Пример готовой курсовой работы по предмету: Культурология
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретико-методологические основы содержания гуманитарного образования в Германии 5
1.1 Современные тенденции в высшем образовании Германии 5
1.2 Проблемы развития высшего гуманитарного образования в Германии 9
Глава
2. Основные модели гуманитарного образования Германии 13
2.1 Германский подход к внедрению компетентностной модели 13
2.2 Место гуманитарного образования в культурологическом аспекте 17
Заключение 20
Список использованной литературы 21
Содержание
Выдержка из текста
Исходя из актуальности этих вопросов нами была выбрана тема курсовой работы: «Модели современного гуманитарного образования Германии.Цель: выявить особенности моделей современного гуманитарного образования в культурологическом аспекте.- описаны современные модели в гуманитарном образовании Германии.
Степень разработанности проблемы отражена в работах таких исследователей как Афанасьев А.Н. в работе которого – «Болонский процесс в Германии» подробно рассматриваются вопросы вхождения образования Германии в общеевропейскую систему, а в работе Байденко В.И. «Болонский процесс и высшая школа России: время выбора» анализируется опыт Германии, который мог бы быть полезным для современного российского образования. В статье Борзых А.А., и Горбунов А.С. «Виртуальные миры, информационные среды и амбиции e-Learning» обозначены горизонты к которым стремится образование Германии в настоящий момент. Так же данная модель анализируется в работе Буханцевой Н.В. и Дудина И.А., где e-Learning рассматривается как инструмент управления электронными ресурсами вуза. В работе Васильев В.Н. Университет как открытая система, изучаются отличительные черты высшего образования в Германии и его уникальности. Обзорным трудом Ворожейкиной О.Л. «Образование в ФРГ» очень важно пользоваться чтобы понять когда и как были заложены современные основы современного школьного и вузовского образования в Германии. Кроме того, очень важным в этом отношении является работа Зебзеевой В.А. «Дошкольное образование за рубежом. История и современность», где рассматриваются причины того, как организована работа начальной школы в ФРГ. Для анализа современной системы образования в Германии, его организационной составляющей использовалась работа. Кананыкиной Е.С. «Система управления образованием Германии».
Содержание и формы правового образования в Германии очень строго регулируется (на законодательном уровне), а сама система находится под существенным влиянием судебной власти.Предмет исследования: юридическое образование в Германии.Цель исследования: рассмотрение системы юридического образования в Европе на примере Германии.
В данном случае, интерес представляет для нас система высшего образования Германии.В данной работе мы рассмотрим особенности высшего образования в Германии и сравним данную систему с той системой, которая на данный момент установлена в России.Также мы затронем Болонский процесс, поскольку данный процесс привел к множеству важных изменений в системах образования, как Германии, так и России, за последнее время.
Практическая и теоретическая значимость исследования состоит в возможности выявить отрицательные и положительные стороны интегрированного процесса обучения и применения положительного опыта немецких педагогов в российской системе образования.
Гуманитарное образование – это построение и умножение душевной сущности человека. Личность сама определит свой путь и область профессиональной деятельности, но лишь тогда эта деятельность будет воистину успешной, когда носитель ее будет гуманитарно подготовленным, а значит, творчески состоятельным.
Актуальность настоящего реферативного исследования также подтверждает тот факт, что современное поколение молодежи нуждается в динамичной и эффективной системе образования, которая основана на инновационных технологиях. Поэтому основная задача современной образовательной политики России состоит в обеспечении системы качества образования при обязательном сохранении его фундаментальности и соответствия перспективным и актуальным потребностям личности, государства и общества.Цель работы – проанализировать существующие подходы к развитию системы современного высшего образования в России и за рубежом.
Объектом исследования выступают методология и теория образовательных моделей, а предметом – их сущность, а также особенности вальдорфской образовательной модели и ее реализация в России и Германии.
Список использованной литературы
1. Арнаутов Н.Б. К вопросу о современных тенденциях чистемы высшего образования Германии. URL: http://elibrary.ru/download/64689614.pdf .
2. Дахин А.Н. Компетентностное обучение в России и за рубежом: попытка сопоставления // Вопросы информатизации образования. Научно-практический альманах. Сент.–дек. 2011.
3. Звонников В.И., Челышкова М.Б. Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход. М.: Логос, 2009.
4. Роулз Дж. Теория справедливости. Новосибирск: Издво НГУ, 1995.
5. Чиркина Н.А. Проблемы развития высшего образования в современной Германии. URL: http://elibrary.ru/download/60325295.pdf .
6. Davidson Cathy N., Goldberg David Theo. A Manifesto for the Humanities in a Techno logical Age // The Chronicle of HigherEducation, The Chronicle Review. 2004, 13February. URL: http://chronicle.com/free/ v 50/i 23/23b 00701.htm.
7. Delamare F., Winterton J. What is competence? // Human Resource Development International. V. 8. № 1. March 2005.
8. Kroeber A., Kluckhohn C. Culture: A Critical Review of Concepts and Definitions. Harvard University Peabody Museum of American Archaeology and Ethnology Papers. Bd. 47. H. 1. Cambridge (Mass.), 1952.
9. Scharloth, J. Interdisziplinären Forschungskolloquiums Protestbewegungen / J. Scharloth. – Heidelberg, 2006.
10. Straka G.A. Neue Lernformen/Alte Lernformen: Gestaltungsaspekte der Berufsbildung in Deutschland. In Bundesinstitut für Berufsbildung. Bielefeld: Bertelsmann, 2005.
11. Тatsachen über Deutschland. – Societäts-Verlag. Frankfurt/Main, 1999.
список литературы
