Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Оглавление
Введение 2
Глава 1 Моделирование как метод математического развития. 5
1.1 Сущность и задачи моделирования. 5
1.2 Анализ литературы по исследованию моделирования. 6
Глава 2 Использование моделирования в развитии математических представлений детей дошкольного возраста 11
2.1 Моделирование в раннем и дошкольном детстве 11
2.2 Основные этапы применения метода моделирования. 14
Глава
3. Применение моделирования для развития математических представлений дошкольников о величине и числе. 18
3.1 Применение моделирования для развития представлений дошкольников о числе 18
3.2 Применение моделирования для развития представлений дошкольников о величине. 23
Заключение 30
Список литературы: 31
Содержание
Выдержка из текста
Научная разработанность проблемы. Вовремя развитые математические представления являют собой хорошую основу для развития интеллектуальной деятельности ребенка. По результатам исследования психологов наших дней (А. А. Венгер, С. П. Проскура и др.)
80. интеллекта формируется до 8 лет. Такое положение выдвигает высокие требования к организации воспитания и обучения старших дошкольников.
Структура и объём. В соответствии с логикой изложения материала структурно исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы, включающего
1. позиций. Общий объём работы – 39 страниц.
В качестве общей гипотезы исследования я выдвигаю следующее положение: сформированные в младшем школьном возрасте понятия о добре и зле, зависят от представлений понятий о добре и зле, наблюдаемых ребенком в СМИ.
Эта работа может выражаться как в ознакомлении родителей с результатами исследования в допустимой форме, так и в направлении родителей на консультацию к специалисту по семейным вопросам.Страхи и тревожность поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. B связи с этим, актуальностью темы является поиск наиболее эффективных защитных механизмов при преодолении страха и тревожности у детей дошкольного возраста.
Малые фольклорные формы помогают взрослым в воспитании у дошкольников положительного отношения к режимным моментам и обучению. Чтение потешек, загадок, сказок, песенок обязательно сопровождается показом наглядного материала, что позволяет более глубоко воздействовать на чувства ребенка, помогает запоминанию и пониманию математического материала, развитию мышления, речи, стимулированию познавательной активности, тренировке внимания и памяти.
Она развивает такие интеллектуальные качества, как способность к абстрагированию, обобщению, способность мыслить, анализировать, критиковать. Для занятий с дошкольниками отбираются произведения, способствующие формированию представлений о количественных отношениях, частях суток, днях недели, временах года, величине и ориентировке в пространстве.Объект курсовой работы – процесс формирования математических представлений у детей дошкольного возраста посредством устного народного творчества.
Термин «фольклор» английского происхождения и в переводе буквально означает «народная мудрость». Фольклор имеет ярко выраженную эстетическую направленность. Выдающиеся отечественные педагоги К. Д. Ушинский, Е. И. Тихеева, А. П. Усова, А. М. Леушина и другие неоднократно подчеркивали огромные возможности малых фольклорных форм как средства воспитания и обучения детей.
Методы исследования: теоретические методы анализ, моделирование, проектирование, синтез; эмпирические методы психологический эксперимент, опрос, тестирование; методы обработки и интерпретации результатов математическая статистика, сравнение, графические методы представления полученных данных и др.
- Мотивационная готовность. Мотивационная готовность предполагает отношение к учебной деятельности как к общественно значимому делу и стремление к приобретению знаний. Предпосылка возникновения этих мотивов – общее желание детей поступить в школу и развитие любознательности [13].
Чтобы ребенок успешно учился он, прежде всего, должен стремиться к новой школьной жизни, к «серьезным» занятиям, «ответственным» поручениям. Дети, готовые в этом плане к школьному обучению, понимают условность учебного общения и адекватно, подчиняясь школьным правилам, ведут себя на занятиях.
Ребенка необходимо научить не только считать и измерять, но и логически рассуждать.• Подробное изучение технологии формирования логико-математических представлений;
Особенности формирования психических функций у детей в связи с состоянием их физического и психического здоровья входит в сферу внимания широкого круга специалистов: врачей, педагогов, психологов и др.
Список литературы:
1. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учебное пособие для студентов высш. пед. учебных заведений. — М.: Изд. центр «Академия», 2005
2. Белошистая А. Знакомство с арифметическими действиями// Дошкольное воспитание.- 2003.- № 8.- с.13
3. Варатн В.П. Сенсорное развитие дошкольников – Мн.: БрГУ, 2007
4. Венгер Л.А., Пилюгтна Э.Г. Венгер Н.Б. Под ред. Венгера Л.А. Воспитания сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: книга для воспитателя детского сада – М.: Просвещение, 1988.
5. Воронина Л.В. Знакомим дошкольников с математикой. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
6. Г.А. Репина Математическое моделирование на плоскости со старшими дошкольниками – Детство-Пресс, 2011, 112с
7. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования /Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб.: «Издательство «Детство-пресс», 2014.
8. Егошина С. Н. Математическое моделирование в детском саду // Молодой ученый. — 2015. — № 22.4. — С. 19-31.
9. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.-М.: НОРМА,2000
10. Математика от трех до семи: Учебное методическое пособие для воспитателей детских садов. – М.: Академия, 2001
11. Методические советы к программе «Детство».- С Пб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,2002
12. Михайлова З.А. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. – СПб.: «Детство-пресс», 2008.
13. Освоение средств отношений предметов детьми пятого года жизни посредством моделирования» (Спб., 2002) А.М. Вербенец
список литературы
