Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Понятие и сущность медиакометентности 5
1.1 Понятие медиакомпетентности в образовании 5
1.2 Профессиональный стандарт учителя с точки зрения медиакомпетентности 10
Глава
2. Медиакомпетентность педагога и учащегося 16
2.1 Медиакомпетентность будущего педагога 16
2.1 Медиакомпетентность учащегося 21
Заключение 25
Список литературы 27
Содержание
Выдержка из текста
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматривается понятие и сущность медиакометентности в современном образовательном процессе. Во второй главе анализируются современные концепции медиакомпетентности медиакомпетентность педагога и учащегося. В заключении приведены краткие итоги исследования.
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматривается понятие и сущность медиакометентности в современном образовательном процессе. Во второй главе анализируются современные концепции медиакомпетентности медиакомпетентность педагога и учащегося. В заключении приведены краткие итоги исследования.
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматривается понятие и сущность медиакометентности в современном образовательном процессе. Во второй главе анализируются современные концепции медиакомпетентности медиакомпетентность педагога и учащегося. В заключении приведены краткие итоги исследования.
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматривается понятие и сущность медиакометентности в современном образовательном процессе. Во второй главе анализируются современные концепции медиакомпетентности медиакомпетентность педагога и учащегося. В заключении приведены краткие итоги исследования.
Гипотеза исследования: Наше предположение строится на том, что у студентов третьего курса доминирует желание работать в сфере бизнеса (в частных образовательных учреждениях), поэтому их педагогическая профессиональная компетентность слабо сформирована; у студентов четвертого курса появляется мотив к педагогическому самосовершенствованию, следовательно, их уровень компетентности должен быть выражен ярче, будет наблюдаться стабильность в получении профессиональных педагогических навыков.
Проблема определила цель исследования, которая заключается в разработке организационно-педагогической модели формирования финансовой грамотности студентов как составляющей их социальной компетенции.
Гипотеза исследования: знание гендерной доминанты юношей и девушек позволяет более продуктивно организовать учебно-профессиональную подготовку будущих психологов и повысить гендерную социализацию в юношеском возрасте для реализации нового образовательного стандарта.
«Сравнительного правоведения», в том числе и в педагогических вузах, приведения их в соответствие с современными требованиями; но при этом, в настоящее время не достаточно разработаны педагогические цели и научно-методические основы преподавания «Сравнительного правоведения», особенно это касается неюридических, в том числе педагогических, вузов, где ему не уделяется должного внимания.
2. Разработать и экспериментально проверить модель формирования межкультурной компетенции у студентов в процессе обучения иностранному языку средствами дискуссионных технологий в медицинском вузе.
подготовки студентов ВУЗа к художественному воспитанию детей. Определить интегративную модель подготовки студента к художественному воспитанию детей. Рассмотреть вопрос процесса профессиональной подготовки студента, как психолого-педагогическую проблему.
Опросник Шварца по изучению ценностей личности представляет собой шкалу, предназначенную для измерения значимости десяти типов ценностей. Опросник состоит из двух частей, отличающихся процедурой проведения.
Список литературы
1. Асмолов А.Г. Парадоксы развития // Психологические аспекты современного образования. М.: 2007. 270 с
2. Байдельдинова, Г.К. О некоторых психолого-педагогических качествах современного учителя / Г.К Байдельдинова // Исследователь. 2009. — № 5. — С 99-105.
3. Белан, Е. П. Формирование медиакомпетентности студентов педагогических вузов [Электронный ресурс]
/ Е. П. Белан // Ключевые проблемы современной науки. – 2011. – URL : http://www.rusnauka.com/9_KPSN_2011/Pedagogica/2_82553.doc.htm
4. Винтерхофф-Шпурк П. Медиапсихология. Основные принципы. — Харьков: Изд-во гуманит. университет, 2007.
5. Волочков А. А. Активность субъекта бытия: интегративный подход. Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2007.
6. Гендина Н. И. Информационная культура, творчество и креативность выпускника высшей школы в контексте проблем развития человеческого капитала информационного общества. – 2008. – № 5. – С. 78-83.
7. Дахин, А.Н. Педагогическая компетентность учителя / А.Н. Дахин // Школьные технологии. 2001. — № 2. — С.75-78.
8. Жадрина, М.Ж. Образовательные стандарты как основа организации школьного образования / М.Ж. Жадрина // Творческая педагогика. 2005. -№ 3. — С.4-9.
9. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. — 2003.- № 5. -С.55-67.
10. Змановская Н.В. Формирование медиа-коммуникативной образованности будущих учителей. Автореф. дис. … канд. пед. наук. Красноярск, 2004. 24 с.
11. Каменщикова, JI.A. Сущность государственно-общественного управления в образовании / JI.A. Каменщикова // Сибирский учитель. -2007. -№ 4(52).
С.22-26.
12. Кириллова, Н. Б. От медиаобразования – к медиакультуре / Н. Б. Кириллова // Медиаобразование. – 2005. – № 5. – С.40-44.
13. Ковшарова, Т. В. Формирование медиаобразованности старшеклассников в эколого-информационном педагогическом пространстве урока: дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. В. Ковшарова. – Чита, 2006. – 186 с.
14. Коновалова, Н. А. Развитие медиакультуры студентов педагогического вуза: дис. … канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / Н. А. Коновалова. – Вологда, 2004. – 205 с.
15. Концепция модернизации российского образования на период до 2020 г. // Модернизация российского образования. Документы и материалы. – М. : Изд-во ВШЭ, 2010. – С. 263-282.
16. Кузьмина, М. В. Медиакомпетентность педагога как фактор формирования медиакомпетентности учащегося [Электронный ресурс]/ М.В. Кузьмина// ИТО-Марий Эл. – 2008. – URL : http://www.ito.edu.ru/2008/MariyEl/V/V-0-15.html
17. Кузьминов Я.И., Фрумин И.Д. Российское образование – 2020: модель образования для инновационной экономики // Вопросы образования. 2008. № 1. С. 32– 64
18. Макеева Т. В. Гуманистическая позиция учителя в сфере оказания педагогической поддержки школьникам // Ярославский педагогический вестник. 2003.
19. Профессиональный стандарт педагогической деятельности / Под ред. Я. И. Кузьминова и др. // Вестник образования. 2007.
20. Райсханова, Г.С. Модель профессиональной компетентности педагога / Г.С. Райсханова // Дарын. 2008. — Январь-февраль. — С. 111-125.
21. Русанов, В.П. Система индивидуализированного обучения студентов на основе мотивационного программного-целевого управления: автореф. дис. . д-ра. пед.наук / В.П. Русанов. Барнаул, 2001. — 42 с.
22. Рыжих, Н. П. Медиаобразование студентов педагогического вуза на материале англоязычных экранных искусств: автореф. дис. . канд пед. наук / Н.П. Рыжих. Ростов-н/Д, 2006. — 22 с.
23. Соколова, Е.И. Формирование будущих компетентностей будущих преподавателей дошкольной педагогики / Е.И. Соколова // Начальная школа: плюс до и после. 2003. — № 9. — С.47-53.
24. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. 616 c.
25. Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. Ростов-на-Дону: Изд-во ЦВВР, 2001. 708 с.
26. Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмотность. Таганрог: Изд-во Кучма, 2004. 340 с.
27. Федоров, А. В. Научно-образовательный центр медиаобразования и ме-диакомпетентность» / А. В. Федоров, А. А. Левицкая, И. В. Челышева, Е. В. Мурюкина, В. Л. Колесническо, Г. В. Михалева, Р. В. Сердюков. – М. : МОО «Информация для всех». – 2012. – 614 с.
28. Халперн Д. Психология критического мышления. СПб., 2000.
29. Хлызова, Н. Ю. Цель медиаобразования в лингвистическом вузе на современном этапе развития общества / Н. Ю. Хлызова // Вестник Якутского государственного университета им. М.К. Аммосова. – Якутск : ЯГУ, 2009. – Т.6. – № 2. – С. 69-73.
30. Хуторской, A.B. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / A.B. Хуторский. М.: Изд-во моск.ун-та, 2003. — 415 с.
31. Челышева И.В. Научно-образовательный центр «Медиаобразование и медиакомпетентность»: работа со школьными учителями и преподавателями вузов: учеб. пособие / под ред. проф. А.В. Федорова. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2011. – 180 с.
32. Челышева И.В. Основные направления медиаобразовательных педагогических технологий в России // Образовательная среда сегодня и завтра. М., 2006.
33. Челышева И.В. Основные тенденции развития медиаобразования в постсоветском пространстве // Журналистика и медиаобразование в XXI веке/Отв. ред. А.П.Короченский. Белгород: Изд-во Белгород. гос. ун-та, 2006. С.208-214.
34. Челышева И.В. Подготовка студентов педагогических вузов в рамках специализации «Медиаобразование» // Медиаобразование: от теории – к практике / Сост. И.В.Жилавская. Томск: Изд-во Томск. ин-та информац. технологий, 2007. С.155-157.
35. Чичерина, Н. В. Концепция формирования медиаграмотности у студентов языковых факультетов на основе иноязычных медиатекстов [Текст]
: дис. … д-р. пед. наук : 13.00.02 / Н. В. Чичерина. – СПб., 2008. – 472
36. Шабалин, Ю.Е. Система образования региона трансформирующегося регионального образовательного пространства. Россия как трансформирующееся общество: экономика, деловая культура управление. М., 2003. — С. 225-230.
37. Шаповалов, А.А . Аз и Буки педагогической науки / A.A. Шаповалов. Барнаул, 2003. — 123 с.
38. Шариков, A.B.Становление и развитие школьной и лицейской самодеятельной прессы во Франции / A.B. Шариков. М.: Изд-во ЮНПРЕСС, 2000. — С. 3-10.
39. Шариков, А. В. Цели медиаобразования: мнения экспертов [Электронный ресурс]
/ А. В. Шариков. –– URL : http://www.medialiteracy.boom.ru
40. Шек, Г.Г. Управление повышением профессиональной компетентности учителя / Г.Г. Шек // Творческая педагогика. 2006. — № 4. — С. 66-73.
41. Юзеева, Т.Ю. Формирование коммуникативной культуры будущего специалиста физического воспитания в процессе профессиональной подготовки: дис. . .канд. пед. наук./ Т.Ю. Юзеева Челябинск, 2004. — 178 с.
список литературы
