Содержание
Раздел 1. Психологическая основа модульного обучения.
1. Психологические системы, лежащие в основе модульного обучения.
1.1. Сущность бихевиоризма.
1.2. Бихевиоризм и теория обучения.
1.3. Особенности теории обучения Б. Ф. Скиннера.
1.4. Главные направления критики бихевиористского подхода к модульному обучению.
2. Теория поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина как база модульной технологии обучения.
2.1. Теория поэтапного формирования умственных действий.
2.2. Структурные и функциональные части действий.
2.3. Характеристики действий.
2.4. Этапы формирования умственных действий.
3.Характеристика эксперимента.
Раздел 2. Педагогические условия реализации модульной технологии обучения в системе профтехобразования.
1. Анализ предметной системы образования и необходимость ее модернизации на основании интегрирования предметов.
2.Общие понятия о модульной системе обучения.
2.1.Структура модульной системы обучения.
2.2.Структура профессионального блока.
2.3.Особенности модульной технологии обучения.
3.Болонский процесс.
3.1.Модернизация педагогического образования Украины в контексте Болонского процесса.
4. Условия реализации модульной технологии обучения в ГФ УИПА.
Выдержка из текста
Раздел 1. Психологическая основа модульного обучения.
1. Психологические системы, лежащие в основе модульного обучения.
1.1. Сущность бихевиоризма.
1.2. Бихевиоризм и теория обучения.
1.3. Особенности теории обучения Б. Ф. Скиннера.
1.4. Главные направления критики бихевиористского подхода к модульному обучению.
2. Теория поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина как база модульной технологии обучения.
2.1. Теория поэтапного формирования умственных действий.
2.2. Структурные и функциональные части действий.
2.3. Характеристики действий.
2.4. Этапы формирования умственных действий.
3.Характеристика эксперимента.
Раздел 2. Педагогические условия реализации модульной технологии обучения в системе профтехобразования.
1. Анализ предметной системы образования и необходимость ее модернизации на основании интегрирования предметов.
2.Общие понятия о модульной системе обучения.
2.1.Структура модульной системы обучения.
2.2.Структура профессионального блока.
2.3.Особенности модульной технологии обучения.
3.Болонский процесс.
3.1.Модернизация педагогического образования Украины в контексте Болонского процесса.
4. Условия реализации модульной технологии обучения в ГФ УИПА.
Список использованной литературы
Раздел 1. Психологическая основа модульного обучения.
1. Психологические системы, лежащие в основе модульного обучения.
1.1. Сущность бихевиоризма.
1.2. Бихевиоризм и теория обучения.
1.3. Особенности теории обучения Б. Ф. Скиннера.
1.4. Главные направления критики бихевиористского подхода к модульному обучению.
2. Теория поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина как база модульной технологии обучения.
2.1. Теория поэтапного формирования умственных действий.
2.2. Структурные и функциональные части действий.
2.3. Характеристики действий.
2.4. Этапы формирования умственных действий.
3.Характеристика эксперимента.
Раздел 2. Педагогические условия реализации модульной технологии обучения в системе профтехобразования.
1. Анализ предметной системы образования и необходимость ее модернизации на основании интегрирования предметов.
2.Общие понятия о модульной системе обучения.
2.1.Структура модульной системы обучения.
2.2.Структура профессионального блока.
2.3.Особенности модульной технологии обучения.
3.Болонский процесс.
3.1.Модернизация педагогического образования Украины в контексте Болонского процесса.
4. Условия реализации модульной технологии обучения в ГФ УИПА.