Молодые спортсмены в постсоветской России: социологический анализ положения, опыта и перспектив

В условиях динамичных социокультурных и экономических трансформаций, которые Россия переживает с момента распада Советского Союза, положение и опыт молодых спортсменов становятся особенно интересной и показательной областью для социологического анализа. Спорт, всегда игравший важную роль в социальной жизни, в постсоветский период претерпел значительные изменения, превратившись из государственно-центрированной системы в более диверсифицированную и рыночно-ориентированную сферу. Этот сдвиг неизбежно отразился на жизненных траекториях и ценностных ориентациях тех, кто выбирает спортивную карьеру в молодом возрасте.

Актуальность данного исследования обусловлена несколькими факторами. Во-первых, молодежь является наиболее чувствительной к социальным изменениям группой, а спорт – уникальной средой, которая одновременно формирует личность и отражает общественные процессы. Изучение молодых спортсменов позволяет понять, как макросоциальные изменения преломляются на микроуровне, влияя на индивидуальные выборы, ценности и социальные траектории. Во-вторых, в условиях современного мира, когда спорт становится не только ареной для достижений, но и сложным социальным институтом, интегрированным в глобальные процессы, критически важно осмыслить его роль в социализации подрастающего поколения. В-третьих, несмотря на значительный объем исследований по социологии спорта и молодежи, комплексный анализ положения молодых спортсменов в постсоветской России, учитывающий специфику трансформационных процессов, остается недостаточно проработанным. Настоящая работа призвана восполнить этот пробел, предоставляя глубокий и детализированный анализ, основанный на междисциплинарном подходе и актуальных эмпирических данных.

Цель исследования заключается в проведении глубокого социологического анализа положения и опыта молодых спортсменов в постсоветской России для создания академической курсовой работы. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

1. Раскрыть ключевой понятийный аппарат социологии спорта и молодежи, а также теоретические основы социализации в постсоветском обществе.
2. Проанализировать влияние социокультурных и экономических факторов постсоветской трансформации на ценностные ориентации молодых спортсменов.
3. Исследовать изменения и текущую роль институтов социализации (семья, школа, спортивные организации) для молодых спортсменов.
4. Выявить специфические социальные проблемы и вызовы, с которыми сталкиваются молодые спортсмены в современной России.
5. Оценить особенности и эффективность государственной и негосударственной поддержки молодых спортсменов.
6. Представить наиболее адекватные методологические подходы для проведения социологического исследования в данной области.

Структура данной курсовой работы логически выстроена в соответствии с поставленными задачами. После введения, в котором обосновывается актуальность темы и формулируются цели, мы перейдем к теоретико-методологическим основам, где будут рассмотрены ключевые концепции и подходы. Далее последует анализ социокультурных и экономических факторов, формирующих ценностные ориентации. Отдельные главы будут посвящены институтам социализации, социальным проблемам и системе поддержки. Завершит основную часть обзор методологических подходов. В заключении будут сформулированы основные выводы и даны практические рекомендации.

Теоретико-методологические основы исследования социализации молодых спортсменов

Социология спорта — это относительно молодая, но динамично развивающаяся отрасль социологического знания, которая занимается изучением спорта как социального феномена, его места и роли в обществе, а также влияния на различные социальные группы, в частности, на молодежь. Для глубокого понимания положения молодых спортсменов в постсоветской России необходимо четко определить ключевые концепции и теоретические рамки, которые станут фундаментом нашего анализа, ведь без прочной методологической базы любое исследование рискует быть поверхностным и неубедительным.

Понятийный аппарат социологии спорта и молодежи

Погружаясь в специфику жизни молодых спортсменов, мы сталкиваемся с рядом фундаментальных социологических категорий, которые требуют детального осмысления.

Социализация спортсмена – это многогранный процесс вхождения индивида в спортивную среду, усвоения норм, ценностей, ролей и образцов поведения, специфичных для мира спорта. Он не является однородным и может быть разделен на два основных этапа: первичную и вторичную социализацию.

• Первичная социализация охватывает период от рождения до подросткового возраста и определяется как сфера межличностных отношений. На этом этапе происходит некритическое усвоение социального опыта, а главными агентами выступают ближайшее окружение: семья, школа и, что особенно важно для спортсмена, его тренер. Взаимодействие со своим первым тренером становится краеугольным камнем, закладывающим основы отношения к спорту, дисциплине, воле и ценностям. Именно здесь формируется первоначальное представление о жизни и мире, где общественные ценности интериоризируются как личностные через занятия спортом, и что из этого следует? Следует то, что качество этого взаимодействия предопределяет не только спортивные успехи, но и общее развитие личности, ее устойчивость к будущим вызовам.
• Вторичная социализация начинается в старшем детском/подростковом возрасте и продолжается на протяжении всей взрослой жизни. На этом этапе индивид сталкивается с формальными организациями и осваивает новые, более сложные социальные роли. Для спортсмена это означает взаимодействие с федерациями по виду спорта, клубами, командами, где он усваивает профессиональные нормы, этику соревнований, правила поведения в более широком спортивном сообществе. Этот этап может совпадать с получением формального образования и продолжается до 25 лет и старше, поскольку спортивная карьера часто выходит за рамки юношеского возраста. Спортивная деятельность на этом этапе позволяет спортсмену накапливать жизненный опыт и выстраивать собственную систему ценностей и установок, которые могут отличаться от норм ближайшего окружения.

Социальный лифт – это механизм или институт, который позволяет индивидам или группам перемещаться между различными слоями социальной иерархии. В контексте спорта, он может выступать как мощный инструмент вертикальной мобильности, предоставляя возможности для улучшения социально-экономического положения, повышения статуса и престижа. Однако, как мы увидим далее, в постсоветской России эффективность этого лифта для спортсменов может быть неоднозначной, ведь социальный статус не всегда конвертируется в устойчивое благосостояние после завершения карьеры.

Спортивная субкультура – это социальная группа внутри общества, объединенная общими ценностями, нормами, стилем жизни, символикой и практиками, специфичными для определенного вида спорта или спортивного сообщества. Спортивные субкультуры не просто отражают многообразие общества, но и активно участвуют в его формировании и адаптации. Они помогают решать проблемы, вызванные социально-экономическими противоречиями, предлагая своим членам уникальный стиль, ценности и идеологию для формирования особой идентичности. Например, субкультуры экстремальных видов спорта могут служить выходом для молодежи, ищущей адреналин и самовыражение вне традиционных социальных рамок.

Спорт как агент социализации в постсоветском контексте

Спорт не является нейтральной деятельностью; он глубоко интегрирован в социальную структуру и выступает мощным агентом социализации. Через регулярные тренировки, соревнования и командное взаимодействие, спорт способствует формированию у ребенка воли, терпения, высокой организованности и лидерских качеств. Эти черты не только помогают в достижении спортивных успехов, но и являются ценными ресурсами для адаптации в широком социальном контексте.

Феномен спортивной социализации основывается на теории социального конструирования реальности, которая предполагает, что наше понимание мира формируется через социальное взаимодействие. Спортсмен, входя в новое социальное пространство, осваивает не просто физические навыки, но и нормы, ценности, этические кодексы, принятые в спортивной среде. Этот процесс ведет к изменению отношения к социальной среде, формированию социальной компетентности и оказывает глубокое влияние на базовые ценностные ориентации молодежи. Интериоризация, то есть присвоение внешних социальных норм и ценностей, делает их частью личной системы установок спортсмена. Тренеры, судьи и спортивный коллектив выступают новыми агентами социализации, отвечающими не только за обучение технике, но и за воспитание и обучение культурным нормам.

Особенности постсоветского общества как среды социализации

Постсоветское пространство — это не просто географическое обозначение, а общее название для территорий государств, получивших независимость после распада СССР в 1991 году. Для России этот период ознаменовался глубочайшими трансформациями, которые коренным образом изменили среду социализации для всей молодежи, включая спортсменов.

Основные отличительные черты постсоветской России от советского государства включают:

• Рыночная экономика: переход от централизованного планирования к рыночным отношениям привел к появлению частной собственности, конкуренции, безработицы и значительному социальному расслоению. Это изменило мотивации к спортивным занятиям: от идеологически обусловленного массового спорта к более индивидуализированным и коммерциализированным формам.
• Демократия: провозглашение демократических принципов, многопартийности, плюрализма мнений и свободы слова открыло новые возможности для самовыражения, но также привело к идеологическому вакууму и размыванию прежних ценностных ориентиров.
• Отсутствие союзных республик и Варшавского пакта: это изменило геополитическое положение страны, повлекло за собой переформатирование международных спортивных связей и участия в глобальных соревнованиях.

Эти быстрые и зачастую болезненные изменения создали значительный разрыв между объективной реальностью и общественным мироощущением. Сознание людей в постсоветском обществе, особенно старшего поколения, продолжает находиться под влиянием взглядов и идеологических стереотипов, сформированных в советский и даже досоветский периоды. Это создает межпоколенческий разрыв в ценностях и ожиданиях, который особенно ярко проявляется в такой сфере, как спорт, где традиции и преемственность всегда играли важную роль. Молодым спортсменам приходится адаптироваться к этой двойственности, формируя свою идентичность в условиях, когда прошлое еще сильно ощущается, а будущее лишено четких ориентиров.

Социокультурные и экономические факторы постсоветской трансформации и ценностные ориентации молодых спортсменов

Период постсоветской трансформации оказал всеобъемлющее воздействие на все сферы жизни российского общества, и, пожалуй, наиболее ярко эти изменения проявились в ценностных ориентациях молодежи. Молодые спортсмены, как часть этой генерации, находятся под двойным давлением: с одной стороны, они подвержены общим тенденциям, характерным для российской молодежи, с другой – их ценности и жизненные планы формируются под влиянием специфической спортивной среды.

Влияние социально-экономических преобразований на ценностные ориентации молодежи

Радикальные социально-экономические преобразования в российском обществе, начавшиеся в 1990-е годы, стимулировали активный рост молодежных субкультур, предлагающих альтернативные модели поведения и ценности в условиях разрушения старых идеалов. Эти изменения привели к формированию новых, порой противоречивых, ценностных установок.

Одной из наиболее характерных черт современной российской молодежи является прагматичный индивидуализм. Исследования показывают, что для возрастной группы 18-24 лет «высокий уровень благополучия» является наиболее актуальным жизненным ориентиром, его выбирают 64% опрошенных. При этом лишь 34% в этой группе выразили желание приносить пользу обществу и своему народу, что говорит о смещении фокуса с коллективных на индивидуальные цели. В то же время, ценность известности и популярности входит в тройку приоритетов для молодежи 14-17 лет (20%), что указывает на влияние медиа и шоу-бизнеса, где успех часто ассоциируется с публичностью и признанием.

На фоне этих изменений наблюдается и тревожный феномен «маленького человека», выражающийся в неверии в возможность глобального влияния на общество. Это проявляется в ощущении бессилия перед лицом больших систем и сосредоточении на узких личных задачах. Еще одним показателем трансформации является снижение креативного мышления: средние показатели по шкалам «оригинальность» и «гибкость» у современных студентов оказались ниже, чем у школьников 9-11 классов в 1994 году. Одной из возможных причин этого может быть система подготовки к ЕГЭ, которая, ориентируясь на стандартизированные ответы, меньше стимулирует развитие нестандартного мышления. Эти факторы создают сложный ценностный ландшафт для молодых спортсменов, где стремление к успеху может сочетаться с прагматизмом и отсутствием широких социальных амбиций. Какой важный нюанс здесь упускается? Упускается то, что эта прагматичность часто лишает молодых людей мотивации к долгосрочному развитию и риску, необходимому для выдающихся спортивных достижений.

Доминирующие ценностные ориентации и досуговые практики молодежи

В системе ценностей российской молодежи, несмотря на все трансформации, продолжают доминировать семейные ориентиры. Здоровье и безопасность членов семьи, гармоничные отношения в семье и материальное благополучие являются ключевыми приоритетами. 97% молодых россиян считают важным или скорее важным поддерживать теплые отношения со всеми членами семьи. Это подчеркивает фундаментальную роль семьи как опоры в условиях нестабильного мира.

Также для молодых россиян важны условия проживания: 94% отмечают значимость инфраструктуры в месте проживания и возможностей для достижения целей, а также экологическую ситуацию (90%). Вопросы российской экономики также входят в число важных ориентиров, что подтверждает прагматическую направленность.

Однако ценности личностного развития, такие как карьерные перспективы и социальный статус, имеют меньшее значение по сравнению с семейными и бытовыми. Самореализация входит в тройку приоритетов для молодежи 18-34 лет (8%), но ее значимость снижается с возрастом, уступая место более осязаемым благам. При этом финансовая независимость остается значимым приоритетом, что логично вытекает из прагматичного индивидуализма.

Что касается социальных ценностей, таких как участие в общественной и политической жизни, а также волонтерство, то они, к сожалению, занимают последние места в системе ценностных ориентаций молодежи. Исключение составляют школьники (14-17 лет), для которых волонтерская и добровольческая деятельность является более значимой, что может быть связано с формированием гражданской идентичности и влиянием образовательных программ.

Досуг большинства молодых россиян ориентирован на гедонистические удовольствия и развлечения, становясь более потребительским и вестернизированным. Наиболее популярными видами досуга для молодежи (18-35 лет) являются спорт (27%), музыка (18%) и интернет/социальные сети (18%). При этом активная пропаганда здорового образа жизни и популяризация спорта являются значимыми факторами в досуговой активности: 69% молодых людей (до 34 лет) активно занимаются спортом. Основной мотивацией для них является улучшение самочувствия (61%), смена обстановки (31%) и здоровый сон (24%), что указывает на функциональный, а не исключительно соревновательный характер вовлеченности в спорт. Могут ли молодые спортсмены найти баланс между прагматичным стремлением к благополучию и необходимостью самоотверженности для достижения выдающихся результатов в условиях такой досуговой ориентации?

Ценностные ориентации молодых спортсменов

Молодые спортсмены, будучи частью молодежной среды, разделяют многие из описанных выше ценностных ориентаций, но спортивная деятельность накладывает свой отпечаток. Исследования ценностных ориентаций российских спортсменов юношеского возраста (15-20 лет) подтверждают преобладание фундаментальных ценностей, характерных для национального менталитета, но при этом интегрируют спортивную специфику.

В жизненных планах студентов-спортсменов важное место отводится успешной спортивной карьере, получению качественного образования, созданию семьи и самореализации. Это демонстрирует стремление к гармоничному развитию, где спортивные достижения сочетаются с традиционными социальными ценностями. Удовлетворенность жизнью спортсменов юношеского возраста характеризуется как средняя, при этом наибольший показатель удовлетворенности выявлен по утверждению «У меня есть в жизни то, что мне по-настоящему нужно». Это может указывать на осознанный выбор спортивного пути и внутреннее удовлетворение от него.

Особое внимание следует уделить трансформации ценностей олимпийского спорта. Изначально олимпийские идеалы базировались на гуманизме, честной борьбе и стремлении к совершенству. Однако в современном мире эти ценности подвергаются давлению коммерциализации, политизации и допинговых скандалов. Эта трансформация влияет на социализацию российской молодежи, подчеркивая важность этического воспитания в спорте, гуманистической составляющей, а также формирования нравственной, эстетической, интеллектуальной, физической и экологической культуры. Перед молодыми спортсменами стоит задача не просто добиться побед, но и сохранить верность подлинным идеалам спорта в условиях, когда «современный мир жесток, и, чтобы добиться успеха в жизни, иногда приходится переступать через моральные принципы и нормы» – так считают 55% молодых людей. Это создает серьезные этические дилеммы, с которыми приходится сталкиваться на пути к успеху.

Институты социализации и их роль в формировании личности молодых спортсменов

Социализация – это непрерывный процесс, в котором личность усваивает социальные нормы, ценности и образцы поведения. Для молодого спортсмена этот процесс имеет свои особенности, обусловленные как спецификой спортивной деятельности, так и уникальным набором агентов и институтов, формирующих его личность. В постсоветской России эти институты претерпели значительные изменения, что повлияло на их роль и эффективность.

Семья, школа и тренер как агенты первичной социализации

Начальный этап социализации – первичная социализация – для любого человека происходит в сфере межличностных отношений. Для юного спортсмена этот этап имеет критическое значение, поскольку именно здесь закладываются основы его будущего в спорте.

• Семья остается фундаментальным институтом первичной социализации. Именно в семье ребенок получает первые представления о мире, осваивает базовые нормы поведения, формирует эмоциональные привязанности. Положительное отношение семьи к выбранному виду спорта и поддержка родителей являются ключевыми мотивационными факторами, особенно в таких требовательных областях, как экстремальные спортивные субкультуры. Родители часто берут на себя не только финансовые расходы, но и организационные вопросы, связанные с тренировками и соревнованиями, а также оказывают эмоциональную поддержку в случае неудач.
• Школа, как институт формального образования, также играет важную роль, хотя и не всегда напрямую связанную со спортом. Однако занятия спортом помогают юному спортсмену справляться с трудностями в школе, развивая мужество, характер и волю. Дисциплина, целеустремленность и умение работать в команде, полученные в спорте, могут позитивно сказываться на успеваемости и адаптации в школьной среде.
• Тренер занимает уникальное и, пожалуй, центральное место среди агентов первичной социализации спортсмена. Он не просто обучает технике и тактике, но и становится наставником, образцом для подражания, а порой и второй родительской фигурой. Тренер играет ключевую роль в формировании базовых ценностей, регулировании поведения, направлении на спортивный образ жизни и достижение высоких результатов. Он поддерживает родителей в воспитании, контролирует режим, питание, мотивацию. Взаимодействие с тренером – это сфера межличностных отношений, которая определяет первичную социализацию спортсмена, формируя его мировоззрение, отношение к преодолению трудностей и стремление к самосовершенствованию. Помимо семьи и школы, социальный институт физической культуры и спорта, представленный в первую очередь тренером и спортивной секцией, является важнейшим агентом первичной социализации спортсмена.

Проблемы развития спортивных субкультур и институтов социализации

Несмотря на жизненно важную роль институтов социализации, в постсоветской России их развитие сталкивается с серьезными проблемами, которые тормозят полноценное формирование и поддержку молодых спортсменов. Эти проблемы касаются как инфраструктуры, так и кадрового обеспечения, а также мотивации самой молодежи.

Представим эти проблемы в табличной форме для большей наглядности:

Проблема	Детализация и количественные показатели
Дефицит квалифицированных тренеров	В спортивной отрасли России не хватает около 2,6 тыс. тренеров и инструкторов. В фитнес-индустрии соотношение резюме к вакансиям составляет менее 2,2, при норме 5-6. Это означает, что на одну вакансию приходится слишком мало квалифицированных соискателей, что ведет к перегрузке существующих кадров или снижению качества тренировочного процесса.
Недостаточная мотивация молодежи	Хотя большинство молодых россиян (69%) активно занимаются спортом, среди тех, кто не занимается, причины включают отсутствие самомотивации и удовольствия от физических упражнений. Это указывает на необходимость разработки более привлекательных и индивидуализированных программ, учитывающих интересы и психологические особенности разных групп молодежи.
Нехватка специализированных объектов	Уровень обеспеченности регионов России объектами спорта достиг 64,5% к середине 2024 года. Однако сохраняется значительный дефицит в сельской местности, где доступ к спортивной инфраструктуре крайне ограничен. Кроме того, более 90% крупных спортивных объектов, построенных для проведения масштабных соревнований, редко используются для массового спорта, что свидетельствует о неэффективном распределении ресурсов.
Дефицит качественного оборудования	Российский рынок поставщиков спортивного оборудования сократился на 20% по итогам октября 2022 года. Импорт фитнес-оборудования в I квартале 2023 года снизился почти на 40% по сравнению с аналогичным периодом 2022 года, при этом цены на премиальное оборудование выросли на 30-40%. Это приводит к снижению качества тренировок, замедлению внедрения новых технологий и делает спорт менее доступным из-за высокой стоимости экипировки и инвентаря.

Эти проблемы создают серьезные вызовы для развития спортивных субкультур и эффективной социализации молодых спортсменов. Они ограничивают доступность спорта, снижают его привлекательность и качество, а также затрудняют формирование полноценной спортивной среды, способной конкурировать с другими, менее конструктивными формами досуга. Для успешного развития молодых спортсменов необходимо комплексное решение этих системных проблем на всех уровнях – от государственной политики до локальных инициатив. Какой важный нюанс здесь упускается? Упускается тот факт, что за сухими цифрами дефицита кадров и инфраструктуры стоят нереализованные потенциалы тысяч молодых людей и упущенные возможности для формирования здорового и успешного общества.

Социальные проблемы и вызовы, с которыми сталкиваются молодые спортсмены

Путь молодого спортсмена в постсоветской России полон не только надежд на успех и самореализацию, но и множества специфических социальных проблем и вызовов. Эти проблемы варьируются от трудностей в переходе на новый уровень и психологических аспектов карьеры до более широких социальных девиаций, с которыми сталкивается современная молодежь в целом.

Отток талантливой молодежи и психологические аспекты карьеры

Одной из наиболее острых и, к сожалению, хронических проблем российского спорта является сокращение числа занимающихся в спортивных секциях и значительная потеря талантливой молодежи при переходе из юношеского во взрослый спорт. Несмотря на обнадеживающие общие статистические данные, согласно которым общее число регулярно занимающихся спортом россиян в 2024 году впервые превысило 60% населения (80,4 млн человек), а количество детей и подростков (3-18 лет) в 2023 году составило около 30 миллионов человек (примерно 80% от общего числа детей в данной возрастной категории) с ежегодным ростом на 3-5% за последние пять лет, проблема оттока талантливой молодежи из спорта после юношеского возраста сохраняется. Точные количественные данные о таком «оттоке» зачастую отсутствуют в открытых источниках, но это явление подтверждается экспертным сообществом.

Причины этого оттока многообразны:

• Экономические условия: профессиональный спорт требует значительных финансовых вложений, а гарантии успешной карьеры и стабильного заработка невелики. Многие молодые спортсмены и их семьи не могут позволить себе продолжать заниматься спортом на высоком уровне без должной поддержки.
• Увеличение спектра привлекательных досуговых занятий: современный мир предлагает молодежи огромное количество альтернатив спорту, от виртуальных развлечений до новых хобби и образовательных программ, которые могут казаться более легкими и менее требовательными.
• Давление на образование: совмещение интенсивных тренировок с учебой в школе, а затем в вузе становится все более сложным. Необходимость подготовки к ЕГЭ и высокие требования в университетах часто вынуждают молодых людей делать выбор между спортом и образованием.

Помимо внешних факторов, серьезную роль играют психологические аспекты спортивной карьеры. Неудачи спортсменов могут быть обусловлены как неуверенностью, так и, парадоксально, чрезмерной самоуверенностью, что снижает мобилизацию воли и самоконтроль во время соревнований. Постоянное давление, страх проигрыша, высокие ожидания со стороны тренеров, родителей и общественности могут привести к эмоциональному выгоранию, стрессу и депрессии. Переход из юношеского спорта во взрослый часто сопровождается необходимостью адаптации к новым требованиям, конкуренции и самостоятельной жизни, что является серьезным психологическим испытанием.

Социальные девиации и этические дилеммы в спортивной среде

Современная молодежь в целом ежедневно подвергается потоку негативной пропаганды, что приводит к потере ценностей и поиску новых ориентиров, или же к бегству от действительности. Молодые спортсмены не являются исключением и также подвержены этим воздействиям, что может проявляться в их ценностных ориентациях и поведении.

Особую тревогу вызывает тенденция к оправданию аморальных поступков для достижения успеха. Более половины молодых людей (55%) считают, что для достижения успеха в «жестоком современном мире» иногда приходится переступать моральные принципы и нормы. Эта установка может быть особенно опасна в спортивной среде, где конкуренция крайне высока. Отмечено снижение осуждения таких действий, как приобретение краденых вещей, взяточничество, уклонение от уплаты налогов, присвоение найденных денег и сопротивление полиции. Хотя конкретные количественные показатели снижения осуждения не приводятся, сам факт такой тенденции указывает на размывание этических границ.

В контексте спорта это может проявляться в:

• Допинге: использование запрещенных препаратов для улучшения результатов, несмотря на осознание этических и физиологических рисков.
• Договорных матчах и коррупции: участие в нечестных играх или использование неправомерных связей для достижения личной выгоды.
• Агрессивном и неспортивном поведении: намеренное нанесение травм соперникам, симуляция, неуважение к судьям и правилам.

Эти этические дилеммы становятся серьезным вызовом для формирования нравственной, эстетической и гуманистической составляющей спортивной социализации. Отсутствие четких моральных ориентиров и готовность «переступать через принципы» ради победы или материального благополучия подрывают идеалы честной борьбы и fair play, что, в свою очередь, негативно сказывается на имидже спорта и его воспитательной функции. И что из этого следует? Следует то, что без системной работы по укреплению этических принципов в спорте мы рискуем потерять не только спортивные таланты, но и воспитательный потенциал самого спорта как социального института.

Таким образом, молодые спортсмены в постсоветской России сталкиваются с комплексным набором проблем, требующих внимания со стороны общества, государства и спортивных организаций. Решение этих проблем критически важно не только для сохранения талантов, но и для формирования здорового и этически зрелого поколения спортсменов, способных стать полноценными членами общества после завершения карьеры.

Система поддержки молодых спортсменов: государственная и негосударственная

Поддержка спорта, особенно детско-юношеского и молодежного, является ключевым фактором для развития физической культуры в стране, формирования здорового поколения и достижения высоких спортивных результатов. В постсоветской России эта система претерпела значительные изменения, превратившись из полностью централизованной в многоуровневую структуру, включающую как государственные, так и негосударственные инициативы.

Государственная поддержка и национальные проекты

Государственная поддержка спорта осуществляется ввиду его значительной социальной и политической роли. Спорт рассматривается не только как средство физического развития, но и как инструмент формирования патриотизма, гражданской идентичности, а также повышения международного престижа страны.

Меры по развитию физической культуры и спорта включены в такие стратегически важные национальные проекты, как:

• «Демография»: включает федеральный проект «Спорт – норма жизни», направленный на увеличение числа граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом.
• «Здравоохранение»: спорт рассматривается как важная часть профилактики заболеваний и укрепления здоровья населения.
• «Образование»: интеграция физической культуры в образовательный процесс, создание спортивных клубов и секций в школах и вузах.
• «Жилье и городская среда»: создание доступной спортивной инфраструктуры в городах и населенных пунктах.
• «Наука»: развитие спортивной науки, внедрение передовых методик тренировок и реабилитации.

Министерство спорта РФ является ключевым координирующим органом, который реализует различные государственные программы и проекты, направленные на развитие и поддержку спорта. Среди них выделяются:

• «Спорт — норма жизни»: флагманский проект, основной целью которого является вовлечение максимального количества граждан в систематические занятия спортом.
• «Бизнес-спринт»: программа, направленная на поддержку предпринимателей в сфере спорта и создания спортивной инфраструктуры.
• «Развитие физической культуры и массового спорта»: комплекс мер по развитию массового спорта на региональном и муниципальном уровнях.
• «Развитие спорта высших достижений»: поддержка профессиональных спортсменов, подготовка резерва и обеспечение участия в международных соревнованиях.

Одним из важных инструментов государственной поддержки является грантовая поддержка. В 2025 году Министерство спорта РФ выделит 230,85 млн рублей на гранты некоммерческим организациям. Однако стоит отметить, что эта сумма составляет относительно небольшую долю от общего бюджета на спорт (844,36 млрд рублей в 2023 году). Гранты предназначены преимущественно для проектов массового, а не профессионального спорта, что имеет свои плюсы (доступность для широких слоев населения) и минусы (недостаточное финансирование индивидуальной подготовки талантливых спортсменов).

Примеры грантовых проектов:

• Проект «Россия выбирает спорт!»
• Проект «Развитие сети физкультурно-спортивных организаций в сельской местности «Спорт на селе»»

Кроме того, государственная финансовая поддержка в форме грантов (от 100 до 500 тыс. рублей) доступна социальным и молодым предпринимателям до 25 лет. Условием получения является софинансирование проекта на 25% и прохождение обучения, что стимулирует развитие спортивного предпринимательства и повышает финансовую грамотность молодежи.

Негосударственная поддержка и благотворительные инициативы

Помимо государственной системы, значимую роль в поддержке молодых спортсменов играют негосударственные организации и благотворительные фонды. Они часто способны более гибко реагировать на индивидуальные потребности и закрывать ниши, не охваченные государственными программами.

Примеры негосударственной поддержки:

• Всероссийский благотворительный фонд «Спорт Начинается С Детей»: Этот фонд фокусируется на развитии детского спорта, оказывая помощь в приобретении экипировки, организации тренировочного процесса, что особенно важно для семей с ограниченными финансовыми возможностями.
• Фонд «Стань Чемпионом»: Основная задача фонда – комплексная поддержка молодых спортсменов, включая предоставление бесплатных психологических консультаций. Это крайне важно, учитывая психологические вызовы и стрессы, с которыми сталкиваются спортсмены на пути к высоким достижениям.
• Всероссийская благотворительная программа «Олимпийские легенды — детям, молодежи и детскому спорту России»: Эта программа не только привлекает тысячи людей к систематическим занятиям спортом в 43 регионах Российской Федерации, но и организует общение детей и молодежи с выдающимися спортсменами. Такие встречи имеют огромное мотивационное и воспитательное значение, передавая опыт, ценности и вдохновляя новое поколение на достижения.

Таким образом, система поддержки молодых спортсменов в постсо��етской России представляет собой сложный механизм, где государственные программы и национальные проекты закладывают фундаментальные основы, а негосударственные и благотворительные инициативы дополняют их, оказывая точечную помощь и развивая специфические направления. Оценка эффективности этой системы требует дальнейшего анализа, но уже сейчас можно сказать, что ее развитие является критически важным для обеспечения социальной мобильности и интеграции молодых спортсменов в современном обществе.

Методологические подходы к социологическому исследованию молодых спортсменов в современной России

Проведение полноценного социологического исследования молодых спортсменов в постсоветской России требует тщательного выбора и обоснования методологических подходов. Эффективность исследования напрямую зависит от адекватности используемых методов поставленным задачам, позволяя получить как широкую картину, так и глубокое понимание изучаемых явлений.

Количественные и качественные методы: выбор и применение

В социологии традиционно выделяют два основных типа методов сбора и анализа данных: количественные и качественные. Каждый из них имеет свои преимущества и ограничения, а их грамотное сочетание позволяет получить наиболее полную и всестороннюю картину.

Количественные исследования ориентированы на сбор и анализ числовых данных с помощью статистических методов. Их главная цель – измерить, сколько, как часто, в каком объеме происходят те или иные социальные явления. Количественные методы акцентируют внимание на объективности, воспроизводимости результатов и возможности их генерализации на более широкую совокупность.

• Преимущества: позволяют выявить общие тенденции, закономерности, статистические связи между переменными. Идеальны для оценки распространенности ценностных ориентаций, уровня вовлеченности в спорт, динамики оттока спортсменов.
• Примеры применения:
  • Опросы: анкетирование молодых спортсменов, их родителей, тренеров для сбора информации о демографических характеристиках, уровне образования, социально-экономическом положении, доминирующих ценностных ориентациях (например, с использованием шкалы Ш. Шварца и Э. Динера).
  • Статистический анализ: обработка официальных данных Росстата, Министерства спорта РФ о численности занимающихся, обеспеченности спортивными объектами, финансировании.
  • Контент-анализ: изучение большого объема текстовых данных (например, СМИ, документов спортивных федераций) для выявления частоты упоминаний определенных тем или проблем.

Качественные исследования сфокусированы на изучении социальных и человеческих аспектов, отвечая на вопросы «почему» и «как», а не «сколько» или «как часто» происходят явления. Они направлены на глубокое понимание смысла, мотивов, переживаний и интерпретаций, которые люди вкладывают в свои действия и суждения. Для адекватного понимания социального мира человека, его восприятия реальности и самосознания, недостаточно рационального категориального языка, необходимо приближение к смыслам, вкладываемым человеком в суждения и действия.

• Преимущества: позволяют глубоко изучать сложность человеческого поведения, выявлять скрытые мотивы, особенности восприятия, эмоциональные аспекты. Незаменимы для понимания специфики спортивной субкультуры, этических дилемм, адаптационных стратегий.
• Примеры применения:
  • Глубинные интервью: проведение индивидуальных бесед с молодыми спортсменами, их тренерами, спортивными психологами для изучения личного опыта, переживаний, ценностных конфликтов, планов на будущее.
  • Фокус-группы: групповые дискуссии с молодыми спортсменами для выявления общих мнений, коллективных представлений о проблемах и перспективах, особенностей групповой динамики в спортивной среде.
  • Наблюдение: включенное или невключенное наблюдение за тренировочным процессом, соревнованиями, взаимодействием в спортивном коллективе для фиксации поведенческих паттернов, невербальных сигналов, неформальных норм.
  • Анализ документов: изучение личных дневников спортсменов, их страниц в социальных сетях, клубных уставов, кодексов спортивной этики.

Смешанный подход, сочетающий количественные и качественные методы, часто является оптимальным для получения всесторонней картины изучаемого явления. Он позволяет одновременно измерить масштабы проблемы и глубоко понять ее природу, подтвердить статистические данные качественными инсайтами и наоборот. Например, после выявления общих ценностных ориентаций с помощью опроса, можно провести интервью, чтобы понять, почему именно эти ценности доминируют.

Специфические методологии и инструменты

Помимо общего разделения на количественные и качественные методы, социология спорта и молодежи предлагает специфические методологические подходы, адаптированные к уникальности изучаемого объекта.

Социокультурная методология становится ключевой в современной социологии спорта при изучении личности спортсмена. Она рассматривает спорт не просто как физическую активность, а как сложный социокультурный феномен, интегрированный в более широкие культурные контексты. Этот подход позволяет анализировать влияние национальной идентичности, региональных особенностей, исторического наследия на формирование спортивных ценностей и мировоззрения.

Процессуальный подход позволяет исследовать молодежь как социальный слой, анализируя ее вхождение в социальную систему, адаптацию и интеграцию в обществе. В контексте молодых спортсменов, он дает возможность изучить динамику их социализации на разных этапах (первичная, вторичная), адаптацию к требованиям профессионального спорта, а также реинтеграцию в обычную жизнь после завершения карьеры.

Для исследования ценностных ориентаций российских спортсменов юношеского возраста успешно применяются следующие методики:

• Ценностный опросник Ш. Шварца: этот опросник позволяет выявить индивидуальные и групповые иерархии базовых ценностей (например, власть, достижения, гедонизм, стимуляция, самостоятельность, универсализм, доброта, традиции, конформность, безопасность). Он обеспечивает стандартизированный инструмент для межкультурных и внутригрупповых сравнений.
• Шкала удовлетворенности жизнью Э. Динера: эта шкала предназначена для измерения субъективного благополучия и общей удовлетворенности индивида своей жизнью. Она помогает оценить, насколько молодые спортсмены чувствуют себя счастливыми и реализованными в своей текущей жизненной ситуации, что является важным показателем их психологического состояния и адаптации.

Таким образом, комплексное исследование молодых спортсменов в постсоветской России требует не только владения стандартными социологическими методами, но и умения применять специфические подходы, которые позволяют уловить тонкие грани их социального опыта и ценностных ориентаций. Смешанный подход, интегрирующий глубину качественного анализа и широту количественных измерений, в сочетании с социокультурной и процессуальной методологией, обеспечивает наиболее адекватную и исчерпывающую картину.

Заключение: Выводы и рекомендации

Проведенное социологическое исследование положения и опыта молодых спортсменов в постсоветской России позволило выявить ряд ключевых аспектов, характеризующих их социализацию, ценностные ориентации, сталкиваемые проблемы и механизмы поддержки. Постсоветская трансформация оказала глубокое и многоплановое влияние на эту социальную группу, формируя уникальный контекст для их развития. Взглянув на весь комплекс проблем, становится очевидным, что без системного подхода невозможно добиться значимых улучшений.

Основные результаты исследования:

1. Понятийный аппарат и теоретические основы: Мы определили социализацию спортсмена как многоэтапный процесс, где первичная фаза тесно связана с межличностными отношениями (тренер, семья), а вторичная – с формальными институтами (федерации). Спорт выступает мощным социальным лифтом и агентом социализации, формируя волю, характер и ценности через интериоризацию. Постсоветское общество, характеризующееся рыночной экономикой, демократизацией и сохранением советских стереотипов, создает сложную среду для формирования идентичности молодых спортсменов.
2. Социокультурные и экономические факторы и ценностные ориентации: Радикальные преобразования стимулировали рост молодежных субкультур и привели к формированию прагматичного индивидуализма (приоритет благополучия, известности) и феномена «маленького человека» (неверие в глобальное влияние). Отмечено снижение креативного мышления, возможно, под влиянием образовательных систем. Доминируют семейные и бытовые ценности, тогда как ценности личностного развития и общественной активности менее значимы. Досуг ориентирован на гедонизм, спорт в нем занимает важное место, но мотивация к занятиям часто носит инструментальный характер (самочувствие, смена обстановки). В жизненных планах студентов-спортсменов гармонично сочетаются успешная карьера, образование и семья. Трансформация олимпийских ценностей подчеркивает актуальность этического воспитания в спорте.
3. Институты социализации: Семья, школа и, особенно, тренер играют центральную роль в первичной социализации, формируя базовые ценности и регулируя поведение. Однако развитие спортивных субкультур и институтов социализации сталкивается с серьезными проблемами:
   • Дефицит квалифицированных тренеров: нехватка около 2,6 тыс. тренеров, низкое соотношение резюме к вакансиям (менее 2,2 при норме 5-6).
   • Недостаточная мотивация молодежи: несмотря на 69% занимающихся спортом, среди остальных часты причины – отсутствие самомотивации и удовольствия.
   • Нехватка специализированных спортивных объектов: обеспеченность 64,5%, но дефицит в сельской местности и неэффективное использование более 90% крупных объектов.
   • Дефицит качественного оборудования: сокращение рынка поставщиков на 20%, падение импорта фитнес-оборудования на 40% и рост цен на 30-40%.
4. Социальные проблемы и вызовы: Несмотря на общий рост числа занимающихся спортом россиян (более 60% населения, 80% детей), сохраняется проблема оттока талантливой молодежи при переходе во взрослый спорт, усугубляемая экономическими условиями и конкуренцией досуговых занятий. Психологические аспекты, такие как неуверенность или чрезмерная самоуверенность, влияют на волевую мобилизацию. Отмечена тревожная тенденция к оправданию аморальных поступков (55% молодежи готовы переступать нормы ради успеха), что создает этические дилеммы в спортивной среде (допинг, коррупция).
5. Система поддержки: Государственная поддержка реализуется через национальные проекты («Демография», «Здравоохранение» и др.) и программы Министерства спорта РФ («Спорт — норма жизни», «Бизнес-спринт»). Грантовая поддержка (230,85 млн рублей в 2025 году) преимущественно ориентирована на массовый спорт. Негосударственные фонды («Спорт Начинается С Детей», «Стань Чемпионом») и программы («Олимпийские легенды…») дополняют эту систему, оказывая точечную помощь и мотивационную поддержку.
6. Методологические подходы: Для исследования молодых спортсменов наиболее адекватным является смешанный подход, сочетающий количественные (опросы, статистика) и качественные (интервью, фокус-группы, наблюдение) методы. Ключевыми методологиями являются социокультурная (для изучения личности спортсмена в культурном контексте) и процессуальная (для анализа адаптации и интеграции молодежи). Эффективны такие инструменты, как ценностный опросник Ш. Шварца и шкала удовлетворенности жизнью Э. Динера.

Практические рекомендации:

1. Для государственной молодежной и спортивной политики:
   • Разработка комплексных программ удержания талантов: Необходимо создать механизмы финансовой, образовательной и психологической поддержки для молодых спортсменов, переходящих из юношеского во взрослый спорт, чтобы минимизировать отток.
   • Инвестиции в инфраструктуру и кадры: Увеличить финансирование для подготовки квалифицированных тренеров, особенно в регионах и сельской местности, а также для строительства и эффективного использования специализированных спортивных объектов.
   • Борьба с дефицитом оборудования: Стимулировать отечественное производство спортивного оборудования и создавать условия для доступного импорта, чтобы обеспечить качество тренировочного процесса.
   • Этическое воспитание: Интегрировать программы этического воспитания и формирования ценностей fair play в учебный и тренировочный процесс, начиная с раннего возраста, для противодействия тенденциям к оправданию аморальных поступков.
2. Для спортивных организаций и федераций:
   • Психологическая поддержка: Внедрить обязательные программы психологического сопровождения для спортсменов, направленные на развитие волевых качеств, стрессоустойчивости и профилактику эмоционального выгорания.
   • Профессиональная ориентация: Разработать программы помощи спортсменам в получении образования и трудоустройстве после завершения спортивной карьеры, обеспечивая плавную адаптацию к новым жизненным условиям.
   • Привлечение молодежи: Использовать инновационные подходы для повышения мотивации молодежи к занятиям спортом, делая тренировки более увлекательными и адаптированными к современным интересам.
3. Для дальнейших социологических исследований:
   • Эмпирические исследования оттока: Провести детализированные количественные и качественные исследования причин и масштабов оттока талантливой молодежи из спорта после юношеского возраста, выявив ключевые факторы и наиболее уязвимые группы.
   • Глубинное изучение ценностей: Продолжить изучение ценностных ориентаций молодых спортсменов, используя смешанный подход для выявления их специфики, динамики и влияния на жизненные траектории.
   • Оценка эффективности программ поддержки: Провести независимую оценку эффективности государственных и негосударственных программ поддержки, анализируя их реальное влияние на социальную мобильность и интеграцию спортсменов.
   • Исследование девиаций: Углубить изучение социальных девиаций в спортивной среде, их причин, форм проявления и механизмов противодействия.

Таким образом, положение молодых спортсменов в постсоветской России представляет собой сложный феномен, требующий постоянного внимания и комплексного подхода. Только через совместные усилия государства, спортивных организаций, образовательных учреждений и научного сообщества возможно создать благоприятную среду для их полноценной социализации, самореализации и интеграции в общество.

Список использованной литературы

1. Виленский М. Я. Социально-психологические детерминанты формирования здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры. 2007. N 9.
2. Выдрин В. М. Спорт в современном обществе. М.: ФиС, 2000.
3. Лубышева Л. И. Социология физической культуры и спорта в системе физкультурного образования // Научно-теоретический журнал. 1998. № 11–12.
4. Матвеев Л. П. Общая теория спорта. М.: Воениздат, 2007.
5. Пономарев Н. И. Профессиональный спорт как субкультура. Теория и практика физической культуры. 2005. N 8.
6. Романов А. О. Любительский и профессиональный спорт. М.: Знание, 1974.
7. Столбов В. В. История физической культуры: учебник для институтов физической культуры. М.: ФиС, 1987.
8. Столяров В. И. Духовность. Спорт. Искусство. Вып. 1. От идей Кубертена к модели спорта XXI века. Вып. 2. Ценности спорта и пути его гуманизации. Вып. 3. Спорт и искусство — альтернатива — единство — синтез? Сб. (сост. и ред. В. И. Столяров). М.: Рос. акад. образования. Гуманитарный Центр «СпАРТ» РГАФКа, 2006.
9. Тенденции изменения бюджета времени трудящихся. М.: ИСИ АН СССР, 1979.
10. Фомин Ю. А. Профессионализация современного большого спорта // Теория и практика физической культуры. 1989.
11. Фомин Ю. А. Профессиональные тенденции в современном спорте и их социальные последствия // Теория и практика физической культуры. 1989.
12. Симоненко А. Не могу себе позволить жить как все // Новые известия. 2005. URL: http://www.newizv.ru/news/2005-03-18/21476/
13. Элиас Н. Генезис спорта как социологическая проблема // Логос. 2006. № 3.
14. Burrage M. et al. Actor-based Framework for the Study of the Professions // Professions in Theory and History / Eds. M. Burrage, R. Torstendahl. London: Sage, 1990.
15. Frey H. J. Sport and society // Annual Review of Sociology. 1991. N 17.
16. Goode W. J. Community within a Community: The Professions // American Sociological Review. 1957. Vol. XXII. Apr.
17. Luschen G. Sociology of sport: development, present state and prospects // Annual Review of Sociology. 1980. N 6.
18. Millerson G. The Qualifying Associations: a Study in Professionalisation. London: Routlege&Kegan Paul, 1964.
19. Pavalko R. M. Sociology of Occupation & Profession. Itasca, Il.: F.F. Peacock, 1971.
20. Rosenberg E. Social disorganisational aspects of professional sport careers // Sociology of Sport Journal. 1981. N 12.
21. Тема: 13 социальная роль спорта в социализации личности // Балтийский государственный технический университет «ВОЕНМЕХ» им. Д.Ф. Устинова. 2015.
22. Лубышева Л. И. СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ СПОРТА В РАЗВИТИИ ОБЩЕСТВА И СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ. Российская государственная академия физической культуры, Москва. 1993.
23. Социализация спортсмена — Роль физической культуры и спорта в формировании личности: учебно-методическое пособие.
24. СОЦИОЛОГИЯ СПОРТА — Факультет экономики и управления: учебно-методическое пособие (с упоминанием Л.П. Матвеева, 2005, «Общая теория спорта и ее прикладные аспекты»).
25. Ценностные ориентации молодежи при выборе спортивных субкультур экстремальной направленности // КиберЛенинка (статья).
26. Лубышева Л. И., Моченов В. П. «Спорт в моей жизни»: ценностные ориентации студентов-спортсменов в аспекте социологического анализа // Teoriya.ru.
27. Elfimova А. Роль спорта в социализации личности // Журнал «Молодой ученый». 2014. Вып. 75. С. 12579. URL: https://moluch.ru/archive/75/12579/
28. Бабанов И. В. Спорт как фактор социализации: особенности и механизмы // КиберЛенинка (статья).
29. Самыгин С. И., Любецкий Н. П., Самыгин П. С. Спортивная этика и трансформация ценностей олимпийского спорта в контексте воздействия на социализацию современной российской молодежи // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2016. URL: https://lib.rucont.ru/efd/419615
30. Бацина О. Н., Мухамитьянов Ф. Д. К вопросу о субкультурных явлениях в спорте // КиберЛенинка (статья). 2015.
31. Люди будущего: ценности и ориентиры современной российской молодежи // ВЦИОМ. Новости. 2022-12-21. URL: https://wciom.ru/analytical_reviews/ljudi-budushchego-cennosti-i-orientiry-sovremennoi-rossiiskoi-molodezhi
32. Куликова А. С. Роль физической культуры и спорта в системе ценностных ориентаций молодежи // Журнал «Молодой ученый». 2023. Вып. 448. С. 96614. URL: https://moluch.ru/archive/448/96614/
33. Социологические исследования в менеджменте спорта: учебное пособие. Университет Лобачевского.
34. Ашкинази С. М. Исследование ценностных ориентаций российских спортсменов юношеского возраста // Сборник материалов IV-й Международной научно-практической конференции «Физическая культура и спорт в XXI веке: актуальные проблемы и пути решения». 2024.
35. Мирский Г. И. Постсоветское общество и внешний мир: наследие прошлого // КиберЛенинка (статья).
36. Некрасов Д. В., Абрамов А. П. Социальная активность личности спортсмена: социокультурная методология исследования // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Экономика. Социология. Менеджмент.
37. Дельцова Т. Ю. Институт спорта в системе формирования ценностных ориентаций молодежи: полный текст автореферата диссертации. Пензенский государственный университет. 2007.
38. Фомина Е. А., Низамова Г. Р. Молодежь и трансформация ценностных ориентиров современного общества // Вестник Казанского юридического института МВД России. 2018. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/molodezh-i-transformatsiya-tsennostnyh-orientirov-sovremennogo-obschestva
39. Российская молодежь и ее роль в трансформации общества // Журнал «Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены» (Институт социологии ФНИСЦ РАН). 2020. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rossiyskaya-molodezh-i-ee-rol-v-transformatsii-obschestva
40. Недосека А. В. Методологические подходы к исследованию молодежи // Гуманитарные научные исследования. 2015. URL: https://human.snauka.ru/2015/09/12530
41. Грантовая программа Министерства спорта Российской Федерации // Министерство спорта РФ. 2023-07-17. URL: https://minsport.gov.ru/activities/grants/
42. Бурханова И. Ю., Лукина Е. В., Белоусова К. В., Завьялова А. А., Уткина Е. О. СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОЛОДЕЖИ О ЗАНЯТИЯХ СПОРТОМ // КиберЛенинка (статья). 2019.
43. Активный бизнес: какая господдержка доступна авторам спортивных проектов // Национальные проекты РФ. 2023-03-01. URL: https://xn--80aapampemcfsfbfl8ghc.xn--p1ai/articles/aktivnyy-biznes-kakaya-gospodderzhka-dostupna-avtoram-sportivnykh-proektov
44. Семенова В. Глава VI. КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ В СОЦИОЛОГИИ: учебное пособие. Университет Лобачевского.
45. Дудус А. Н. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ И МЕРЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКИ СПОРТА В РОССИИ // КиберЛенинка (статья). 2022.
46. Государственная программа — Министерство спорта Российской Федерации // Министерство спорта РФ. 2024-07-31. URL: https://minsport.gov.ru/activities/state-program/
47. Государственная программа Российской Федерации «Развитие физической культуры и спорта». КонсультантПлюс. 2025-06-24.
48. Оберемко О. А. (отв. ред.). СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В СОВРЕМЕННОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКЕ. НИУ ВШЭ; РОС; ИС РАН. 2011.
49. Прикладные социологические исследования в сфере физической культуры и спорта: учебное пособие. Гродненский государственный университет имени Янки Купалы.
50. Ценности молодежи // ВЦИОМ. Новости. 2022-12-14. URL: https://wciom.ru/materialy/tsennosti-molodezhi
51. Рябчиков В. В., Ашкинази С. М., Воронов Д. И., Мигунова А. В. ОЦЕНКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ РОССИЙСКИХ СПОРТСМЕНОВ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДИК Ш. ШВАРЦА И Э. ДИНЕРА // КиберЛенинка (статья). 2023.
52. Залужная Е. С. Ценностные ориентации современной молодежи. ЦИРКОН. 2019. URL: https://zircon.ru/upload/iblock/c38/c386762b7754b2a472c1c38d17c76890.pdf
53. Кондакова А. А. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ И ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ // Российский научный журнал «Телескоп: журнал социологических и маркетинговых исследований». 2023.
54. Воля к победе закаляется годами упорных тренировок: последнее прижизненное интервью Александра Дитятина // Национальный исследовательский университет МЭИ. 2025-10-14.