Лингвостилистический анализ метафоры, метонимии и иронии в романе Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!»

Роман Эрнеста Хемингуэя «Прощай, оружие!», впервые опубликованный в 1929 году, не только стал одним из самых значимых произведений о Первой мировой войне, но и послужил полигоном для демонстрации уникального, лаконичного стиля писателя. Этот стиль, основанный на «принципе айсберга», где большая часть смысла скрыта под поверхностью текста, делает анализ языковых средств выразительности не просто академическим упражнением, но ключом к глубокому пониманию авторского замысла и эмоционального воздействия произведения.

Актуальность исследования тропов в художественном тексте

Изучение языковых средств выразительности, или тропов, в художественном тексте — это не только дань уважения лингвистической традиции, но и насущная необходимость для полноценного постижения литературного произведения. Именно тропы — метафора, метонимия, ирония и другие — служат теми невидимыми нитями, которые связывают слова, образы и идеи, формируя уникальный авторский стиль и обогащая текст глубинными смыслами. Без понимания механизмов их функционирования читатель рискует остаться на поверхности повествования, упустив тончайшие нюансы, эмоциональные подтексты и философские обобщения, заложенные автором. В условиях, когда современная филология стремится к междисциплинарному подходу, объединяя лингвистический анализ с литературоведческим, исследование тропов приобретает особую актуальность, ведь оно позволяет выйти за рамки буквального толкования, раскрывая многомерность художественного высказывания.

Цель настоящей работы заключается в проведении исчерпывающего лингвостилистического анализа метафоры, метонимии и иронии в романе Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!», с акцентом на их специфическое функционирование и вклад в формирование авторского стиля. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: раскрыть теоретические основы словарного и контекстуального значений слова; систематизировать подходы к определению и классификации метафоры, метонимии и иронии; выявить их основные функции в художественном тексте; провести практический анализ функционирования этих тропов в избранном произведении Хемингуэя; а также рассмотреть методологические принципы лингвостилистического исследования тропов. Структура курсовой работы отражает эти задачи, последовательно переходя от общих теоретических положений к детальному практическому анализу.

Слово в контексте: теоретические аспекты словарного и контекстуального значения

Понимание того, как слово приобретает смысл в тексте, является краеугольным камнем любого лингвистического анализа. Это взаимодействие между его фиксированным, общепринятым значением и тем динамичным смыслом, который оно обретает в конкретной речевой ситуации, становится особенно важным при исследовании художественной литературы. Здесь слово перестает быть просто знаком и превращается в тонкий инструмент, способный передавать многослойные значения, не всегда эксплицитно выраженные.

Словарное значение слова: нормы и фиксация

Каждое слово в языке обладает своим базовым, общепринятым значением, которое мы называем словарным или лексическим. Это значение — своеобразный паспорт слова, определяющий его место в языковой системе. Оно является результатом длительного исторического развития языка, его использования в речи носителями и закрепляется в специальных изданиях – толковых словарях.

Примером такого фундаментального труда служит «Большой толковый словарь русского языка» под редакцией С.А. Кузнецова, изданный в 1998 году (с последующими изданиями в 2000 и 2001 годах). Этот однотомный словарь, содержащий около 130 тысяч слов, предоставляет читателю исчерпывающую характеристику лексической единицы. В нем можно найти не только толкование значения, но и информацию о написании, произношении, происхождении, особенностях словоизменения, сфере функционирования, а также о типичной сочетаемости. Более того, словарь Кузнецова стремится отразить исторические, эстетические и даже символические смысловые нагрузки слова, что делает его незаменимым инструментом для филологического исследования. Словарное значение выступает как своего рода «нулевая точка отсчета», от которой отправляются все дальнейшие смысловые модификации в реальной речи, позволяя нам отслеживать, как автор отклоняется от нормы для создания уникального эффекта.

Контекстуальное значение: динамика смысла в речевом окружении

Однако язык — это не статичная система, а живой, постоянно развивающийся организм. Истинная мощь слова раскрывается не в его изолированном словарном определении, а в динамическом взаимодействии с окружающими его словами и ситуацией общения. Именно здесь на сцену выходит контекстуальное значение.

Контекстуальное значение — это то, как слово употребляется в речи, окрашиваясь и модифицируясь в зависимости от своего окружения. Оно представляет собой реализацию значения под действием различных видов контекста:

• Узкий контекст: Непосредственное словесное окружение, соседние слова, фразы и предложения. Например, слово «ключ» в предложении «Он повернул ключ в замке» имеет одно контекстуальное значение, а в «На дне оврага бил холодный ключ» – совершенно другое.
• Широкий контекст: Более объемный фрагмент текста – абзац, глава, все произведение. Здесь смысл слова может быть обусловлен общей темой, сюжетом, характерами персонажей.
• Экстралингвистический контекст: Факторы, лежащие за пределами самого языка, но влияющие на интерпретацию. Сюда относятся историческая эпоха, культурные особенности, социальная среда, а также эмоциональное состояние говорящего или пишущего.

Примечательно, что контекстуальное значение зачастую включает в себя побочные, окказиональные или индивидуально-авторские значения, которые не считаются нормативными и, следовательно, не фиксируются в толковых словарях. Это делает художественный текст благодатной почвой для исследования, поскольку именно здесь авторская индивидуальность проявляется в уникальной игре со смыслом слова. Иногда эти значения и их оттенки реализуются исключительно в определенном контексте и не входят в постоянную смысловую структуру слова, что подчеркивает динамический и изменчивый характер языка в его реальном функционировании.

Метафора как инструмент создания образности и смысла в художественном тексте

Метафора, в своей основе, является одним из самых мощных и универсальных инструментов языка, позволяющим не только украшать речь, но и глубоко познавать мир, категоризировать его явления и передавать сложные концепции. Это не просто стилистическая фигура, а фундаментальный когнитивный механизм, пронизывающий наше мышление и речь.

Сущность метафоры: механизмы переноса значения

В своей самой точной формулировке, метафора (или метафорическая модель) — это уподобление одного явления другому, которое осуществляется на основе семантической близости их состояний, свойств или действий. Это своего рода «перенос» имени или обозначения с одного объекта на другой, где между ними усматривается некое сходство. В результате такого метафорического переноса слова или словосочетания, изначально предназначенные для наименования одних объектов, начинают употребляться для обозначения других. Этот процесс происходит на основании условного тождества приписываемых им предикативных признаков – то есть, тех качеств, действий или характеристик, которые мы приписываем объектам.

Представим себе образ «река времени». Здесь время, абстрактное и неуловимое, уподобляется реке – конкретному, текучему объекту. Сходство строится на идее непрерывного движения, необратимости, порой непредсказуемости. Метафора таким образом создает мост между известным и неизвестным, конкретным и абстрактным, делая сложное более осязаемым и понятным. Именно поэтому метафора не просто украшает речь, но и выступает как универсальный способ познания мира, становясь одним из важнейших механизмов языковой категоризации, открывая для читателя новые грани восприятия.

Основные классификации метафор в лингвистике

Многогранность метафоры привела к появлению различных подходов к ее классификации, каждый из которых выделяет свои аспекты этого тропа.

Когнитивный подход (М. Джонсон и Дж. Лакофф): Эти выдающиеся исследователи в рамках когнитивной лингвистики предложили одну из самых влиятельных классификаций, подчеркивающую роль метафоры в осмыслении мира. Они выделяют:

• Онтологические метафоры: Позволяют нам осмысливать абстрактные явления, события, эмоции и идеи как некие субстанции, сущности или объекты. Например, «инфляция — это враг» (где инфляция воспринимается как живой противник). Они дают нам возможность количественно оценивать, категоризировать и рассуждать об абстрактном.
• Ориентированные метафоры: Организуют систему концептов относительно друг друга, используя пространственные ориентации (вверх/вниз, вперед/назад, внутри/снаружи). Например, «счастье — это наверху, грусть — это внизу» или «больше — это вверх, меньше — это вниз». Эти метафоры глубоко укоренены в нашем телесном опыте и восприятии мира.

Функциональные типы (Н.Д. Арутюнова): Н.Д. Арутюнова предложила классификацию, основанную на функциях, которые выполняет метафора в языке:

• Номинативная метафора: Служит для называния нового предмета или явления, заполняя лексические лакуны.
• Образная метафора: Создает яркий, выразительный образ, активизируя эстетическую функцию языка.
• Когнитивная метафора: Используется для познания, объяснения и структурирования действительности.
• Генерализирующая метафора: Обобщает какие-либо свойства или характеристики, перенося их на широкую категорию.

Классификации по способу переноса (В.Г. Гак): В.Г. Гак выделяет метафоры на основе особенностей семантического переноса:

• Полный метафорический перенос (двусторонняя метафора): Оба элемента (термин сравнения и слово-довод) сохраняют свою семантическую активность.
• Односторонняя семасиологическая метафора: Перенос происходит по значению.
• Односторонняя ономасиологическая метафора: Перенос происходит по наименованию.
• Частичный метафорический перенос.

По способу реализации компаративного элемента (Ю.И. Левин): Ю.И. Левин обращает внимание на то, как сравнение проявляется в структуре метафоры:

• Метафоры-сравнения: Явно или неявно содержат элемент сравнения.
• Метафоры-загадки: Требуют определенной интерпретации для раскрытия скрытого сравнения.
• Метафоры, приписывающие объекту свойства другого объекта.

Функциональная классификация (В.П. Москвин): В.П. Москвин предлагает упрощенную функциональную классификацию:

• Номинативная метафора: Для наименования.
• Оценочная метафора: Для выражения оценки.
• Декоративная метафора: Для украшения речи.

Помимо этих основных, существуют и другие виды метафор, такие как:

• Гиперболическая: Основана на преувеличении качества или признака.
• Лексическая (стертая, окаменевшая): Метафора, которая со временем утратила свою образность и стала частью лексического значения слова.
• Индивидуально-авторская: Созданная конкретным автором и уникальная для его стиля.
• Антропоморфная: Переносящая свойства человека на неживые предметы или явления.
• Генетивная: Употребляемая в родительном падеже (например, «волна смеха»).

Метафора может оформляться как глаголом, так и существительным, что расширяет ее синтаксические возможности и выразительный потенциал.

Функции метафоры в художественной литературе

В художественной литературе метафора выполняет ряд важнейших функций, выходящих за рамки простого украшения текста:

• Объяснение идей и привлечение внимания: Метафора позволяет автору ярко и доступно представить сложные идеи, делая их более наглядными и запоминающимися для читателя. Она захватывает внимание и стимулирует воображение.
• Способствование пониманию: Через уподобление неизвестного известному, абстрактного конкретному, метафора облегчает процесс понимания. Она создает ассоциативные связи, которые помогают читателю глубже проникнуть в смысл.
• Создание образности и эмоциональной окраски: Метафора является мощным средством создания ярких, живых образов, которые воздействуют на чувства и воображение. Она придает тексту эмоциональную насыщенность, делая его более выразительным.
• Формирование авторского стиля: Индивидуально-авторские метафоры становятся визитной карточкой писателя, отражая его уникальное мировосприятие и способ мышления.

Однако, несмотря на всю свою мощь, важно помнить, что метафора не является доказательством. Она объясняет, иллюстрирует, но не подтверждает истинность утверждения. Кроме того, ее эффективность может снижаться при работе с критически настроенной аудиторией, которая требует строгих логических аргументов, а не образных сопоставлений. Тем не менее, в пространстве художественной литературы, где эмоция и образ играют центральную роль, метафора остается одним из самых востребованных и влиятельных тропов.

Метонимия: выделение существенного и усиление реалистичности

В отличие от метафоры, которая строит свои образы на основе сходства, метонимия оперирует принципом смежности, устанавливая связи между явлениями, находящимися в реальном или логическом соседстве. Это делает ее инструментом, способным не только обогащать язык, но и придавать тексту особую реалистичность и плотность, выделяя ключевые аспекты описываемого.

Метонимия: определение и отличие от метафоры

Метонимия (от др.-греч. μετωνυμία «переименование») — это вид тропа, при котором одно слово или словосочетание заменяется другим, обозначающим предмет или явление, находящееся в той или иной связи с предметом, обозначаемым заменяемым словом. Эти связи могут быть пространственными (место и содержимое), временными (действие и время), причинными (причина и следствие) и т.п.

Ключевое отличие метонимии от метафоры заключается в характере переноса:

• Метонимия: Основана на замене слов «по смежности». Например, «Я прочитал всего Хемингуэя» (читается не сам писатель, а его произведения). Здесь связь реальна и логически объяснима.
• Метафора: Основана «по сходству». Например, «золотые руки» (сходство в ценности и мастерстве).

Смысл метонимии заключается в способности выделить в явлении одно, наиболее характерное свойство или часть, которая затем замещает целое или другие свойства. Это позволяет передать информацию компактно и точно, фокусируя внимание на существенном.

Частным случаем метонимии является синекдоха, которая основывается на замене части целым или целого частью. Например, «Сто голов скота» (головы вместо всего животного) или «Вся деревня вышла» (деревня вместо жителей). Хотя синекдоха формально относится к метонимии, ее специфика — акцент на количественных или качественных аспектах целого/части — иногда позволяет рассматривать ее как отдельный троп.

Метонимия, будучи присущей языку в целом, особенно ярко проявляется в художественно-литературном творчестве, где она становится мощным средством создания образов и углубления смысла.

Классификации метонимии: от общеязыковой до индивидуально-авторской

Разнообразие проявлений метонимии в языке и тексте обусловило появление множества классификаций.

По степени образности:

• Сухие метонимии: Те, что почти полностью утратили свою образность и стали обыденными языковыми единицами (например, «стакан» в значении «содержимое стакана»).
• Образные метонимии: Сохраняют яркую, свежую образность и активно используются в художественной речи для создания выразительности.

По степени распространенности:

• Общеязыковые: Широко употребляемые в повседневной речи и закрепленные в языке.
• Общепоэтические: Характерные для поэтического языка, но не привязанные к конкретному автору.
• Общегазетные: Специфичные для публицистического стиля.
• Индивидуально-авторские: Созданные конкретным писателем и являющиеся частью его уникального стиля.
• Индивидуально-творческие: Единичные, уникальные для данного текста.

По типу отношений, лежащих в основе переноса:

• Пространственные: Замена одного объекта другим на основе их нахождения в одном пространстве (например, «аудитория» вместо «студенты в аудитории»).
• Временные: Связаны с последовательностью событий или принадлежностью к определенному временному отрезку.
• Причинно-следственные: Замена причины следствием или наоборот (например, «болезнь» вместо «симптомы болезни»).

Особого внимания заслуживает классификация, предложенная И.Р. Гальпериным, который разделил метонимию на языковую и речевую:

• Языковая метонимия: Это устоявшиеся метонимические конструкции, которые со временем превратились в новые значения слов и прочно «укоренились» как в литературной, так и в разговорной речи. Такие метонимии уже не воспринимаются как тропы и фиксируются в словарях как одно из значений слова (например, «бронза» в значении «бронзовые медали»).
• Речевая метонимия: В отличие от «штампованной» языковой, является более оригинальной. Она может быть художественно осмысленной, созданной автором для достижения определенного стилистического эффекта, или случайной, возникающей в процессе спонтанной речи. Именно речевая метонимия представляет наибольший интерес для лингвостилистического анализа художественного текста, поскольку позволяет глубже изучить авторскую индивидуальность.

Примеры метонимического переноса охватывают широкий спектр отношений:

• с вместилища на содержимое: «выпить два стакана» (воды);
• с материала на изделия: «медь» в значении «медные деньги»;
• с места на совокупность жителей или событие: «вся деревня смеялась»;
• с действия на его результат, место или предмет: «остановка» как место, где останавливается транспорт;
• с формы выражения на содержание;
• с отрасли знания на предмет: «изучать физику» (предмет физики);
• с социального события на участников;
• с целого на часть (синекдоха): «груша» как плод (в значении «боксерская груша»);
• с эмоционального состояния на его причину.

Метонимия, как правило, выражается существительным и употребляется в синтаксических функциях подлежащего, дополнения, предикатива, что подчеркивает ее структурную гибкость и способность вписываться в различные синтаксические конструкции.

Стилистические функции метонимии в художественном тексте

В художественном тексте метонимия играет ключевую роль, выполняя ряд важных стилистических функций:

• Экономия языка и компактность передачи информации: Метонимия позволяет автору избежать многословия, заменив развернутое описание одним, но емким словом. Это делает текст более лаконичным и динамичным.
• Усиление реалистичности и подчеркивание взаимосвязей: Используя метонимию, писатель акцентирует внимание на реальных связях между объектами и явлениями, что придает повествованию большую достоверность и убедительность.
• Усиление выразительности и повышение плотности текста: Метонимия, особенно свежая и оригинальная, обогащает текст, делает его более образным и экспрессивным, при этом сохраняя информативность.
• Создание психологических портретов героев и передача психического и физического состояния человека: Через метонимические образы автор может косвенно раскрывать внутренний мир персонажей, их эмоции, ощущения, реакции на происходящее, например, описывая реакцию тела на сильное переживание.
• Является «усилителем» экспрессивности и средством косвенной характеристики явления: Метонимия может служить средством тонкой характеристики, позволяя автору выразить свое отношение к описываемому, не прибегая к прямолинейным оценкам.

А.А. Потебня отмечал, что метонимия создает образ, но, в отличие от метафоры, не разрушает его при расшифровке. Это означает, что даже после того, как читатель осознает механизм переноса, образ, созданный метонимией, продолжает функционировать, сохраняя свою глубину и выразительность. Таким образом, метонимия становится не просто приемом, а важным элементом художественной палитры, способным придавать тексту особую энергию и многослойность.

Ирония: выражение противоположного смысла и стилистическая многогранность

Ирония, будучи одним из наиболее тонких и интеллектуальных тропов, представляет собой стилистический прием, который позволяет автору выразить насмешку, используя слово или фразу в значении, прямо противоположном его основному, с соответствующими противоположными коннотациями. Она является своего рода языковой игрой, где истинный смысл намеренно скрыт за внешней, обманчивой оболочкой.

Ирония: определение и механизмы создания

В основе иронии лежит принцип антифразиса — употребления слов в противоположном смысле. Это притворное восхваление, за которым на самом деле стоит тонкое, а порой и едкое порицание. Например, когда герой, попавший в нелепую ситуацию, восклицает: «Ну просто блестяще!», он, очевидно, выражает обратное.

В иронии происходит сложное взаимодействие двух типов лексических значений:

• Предметно-логическое значение: Прямое, словарное значение слова, которое формально присутствует в высказывании.
• Контекстуальное значение: Скрытый, истинный смысл, который формируется благодаря контексту и основан на отношении противоположности или противоречивости к предметно-логическому значению.

Для успешного осуществления иронии необходимо «наигранность, притворный тон, изображение явления в положительном виде», как отмечает И.Р. Гальперин. Это подразумевает, что читатель или слушатель должен распознать эту «наигранность», чтобы уловить скрытый смысл. Соответственно, для стилистической иронии зачастую необходим широкий контекст, который поможет установить диссонанс между сказанным и подразумеваемым. Без этого контекста ирония может быть не понята, и высказывание будет воспринято буквально.

Ирония в системе тропов: связь с метафорой и «основные тропы»

Ирония не существует в изоляции, а тесно переплетается с другими тропами, особенно с метафорой. Американский литературный теоретик Кеннет Бёрк в своей работе «Грамматика мотивов» (1945 год) даже выделил иронию в числе четырех «основных тропов» (master tropes) наряду с метафорой, метонимией и синекдохой. Согласно Бёрку, эти тропы образуют фундаментальную систему, с помощью которой человеческий разум осуществляет языковую категоризацию окружающего мира, осмысливая его через различные виды переноса.

Ирония и метафора действительно имеют много общих свойств с точки зрения семантики и прагматики коммуникации. Подобно метафоре, ирония совмещает в себе:

• Образность: Ирония создает определенный образ, хотя и основанный на контрасте.
• Оценочность: Она всегда содержит оценочный компонент, выражая отношение говорящего (как правило, негативное или критическое).
• Различие значения говорящего и значения высказывания: В обоих случаях то, что сказано, не совпадает с тем, что подразумевается. Однако если в метафоре это различие основывается на сходстве, то в иронии – на противоположности.

Ироническая метафора — это особый вид тропа, который часто базируется на рассогласовании смыслов в синтагме, соединении несоединимых или противоположных оценочных знаков. Например, фраза «умная дура» содержит иронию, где прямо противоположные качества соединяются, создавая эффект насмешки.

Средства создания иронического эффекта

Достижение иронического эффекта — это многослойный процесс, который может быть реализован различными способами на разных уровнях языковой структуры:

• Антифразис: Как уже упоминалось, это наиболее распространенное средство, прямое употребление слов в противоположном смысле.
• Лексические средства:
  • Эпитет: Использование оценочных прилагательных, не соответствующих реальному положению дел, например, «прекрасный» для описания чего-то ужасного.
  • Сравнение: Сопоставление объектов или явлений, которое по своей сути абсурдно или противоречиво, что вызывает иронический эффект.
• Синтаксические средства:
  • Антитеза: Резкое противопоставление понятий или образов, которое может быть использовано для создания иронического контраста.
  • Зевгма: Соединение в одном предложении однородных членов, относящихся к разным смысловым рядам, один из которых воспринимается буквально, а другой – переносно, что может порождать иронический эффект.
• Тропы и фигуры речи:
  • Метафора и метонимия: Могут сами по себе нести иронический заряд, если их перенос основан на контрасте или высмеивании.
  • Гипербола: Чрезмерное преувеличение, которое, будучи доведенным до абсурда, может стать средством иронии.
• Уровень текста: Иногда иронический эффект создается не одним словом или фразой, а всем контекстом произведения, когда авторская интонация, развитие сюжета или характеристика персонажей указывают на скрытую насмешку или критику. В этом случае ирония становится авторской иронией, пронизывающей всё повествование, или иронией от персонажа, когда сам герой иронизирует над ситуацией или другими участниками.

Таким образом, ирония — это не только инструмент выражения насмешки, но и мощное средство для создания многослойных смыслов, позволяющее автору тонко взаимодействовать с читателем, приглашая его к интеллектуальной игре и совместному постижению скрытых глубин текста.

Методы лингвостилистического анализа тропов в художественном тексте

Лингвостилистический анализ представляет собой важнейший исследовательский подход в филологии, позволяющий не просто описывать языковые явления, но и раскрывать их функциональное предназначение, а также их роль в формировании художественного смысла текста. Это комплексный процесс, направленный на изучение закономерностей функционирования языка в различных сферах общения, с особым вниманием к выразительным возможностям языковых средств.

Общие и специфические методы стилистического анализа

Стилистика, как самостоятельная научная дисциплина, разрабатывает собственные методы исследования, которые адекватны ее предмету и целям анализа. Однако она активно использует и общелингвистические методы, адаптируя их к своим задачам.

К основным принципам стилистического анализа неизменно относится принцип единства формы и содержания. Это означает, что при анализе любого языкового средства (будь то отдельное слово, синтаксическая конструкция или троп) необходимо рассматривать его не изолированно, а в неразрывной связи с тем смыслом и тем художественным эффектом, который оно создает в тексте. Форма всегда обусловлена содержанием, и наоборот.

В зависимости от исследовательской задачи, в стилистике выделяются два основных подхода:

• Подход «от средств к функциям» (в стилистике ресурсов): В рамках этого подхода исследователь исходит из конкретных языковых средств (например, выявляет все метафоры в тексте) и затем определяет их стилистические функции – то есть, выясняет, какую роль они играют в создании образа, передаче эмоции, формировании авторского стиля. Главной целью здесь является выявление всего спектра функций, присущих выбранным языковым средствам.
• Подход «от функций к средствам» (в функциональной стилистике): Этот подход является противоположным. Исследователь сначала определяет стилистическую функцию, которую он хочет проанализировать (например, передачу тревоги или создание комического эффекта), а затем выявляет, какие языковые средства (в том числе тропы) используются автором для реализации этой функции.

При исследовании художественного текста, в силу его многослойности и синтетического характера, наиболее широко и эффективно применяется комплексный анализ. Он совмещает в себе как чисто лингвистические методы (анализ лексики, грамматики, синтаксиса), так и литературоведческие подходы (анализ сюжета, композиции, системы образов, идейного содержания). Такое объединение позволяет получить наиболее полное и глубокое представление о произведении.

Качественные и количественные подходы к анализу тропов

Для обеспечения всесторонности и объективности лингвостилистического анализа тропов целесообразно использовать как качественные, так и количественные методы.

Качественные методы ориентированы на глубокое, интерпретативное исследование и включают:

• Наблюдение над языковыми средствами: Внимательное прочтение текста с целью выявления всех случаев употребления интересующих тропов (метафор, метонимий, иронии).
• Выявление оригинальности использования общеязыковых тропов: Анализ того, как автор придает новое звучание уже известным тропам, использует их в необычных контекстах.
• Приемы создания авторских тропов: Изучение уникальных, индивидуальных тропов, характерных для стиля конкретного писателя, и механизмов их образования.

Количественные методы, в свою очередь, позволяют придать исследованию достоверности и объективности, дополняя качественный анализ:

• Статистический метод лингвоанализа: Используется для выявления количественных характеристик текста. Это может быть подсчет частотности употребления различных типов тропов, определение их распределения по главам или персонажам, анализ соотношения различных видов тропов. Например, можно подсчитать, сколько метафор, метонимий и ироний встречается в каждой главе романа, чтобы выявить динамику их использования.

Таблица 1: Пример гипотетического статистического анализа тропов

Глава романа	Метафоры	Метонимии	Ирония	Общее количество
1	15	8	2	25
2	22	10	5	37
3	18	7	3	28
4	25	12	6	43

Такие данные позволяют не только количественно оценить феномен, но и выявить определенные закономерности или преобладание одного типа тропов над другим. Комбинированное использование качественных и количественных методов всегда дает положительный результат, помогая преодолеть возможную субъективность в оценке языковых средств и обеспечивая всесторонность исследования.

Практические приемы работы с лексическими тропами

Для эффективного анализа лексических тропов в художественном тексте рекомендуется применять следующие практические приемы:

1. Анализ текста с выделением тропов: Первичное прочтение текста с карандашом или маркером для выделения всех потенциальных метафор, метонимий и ироний. Важно не упустить даже стертые или менее очевидные случаи.
2. Обсуждение роли каждого тропа в создании образа или эмоциональной окраски: После выделения каждого тропа необходимо задать вопросы: «Почему автор использовал именно этот троп?», «Какой образ он создает?», «Какую эмоцию или идею он передает?», «Как это влияет на восприятие персонажа или ситуации?».
3. Лингвостилистическая разметка: Создание системы условных обозначений для различных типов тропов непосредственно в тексте или в рабочей тетради. Это может быть подчеркивание разными цветами или использование специальных символов.
4. Объяснение переносного значения слов и выражений: Для каждого выявленного тропа необходимо четко сформулировать его прямое (словарное) и переносное (контекстуальное) значения, а также объяснить механизм переноса (по сходству, по смежности, по противоположности).
5. Создание таблиц или схем для систематизации видов тропов: Организация собранного материала в наглядные таблицы, где указываются цитата из текста, тип тропа, его прямое и переносное значение, а также предполагаемая функция.

Таблица 2: Пример систематизации тропов в романе

Цитата из романа	Тип тропа	Прямое значение	Переносное значение	Функция в тексте
«…a ghastly show»	Метафора	Жуткое представление	Ужасы войны, бессмысленность	Эмоциональная оценка, антивоенный пафос
«sharp stinging flash»	Метафора	Яркая острая вспышка	Неожиданная пощечина, резкая боль	Создание яркого образа неожиданного удара
«Something dropped inside me»	Метафора	Что-то упало внутри	Ощущение страха, опустошения	Передача внутреннего состояния героя
«My heart went down»	Метафора	Сердце опустилось	Глубокая печаль, разочарование	Выражение эмоции печали, утраты надежды

Исследование тропов в произведениях художественной литературы, таким образом, позволяет не только выявить особенности их формальной структуры, но и углубиться в содержательную интерпретацию стилистического выбора писателя, раскрывая богатство его художественного мира.

Метафора, метонимия и ирония в романе Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!»: функции и стилистические эффекты

Роман Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!» — это не только глубокое размышление о войне и любви, но и яркий образец уникального авторского стиля, который в значительной степени формируется благодаря мастерскому использованию тропов. Анализ метафоры, метонимии и иронии в этом произведении позволяет раскрыть скрытые смыслы и понять, как Хемингуэй реализует свой знаменитый «принцип айсберга».

Художественный мир и стиль Э. Хемингуэя: «принцип айсберга»

Эрнест Хемингуэй (1899–1961), лауреат Нобелевской премии по литературе, был одной из самых влиятельных фигур в литературе XX века. Его роман «Прощай, оружие!», впервые опубликованный в 1929 году, стал автобиографичным произведением, основанным на личном опыте писателя во время Первой мировой войны на итальянском фронте, где он служил водителем скорой помощи и был ранен. Этот опыт, а также роман с медсестрой, легли в основу сюжета, придав ему особую достоверность и эмоциональную напряженность.

Художественный стиль Хемингуэя характеризуется рядом отличительных черт:

• Краткость и лаконичность: Отсутствие излишних описаний, стремление к точности и емкости каждого слова.
• Ясность и простота языка: Использование коротких предложений, прямого порядка слов, что создает ощущение непосредственности и достоверности.
• Принцип айсберга (теория ��пущения): Это, пожалуй, наиболее знаковая черта его стиля. Хемингуэй объяснял его суть тем, что «можно сознательно опустить из произведения важные детали, и это усилит рассказ, заставив читателя почувствовать больше, чем он понял напрямую». Большая часть смысла, эмоций и подтекста сознательно остается невысказанной, скрытой «под водой», подобно девяти десятым айсберга, видимой лишь одной десятой. Читателю предлагается самостоятельно домысливать, догадываться, чувствовать, что именно стоит за скупыми фразами. Например, в рассказе «Конец сезона» он убрал «настоящий финал» о самоубийстве старика, полагая, что опущенный кусок усилит повествование.

Именно «принцип айсберга» делает анализ тропов в произведениях Хемингуэя особенно увлекательным. Метафоры, метонимии и ирония становятся теми вершинами, которые выступают над водой, намекая на глубинные, невысказанные смыслы.

Анализ метафор в романе: скрытые смыслы и эмоциональная глубина

Метафоры в романе «Прощай, оружие!» часто служат для передачи глубоких эмоциональных состояний героев, их переживаний, страхов и печали, не прибегая к прямому описанию.

• «It was a ghastly show» (Это было ужасное представление) — фраза, используемая Кэтрин для описания ужасов войны. Здесь война, реальное и трагическое событие, метафорически уподобляется театральному представлению. Этот образ подчеркивает ее бессмысленность, абсурдность, своего рода игру, в которой люди – лишь актеры или марионетки, обреченные на страдания. Метафора усиливает антивоенный пафос произведения, показывая войну не как героическое противостояние, а как отвратительное зрелище.
• «I leaned forward in the dark to kiss her and there was a sharp stinging flash» (Я наклонился в темноте, чтобы поцеловать ее, и внезапно возникла острая, жалящая вспышка) — это метафорическое название пощечины, которую Кэтрин дала Фредерику. «Sharp stinging flash» не просто описывает удар, но и передает его неожиданность, резкость, физическую и эмоциональную боль. Вспышка, обычно ассоциирующаяся со светом или скоростью, здесь используется для описания моментального, шокирующего и болезненного воздействия.
• «Something dropped inside me… Everything was gone inside of me» (Что-то упало внутри меня… Всё внутри меня исчезло) — эти фразы метафорически изображают сильный страх, опустошение, потерю опоры и внутреннего равновесия. Падение чего-то «внутри» и исчезновение «всего» — это яркие, осязаемые образы невидимого психического состояния, раскрывающие глубину переживаний героя.
• Фрагмент ранения Фредерика: «I tried to breathe but my breath would not come and I felt myself rush bodily out of myself and out and out and out and all the time bodily in the wind I went out swiftly, all of myself and I knew I was dead and that it had all been a mistake to think you just died. Then I floated, and instead of going on I felt myself slide back. I breathed and I was back». Этот отрывок, описывающий момент ранения Фредерика, является развернутой метафорой страха и пограничного состояния между жизнью и смертью. Ощущение «rush bodily out of myself» (вылететь из себя) метафорически передает деперсонализацию, отделение души от тела, свойственное шоковому состоянию. «Bodily in the wind I went out swiftly» (Телесно в ветре я стремительно вылетел) усиливает ощущение неконтролируемого движения, потери контроля. Это не просто описание боли, а попытка выразить невыразимое – опыт почти смертельного состояния, когда человек ощущает себя вне своего тела.
• «No,» the porter said. «She is away.» My heart went down» (— Нет, — сказал портье. — Она уехала. Мое сердце упало) — метафорическое выражение печали и разочарования лейтенанта при известии об отъезде Кэтрин. «Сердце упало» — это устойчивое метафорическое выражение, но в контексте романа оно приобретает особую пронзительность, подчеркивая внезапность и глубину постигшего героя горя.

Эти метафоры, зачастую краткие и емкие, не только создают яркие образы, но и позволяют Хемингуэю следовать своему «принципу айсберга», оставляя читателю пространство для самостоятельного осмысления всей полноты эмоций и подтекстов.

Метонимия в романе: подчеркивание связей и реалистичность

Метонимия в романе Хемингуэя служит для создания реалистичной картины мира, подчеркивая взаимосвязи между объектами и явлениями, а также для экономии языковых средств. Она позволяет автору сфокусироваться на существенных деталях, которые репрезентируют более широкое понятие.

• Один из ярких примеров метонимии, который пронизывает весь роман, содержится уже в его названии – «Прощай, оружие!» (A Farewell to Arms!). Слово «arms» имеет двойное значение в английском языке: «оружие», используемое в войнах, и «руки» человека. В названии романа это двойное значение функционирует как сложная метонимия. «Оружие» (как военные средства) метонимически замещает саму войну и связанные с ней ужасы, а «руки» (как часть тела человека, символ любви, близости, объятий) метонимически обозначают отношения между Фредериком и Кэтрин. Таким образом, название романа – это не просто прощание с войной, но и прощание с возможностью нормальной жизни, с любовью, которая не может выжить в условиях жестокости и разрушения. Это создает глубокий антивоенный пафос и двойственность восприятия, где личная драма переплетается с глобальной катастрофой. Прощание с «оружием» — это прощание с агрессией, насилием, но также и с теми, кто мог бы «обнять» или дать «руку помощи».
• Часто Хемингуэй использует метонимию для описания людей через их принадлежность или место: например, «the whole camp» (весь лагерь) вместо «все солдаты в лагере» или «the hospital» (больница) вместо «медицинский персонал и пациенты больницы». Это позволяет не только сократить текст, но и создать ощущение коллективного, единого организма, действующего в условиях войны.
• Метонимия может также использоваться для передачи эмоционального состояния через физиологические проявления. Хотя прямых примеров такого рода метонимии в приведенных фактах нет, можно предположить, что Хемингуэй мог бы использовать фразы типа «его лицо побледнело» (вместо «он испугался») или «ком в горле» (вместо «он был подавлен»). Такие метонимии усиливают реалистичность описания и позволяют читателю «почувствовать» состояние героя через его внешние проявления.

Метонимия, таким образом, вносит свой вклад в лаконичность стиля Хемингуэя, позволяя ему выражать многозначные идеи с помощью минимального количества слов, что идеально соответствует «принципу айсберга».

Ирония в романе: антивоенный пафос и двойственность восприятия

Ирония в произведениях Хемингуэя часто носит глубокий, иногда горький характер, становясь инструментом для выражения антивоенного пафоса, критики общества или тонкой передачи безысходности. Она проявляется не всегда прямолинейно, а часто скрывается за внешней нейтральностью повествования.

• Уже упомянутое двойное значение слова «arms» в названии романа — «Прощай, оружие!» — содержит элемент глубокой, трагической иронии. С одной стороны, это буквальное прощание с войной и оружием, но с другой — это прощание с «руками», то есть с человечностью, любовью, объятиями, которые война отнимает. Эта ирония подчеркивает бессмысленность и разрушительность войны, которая лишает человека самого главного. Герой, Фредерик Генри, «прощается» с войной, но при этом теряет и свою любовь, и будущее, что создает горький парадокс.
• Хемингуэй часто использует скрытую иронию в диалогах персонажей, особенно военных. Солдаты, обсуждая ужасы войны, могут использовать нейтральные или даже преуменьшающие выражения, за которыми скрывается глубокое отчаяние или цинизм. Это проявление «принципа айсберга»: поверхностно нейтральные слова скрывают под собой пласт невысказанных эмоций и трагического опыта. Например, описание ранения Фредерика, когда он почти погибает, но потом «возвращается», может содержать скрытую иронию судьбы или абсурдности ситуации, когда смерть оказывается лишь временным отступлением, а не окончательным избавлением.
• Антифразис также может быть использован для создания иронического эффекта. Например, если персонаж говорит: «Какой чудесный день для битвы!» в условиях полной разрухи и хаоса, это явно будет ироническим утверждением. Хотя конкретных примеров антифразиса из романа в предоставленных данных нет, можно предположить, что Хемингуэй мог использовать подобные приемы для подчеркивания абсурдности военных реалий.
• Ирония может проявляться и в контрасте между ожиданиями персонажей и реальностью. Когда герои пытаются найти счастье и мир в условиях войны, их попытки часто оказываются тщетными, что создает глубокий иронический подтекст безысходности.

Ирония у Хемингуэя не всегда смешит. Чаще всего она вызывает горечь, задумчивость, подчеркивая трагичность человеческого существования перед лицом войны и судьбы. Она становится мощным средством выражения авторской позиции и углубления психологического портрета персонажей, показывая их стойкость, цинизм или разочарование в мире.

Взаимодействие тропов и их синергетический эффект

В романе «Прощай, оружие!» метафора, метонимия и ирония не функционируют изолированно, а часто взаимодействуют, создавая многослойность смысла и усиливая общее стилистическое воздействие. Их синергетический эффект позволяет Хемингуэю достигать максимальной выразительности при минимальных языковых средствах, что является краеугольным камнем его «принципа айсберга».

Например, в названии романа «Прощай, оружие!» мы видим сочетание метонимии (когда «arms» означает и оружие, и руки) с глубокой, трагической иронией (прощание с оружием войны оборачивается прощанием с объятиями любви). Эта многозначность, созданная взаимодействием тропов, формирует сложный, эмоционально насыщенный образ, который пронизывает все произведение.

Метафоры, описывающие эмоциональное состояние героев (например, «Something dropped inside me»), могут быть усилены иронией, если контекст показывает, что эти переживания являются результатом абсурдных или несправедливых обстоятельств. В свою очередь, метонимия, делая повествование более реалистичным и концентрированным, создает почву для более тонкого восприятия метафорических образов и иронических подтекстов.

Хемингуэй, избегая прямого авторского комментария и излишней эмоциональности, полагается на эти тропы, чтобы «показать», а не «рассказать». Краткие, емкие метафоры и метонимии становятся ключами к невысказанным эмоциям и глубоким мыслям, а ирония позволяет ему выразить критику и антивоенный пафос без назидательности. Именно в этом взаимодействии тропов, в их способности работать вместе, создавая эффект, превосходящий сумму их отдельных частей, заключается секрет стилистической силы романа Э. Хемингуэя и его глубокого воздействия на читателя. Ведь разве не в этом проявляется истинное мастерство писателя — дать читателю самому достроить картину, ощутить невысказанное?

Заключение

Исследование словарных и контекстуальных значений слова, а также углубленный анализ метафоры, метонимии и иронии в романе Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!» продемонстрировали их ключевую роль в формировании авторского стиля и глубины художественного смысла произведения. Мы установили, что словарное значение служит лишь отправной точкой, тогда как контекстуальное значение, обогащенное влиянием узкого, широкого и экстралингвистического контекста, является динамическим и позволяет раскрывать индивидуально-авторские смысловые оттенки, не зафиксированные в словарях.

Метафора предстала перед нами как универсальный когнитивный механизм, способный создавать яркие образы и объяснять сложные идеи посредством переноса по сходству. Разнообразие ее классификаций (от когнитивных онтологических и ориентированных до функциональных типов) подчеркивает ее многогранность. В романе Хемингуэя метафоры, такие как «It was a ghastly show» или «My heart went down», эффективно передают эмоциональную глубину и антивоенный пафос, следуя «принципу айсберга».

Метонимия, основанная на переносе по смежности, показала свою значимость в экономии языка, усилении реалистичности и создании психологических портретов. Ее классификации – по степени образности, распространенности и типу отношений – позволили глубже понять механизм ее функционирования. Особенно важным стало двойное значение слова «arms» в названии романа, являющееся мощной метонимией, которая одновременно указывает на оружие войны и руки, символизирующие любовь и человечность.

Ирония, как выражение насмешки через противоположное значение, была рассмотрена как один из «основных тропов», тесно связанный с метафорой. Ее механизмы создания, включая антифразис и широкий контекст, раскрывают ее потенциал для формирования сложного, часто горького подтекста. В романе ирония способствует усилению антивоенного пафоса и передаче двойственности восприятия мира героями.

Применение комплексных методов лингвостилистического анализа, сочетающих качественные (наблюдение, выявление оригинальности) и количественные (статистический анализ) подходы, позволило объективировать результаты и систематизировать обнаруженные тропы. Практические приемы работы с текстом – выделение, обсуждение роли, лингвостилистическая разметка и систематизация в таблицах – подтвердили свою эффективность в раскрытии стилистического выбора писателя.

Взаимодействие метафоры, метонимии и иронии в романе Э. Хемингуэя создает синергетический эффект, усиливая многослойность смысла и обеспечивая реализацию «принципа айсберга». Эти тропы становятся не просто украшениями, а неотъемлемыми компонентами авторского стиля, позволяя читателю проникать в невысказанные глубины произведения.

Значимость анализа тропов для глубокого понимания художественного текста и авторского стиля неоспорима. Дальнейшие исследования могут быть сосредоточены на сравнительном анализе функционирования этих тропов в других произведениях Хемингуэя или в текстах других авторов «потерянного поколения», а также на изучении влияния культурного контекста на восприятие и интерпретацию тропов.

Список использованной литературы

1. Арнольд, И.В. Стилистика. Современный английский язык : учебник для вузов. Москва : Флинта : Наука, 2002. – 384 с.
2. Арутюнова, Н.Д. Метафора и дискурс. Вступительная статья к сб.: Теория метафоры. Москва : Прогресс, 1990. С. 5–32.
3. Гагаев, А.А. Художественный текст как культурно-исторический феномен: Теория и практика прочтения : учебное пособие для вузов. Москва : Флинта : Наука, 2002. – 178 с.
4. Гальперин, И.Р. Стилистика английского языка : учеб. для ин-тов и фак. иностр. яз. Москва : Высшая школа, 1971. – 343 с.
5. Грибанов, Б.Т. Эрнест Хемингуэй : биография отдельного лица. Ростов-на-Дону : Феникс, 1998. – 544 с.
6. Гуревич, В.В. Стилистика английского языка = English stylistics : учебное пособие. Москва : Флинта : Наука, 2005. – 67 с.
7. Гюббенет, И.В. К проблеме понимания литературно-художественного текста : учебное пособие. Москва : Издательство Московского университета, 1981. – 111 с.
8. Иванова, Т.П. Стилистическая интерпретация текста : пособие по англ. яз. для ин-тов и фак. иностр. яз. Москва : Высшая школа, 1991. – 144 с.
9. Казакова, Т.А. Практические основы перевода. Санкт-Петербург : Союз, 2000. – 256 с.
10. Королева, О.Э. Метонимия как тип значения: семантическая характеристика и сферы употребления. Обнинск : Институт муниципального управления, 2002. – 159 с.
11. Купина, Н.А. Филологический анализ художественного текста : практикум : учебное пособие для вузов. Москва : Флинта : Наука, 2003. – 405 с.
12. Лакофф, Дж., Джонсон, М. Метафоры, которыми мы живем : пер. с англ. / под ред. и с предисл. А.Н. Баранова. Москва, 2004. – 256 с.
13. Маслова, В.А. Лингвокультурология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Москва : Академия, 2001. – 208 с.
14. Матрон, Е.Д. Художественное произведение на уроках иностранного языка : учеб. пособие для студентов, аспирантов, преподавателей-филологов. Москва : Флинта : Наука, 2002. – 294 с.
15. Минералов, Ю.И. Теория художественной словесности (поэтика и индивидуальность) : учеб. для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений. Москва : ВЛАДОС, 1999. – 360 с.
16. Москвин, ��.П. Выразительные средства современной русской речи: тропы и фигуры: общая и частная классификации: терминологический словарь. Москва : УРСС : ЛЕНАНД, 2006. – 373 с.
17. Москвин, В.П. Русская метафора: параметры классификации // Филологические науки. 2000. №2. С. 66.
18. Новиков, Л.А. Художественный текст и его анализ : научное издание. Москва : УРСС, 2003. – 301 с.
19. Скляревская, Г.Н. Метафора в системе языка. Санкт-Петербург : Филологический факультет СПбГУ, 2004. – 166 с.
20. Толочин, И.В. Метафора и интертекст в англоязычной поэзии : лингвостилистический аспект. Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУ, 1996. – 95 с.
21. Хемингуэй, Э. Прощай, оружие! : пер. с англ. Москва : Эксмо-Пресс, 1999. – 592 с.
22. Hemingway, Ernest. A Farewell to Arms. Предисл. М. Мендельсон. Коммент. В. Короткий. Москва : Прогресс, 1976. – 320 с.
23. Толковый переводоведческий словарь. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
24. О психологических функциях метонимии в языке художественной литературы : научная статья. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
25. Что такое метонимия в литературе. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
26. Классификации метафор. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
27. Метонимия. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
28. Классификация когнитивных метафор в современном языкознании. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
29. Типология метафоры в современной филологии. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
30. Метальникова, Н.И. Классификация метафоры в современной лингвистике. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
31. Контекстуальное значение. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
32. Метонимия — Словарь литературных терминов. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
33. Метонимия как вид полисемии. Классификация метонимии. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
34. Как понять:Контекстуальное значение слов в предложении? URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
35. Стилистический прием метонимии в современной лингвистике. Виды и функции метонимии. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
36. Сложные тропы: метафора, метонимия, ирония. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
37. Метони́мия. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
38. Метонимия: что это такое и как её использовать в сочинении. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
39. Метонимия (Metonymy). URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
40. Лингвистические особенности изображения психологии главных героев в романе Эрнеста Хэмингуэя «Прощай, оружие!» (использование примеров из текста на языке оригинала). URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
41. Методы лингвостилистического анализа. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
42. Метафора и ирония. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
43. Ирония как стилистический прием. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
44. Толковый словарь русского языка онлайн. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
45. Толковый словарь Ожегова онлайн. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
46. Стилистические приемы перевода. Лекция 4. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
47. Ирония и метафора. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
48. Что это такое, чем она отличается от сарказма и как легко находить иронию в тексте. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
49. Антивоенный пафос романов Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!» и Р. Олдинг. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
50. «Прощай, оружие!», анализ романа Хемингуэя. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
51. Ирония и особенности ее реализации в художественном тексте. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
52. Высшее образование БГПУ. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
53. Эрнест Хемингуэй. Поэтика романа «Прощай, оружие!». URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
54. Сравнительный анализ символики в романах Э. Хемингуэя «Прощай, оружие» и Ф. Скотта Фицджеральда «Ночь нежна». URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
55. Большой толковый словарь русского языка. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
56. Аналитический обзор современных методов лингвистического анализа текстов: тенденции и перспективы. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
57. Лингвистика тропов: сходства и различия в национальных стилях. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
58. Приемы работы с лексическими тропами на уроках литературы и русского языка. URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
59. Что такое словарные слова в русском языке? Сколько их? Как запомнить даже самые сложные орфограммы? URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).
60. Видеоурок по русскому языку «Слово. Его значение». URL: [Неизвестно] (дата обращения: 29.10.2025).