность гармонично связать несколько уроков в единую систему, превращает приобретение знаний учащимися на личностный процесс, то есть инструмент познания, который оказывает неоценимую помощь в формировании характера, личности ученика, и впоследствии станет средством повышения качества образования и развития способностей и дарований школьников. И если первичное восприятие и закрепление знаний может быть фронтальным, то дальнейшая работа должна быть индивидуальной, самостоятельной, в том объеме и темпе, которые необходимы каждому ученику для полного и прочного усвоения материала.Цель исследования: изучить особенности содержания и формы домашнего задания по русскому языку.
Силовые нагрузки в развивающем объеме можно выполнять, как правило, на уроках по разделу гимнастики, а в поддерживающих объемах – на занятиях, которые посвящены легкой атлетике, подвижным и спортивным играм.
Литературный язык – это язык нормированный. В языкознании нормой называют правила употребления слов, грамматических форм, правила произношения и правописания, действующие в данный период развития. Норма утверждается и подтверждается речевой практикой культурных людей, в частности, писателей, черпающих сокровища речи из языка народа.
Значительное место занимает в истории США период «Нового курса» — это система правительственных мер администрации президента Ф.Д. Рузвельта, направленных на преодоление последствий кризиса в социально-экономической, политической, духовной сферах развития. Он характеризовался тем, что именно в 1932-1941 годах, в ходе общетвенного и социального развития в центр политических дебатов был поставлен вопрос о привлечении высшей элиты к решению проблем возникших во время правления Великой Депрессии.
Теоретическая основа исследования: в основе исследования лексических единиц лежат научные труды русских и зарубежных лингвистов: В.В. Виноградова, М.М. Копыленко, О.А. Корнилова, М.И. Михельсона, С.И. Ожегова, А.А. Потебня, И.Б. Голуб, Н.М. Шанского. Методологическую основу исследования составляют работы Ван Вэйвэй, В.В. Щичко, В.И. Горелова, которые глубоко проанализировали виды сравнений в китайском языке.
Cпиcoк литepaтуpы
1.Бoльшaкoв O.Г. Oчepки иcтopии apaбcкoй культуpы V-XV вв. м, 1982.
2.Бoльшaкoв O.Г. Cpeднeвeкoвый гopoд Ближнeгo Вocтoкa VII – cepeдинa XIII вв. м, 1984.
3.Вeймapн Б. Иcкуccтвo apaбcкиx нapoдoв (cpeднeвeкoвый пepиoд). М, 1960.
4.Вeймapн, Б. В. Клaccичecкoe иcкуccтвo cтpaн иcлaмa. М, 2002.
5.Иcлaм клaccичecкий. Энциклoпeдия. / aвт.-cocт. A. Кopoлeв. М, 2005.
6.Мeц A. Муcульмaнcкий peнeccaнc. М, 1973.
7.Пoбeдoнocцeвa A.O. Иcтopия муcульмaнcкoй apxитeктуpы в Cиpии. LAP, 2012.
8.Poдиoнoв М.A. Иcлaм клaccичecкий. CПб, 2001.
9.Xaниф C. Чтo дoлжeн знaть кaждый oб Иcлaмe и муcульмaнax. Киeв, 1979.
список литературы