Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 2
Глава 1 Моделирование как метод математического развития. 5
1.1 Сущность и задачи моделирования. 5
1.2 Анализ литературы по исследованию моделирования. 6
Глава 2 Использование моделирования в развитии математических представлений детей дошкольного возраста 11
2.1 Моделирование в раннем и дошкольном детстве 11
2.2 Основные этапы применения метода моделирования. 14
Глава
3. Применение моделирования для развития математических представлений дошкольников о величине и числе. 18
3.1 Применение моделирования для развития представлений дошкольников о числе 18
3.2 Применение моделирования для развития представлений дошкольников о величине. 23
Заключение 30
Список литературы: 31
Выдержка из текста
Введение
Актуальность темы исследования
Ребенку в первые годы жизни подвластен большой объем новой информации. Период дошкольного детства короток, но полон познавательной деятельности. На маленького человека обрушивается большой объем информации. На многие вопросы он находит ответ, идя путем проб и ошибок, постигая закономерности: в узкое отверстие нельзя втиснуть объемный предмет; чтобы мяч дальше катился, нужно его сильнее ударить и пр.
В данной работе хочется рассмотреть особенности усвоения дошкольниками начальных математических представлений, ознакомиться с методикой обучения, которая обеспечивает успешное развитие способностей и мышления детей.
Обучению дошкольников основам математики отводится важное место. Это вызвано целым рядом причин: многие дети уходят в школу в шесть лет, школьная программа становится сложнее и обильнее с каждым годом, компьютер входит в жизнь ребенка уже с 3-4 лет.
Цель исследования: выявить эффективность использования моделирования в развитии математического мышления детей дошкольного возраста
Объект исследования: математическое мышление детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс использования моделирования в развитии математического мышления дошкольников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по развитию математического мышления дошкольников;
2. Разработать материалы по развитию математического мышления методом моделирования.
Гипотеза исследования заключается в том, что развитие математического мышления осуществляется более эффективно при использовании метода моделирования.
Научная разработанность проблемы. Вовремя развитые математические представления являют собой хорошую основу для развития интеллектуальной деятельности ребенка. По результатам исследования психологов наших дней (А. А. Венгер, С. П. Проскура и др.)
80. интеллекта формируется до 8 лет. Такое положение выдвигает высокие требования к организации воспитания и обучения старших дошкольников.
Конечно, главную роль в развитии познавательных интересов наряду с родителями играет педагог ДОУ. Ведь именно он является первым посредником между фундаментальными знаниями и ребенком, он сообщает детям новые знания и формирует более сложные умения. Каждый вид занятий определенным образом влияет на развитие личности ребенка.
Традиционная система воспитания предполагает сообщение детям огромного количества знаний, не следя за тем, успевает ли ребенок усвоить их и готов ли он к этому познанию. Один из ведущих специалистов в области умственного воспитания дошкольников, Н.Н. Поддьяков справедливо подчеркивает, что на современном этапе надо давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний.
Такой стремительный рост информативности во многих странах мира как в детских образовательных учреждениях, так ив школах и в средних и высших учебных заведениях приводит к существенному снижению в целом качества знаний, умственного развития обучающихся.
В работах отечественных и зарубежных ученых дошкольное детство определяется как период, оптимальный для умственного развития и воспитания. Так считали педагоги, создавшие первые системы дошкольного воспитания – Ф.Фребель, М.Монтессори.
Но в исследованиях А.П.Усовой, А.В.Запорожца, Л.А.Венгера, Н.Н.Поддьякова выявлено, что возможности умственного развития детей дошкольного возраста значительно выше, чем считалось ранее. Ребенок может не только познавать внешние, наглядные свойства предметов и явлений, как это предусмотрено в системах Ф.Фребеля, М.Монтессори, но и способен усваивать представления об общих связях, лежащих в основе многих явлений природы, социальной жизни, овладевать способами анализа и решения разнообразных задач.
Практическая значимость: разработанные материалы по развитию матеатического мышления детей старшего дошкольного возраста методом моделирования могут быть использованы в практической деятельности воспитателей ДОО, методистов.
Список использованной литературы
Список литературы:
1. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учебное пособие для студентов высш. пед. учебных заведений. — М.: Изд. центр «Академия», 2005
2. Белошистая А. Знакомство с арифметическими действиями// Дошкольное воспитание.- 2003.- № 8.- с.13
3. Варатн В.П. Сенсорное развитие дошкольников – Мн.: БрГУ, 2007
4. Венгер Л.А., Пилюгтна Э.Г. Венгер Н.Б. Под ред. Венгера Л.А. Воспитания сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: книга для воспитателя детского сада – М.: Просвещение, 1988.
5. Воронина Л.В. Знакомим дошкольников с математикой. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
6. Г.А. Репина Математическое моделирование на плоскости со старшими дошкольниками – Детство-Пресс, 2011, 112с
7. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования /Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб.: «Издательство «Детство-пресс», 2014.
8. Егошина С. Н. Математическое моделирование в детском саду // Молодой ученый. — 2015. — № 22.4. — С. 19-31.
9. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.-М.: НОРМА,2000
10. Математика от трех до семи: Учебное методическое пособие для воспитателей детских садов. – М.: Академия, 2001
11. Методические советы к программе «Детство».- С Пб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,2002
12. Михайлова З.А. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. – СПб.: «Детство-пресс», 2008.
13. Освоение средств отношений предметов детьми пятого года жизни посредством моделирования» (Спб., 2002) А.М. Вербенец
