ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ И ПОНЯТИЯ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. ПОНЯТИЕ КОНФЛИКТА
1.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МОЛОДЕЖИ
1.3. ПРИЧИНЫ МОЛОДЕЖНЫХ КОНФЛИКТОВ
1.3. ВИДЫ КОНФЛИКТОВ МОЛОДЕЖИ
ГЛАВА 2. АГРЕССИЯ В КОНФЛИКТАХ МОЛОДЕЖИ И ГОС ПОЛИТИКА ПО ИХ РЕШЕНИЮ
2.1. ПРИЧИНЫ ЭКСТРЕМИСТСКОГО ПОВЕДЕНИЯ В МОЛОДЕЖНЫХ КОНФЛИКТАХ
2.2. ПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВА ПО РЕШЕНИЮ КОНФЛИКТОВ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Особенно активно современные медиа воздействуют на молодое поколение, которое устремлено к получению информации через сетевое пространство, насыщенное контентом самого разнообразного толка. Через сетевое пространство происходит и прямое общение, взаимодействие в рамках социальных сетей, формирующих представление молодого поколения о социальной действительности и прививающих им новые стандарты ценностных ориентиров.
Обретение самостоятельности, становление социальной зрелости для молодого поколения в условиях префигуративной культуры неизбежно происходит через конфликт. В первую очередь это конфликт по поводу статусного продвижения, повторения опыта и творчества, преемственности и новаторства, простого воспроизводства и создания нового социального качества.
Первое связано с объяснением конфликта в целом как феномена и формы социальных отношений, его характеристик, типов и поведенческих проявлений в контексте функционалистского подхода (Т.Парсонс, Л.Козер, Р.Дарендорф, А.Гидденс, А.И.Желтухин, Л.Г.Здравомыслов, Н.Смелзер), поскольку они позволяют рассматривать конфликт как социальное поведение с конкретными функциями, разными формами протекания и нуждающееся в социальном управлении. Дальнейшие исследования по данному направлению конкретизировали понимание организационного конфликта К.Боулдинг, Л.Крисберг, И.Н.Шило, Ф.М.Бородкин и Н.М.Коряк, В.М.Прибыловский, Л.Понди, В.Зигерт и Л.Ланг, У.Мастенбрук, П.Эдвардс, П.Лапворс и Ч.Силлс). К настоящему времени в качестве актуальной задачи остается создание общей теоретической модели организационного конфликта, открывающей возможности анализа, прогнозирования, управления и выстраивания стратегий исследований его видов и проявлений в разных сферах бизнеса.
Поскольку молодёжь наиболее чуткая, восприимчивая и мобильная группа, то она первой воспринимает новые формы досуга и изменяющиеся условия. Всё это создаёт предпосылки для объединения молодёжи в разнообразные группы, движения, в которых формируется коллективное сознание и коллективная ответственность.
Теоретико — методологическую основу работы составляют основополагающие теории развития личности и индивидуальности в студенческом возрасте (Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Ковзанадзе, А.П. Краковский, Н.С Лукин, В.В. Волков, Р.И. Цветкова, Д.Б. Эльконин, Т.В. Драгунова); теория конфликта и конфликтология (А.Я. Анпупов, Ф.М. Бородкин, Н.В. Гришина, С.И. Ерина, А.А. Ершов, И.Д. Ладанов, В. П. Галицкий, Н.И. Леонов, Н.В. Нижегородцева); зарубежные конфликтологические теории (А. Filley, К. Томас); психологические исследования межкультурной коммуникации (Ф.Клукхон, Ф.Шродбек, Э.Холл, Г. Хофстеде, С.Г. Тер-Минасова и др.).
Москва имеет положительный опыт в реализации государственной молодежной политики. За последние годы в этом направлении Правительством Москвы принят целый ряд принципиальных решений. «В Москве проживает 2,5 миллиона молодых граждан в возрасте от 14 до 30 лет, что составляет 22,4% от общей численности населения города. Из более 1,2 млн. студентов около 450 тыс. учатся на дневных отделениях более 120 государственных и 150 негосударственных аккредитованных высших учебных заведений» . Департамент семейной и молодежной политики города Москвы формирует городскую программу, которая включает меры по укреплению и поддержке молодых семей.
В отечественных справочных изданиях понятие «субкульту¬ра» появилось лишь во второй половине 80-х годов XX толе¬тия. В это время понятию «субкультура» перестали придавать, во-первых, отрицательное значение «загнивания капиталис¬тического общества»; во-вторых, его стали использовать для характеристики не только капиталистического общества, но и социалистического, каковым был СССР; однако при этом, в-третьих, сохранился негативный оттенок его в трактовке, который, если речь идет о субкультурах преступного мира или мафии, возможно, и оправдан, но в случаях с молодежной и профессиональной субкультурами приводит
Список источников информации
1.Ананьев Б.Г. Человек, как предмет познания. — Л., 2006.
2.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М, Просвещение, 2008.
3.Волков Ю.Г. Социология. Ростов-н/Д., 2004.
4.Гоноболин Ф.Н. Психология. — М.: Просвещение, 2009.
5.Дудченко В.С. Онтосинтез конфликта (к методологии исследования) // Социс. 1996. № 10. С. 53–58.
6.Зайцев А.К. Социальный конфликт на предприятии. Калуга, 1993.
7.Ковалев А. Г. Психология личности, изд. 3. М., Просвещение, 1999.
8.Кон И.С. К проблеме национального характера // История и психология. М., 1971.
9.Криминогенные процессы в современном российском обществе: причины, динамика, перспективы / под общ. ред. проф. М.Ю. Попова. 2-е изд. Краснодар, 2010.
10.Крисберг Л. Миро-созидание, миро-сохранение и разрешение конфликтов // Социс. 1990. № 11. С. 27–28.
11.Кузин В.С. Психология. — М.: Высшая школа, 2005.
12.Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М., Изд-во МГУ, 2004.
13.Общая психология / под редакцией Петровского А.В. — М.: Просвещение, 2006.
14.Общая психология /под редакцией В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, А.А. Степанова-М. : Просвещение, 1998.
15.Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. — М.: ИНФРА-М, 2005.
16.Шаленко В.Н. Конфликты в трудовых коллективах. М., 1992.
список литературы