Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
1.Теоретические основы определению мотивационной структуры личности студентов 1 курса
1.1.Психолого-педагогические особенности юношеского периода
1.2.Специфика учебной мотивации студента
1.3.Профессиональная мотивация
1.4.Современный подход к определению мотивационной структуры личности
2.Исследование мотивационной структуры личности студентов 1 курса факультета психологии
2.1.Цель и задачи исследования
2.2.Описание методик исследования
2.3.Интерпретация и анализ результатов
Заключение
Литература
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Это, конечно же, расширение возможностей выбора для преподавателя при организации учебного процесса и способов презентации учебной информации, не исключая использования технологий совместно с традиционными учебниками, а также в условиях обеспечения педагогического общения.
Гипотеза исследования: знание гендерной доминанты юношей и девушек позволяет более продуктивно организовать учебно-профессиональную подготовку будущих психологов и повысить гендерную социализацию в юношеском возрасте для реализации нового образовательного стандарта.
В качестве гипотезы исследования выступило следующее предположение: мотивация достижения успеха имеет позитивную связь с чертами личности, а именно, с настойчвостью, самоуверенностью, добросовестностью, самодостаточностью (независимостью), организованностью.
Выборку составили две группы студентов факультета психологии КГПУ им. И.Крянгэ. В первую группу вошли студенты третьего курса, во вторую – второкурсники факультета, общее количество испытуемых – 35 человек. 22 человек принадлежат к первой группе, 13 – ко второй. 75 % испытуемых – девушки, 25 % — юноши.
Гипотеза исследования: предполагаем, что для студентов факультета психологии в большей степени, чем для студентов факультета филологии, характерно: наличие в жизни целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу; мировоззренческая установка на возможность быть хозяином собственной жизни, вера в свои силы и возможности.
2) Обосновать и выявить качества, влияющие на успешность обучения студентов экономического факультета;
3. Разработать экспресс методику диагностики профессиональной пригодности кандидатов, поступающих на экономический факультет;Гипотеза: успешность обучения студентов экономического факультета обусловлена личностными особенностями – решительность, дисциплинированность, гибкость мышления и т.
Теоретико-методологической основой исследования являются: отечественные концептуальные положения относительно развития и формирования личности (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анциферова, И.Д. Бех, Л.И. Божович, Б.С. Братусь, Л.С. Выготский, Г.С. Костюк, А.М. Леонтьев, С.Д. Максименко, С.Л. Рубинштейн, Т.М. Титаренко и др.), отечественные концепции личностно-профессионального становления (Е.А. Климов, Л.М. Митина), концепция личностных изменений (П.В. Лушин), основные положения психологической герменевтики (Н.Ф. Калина, Е.С.Калмыкова, Е. Мергенталлер, Н.В. Чепелева), теория социального конструктивизма (Г. Матуран, Р. Баумастер), диалогический подход к процессу становления и развития личности (Г.А. Балл, М.М. Бахтин, А.Ф. Копьев, Т.А.Флоренская), концепция развития критического мышления (Дж. Дьюи, Л.Гоулдмен, Р. Шварц, Д. Перкинз, М. Липман).
Смысловая картина и самоопределение студентов-психологов
Литература
1.Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста. // Современные психологические проблемы высшей школы. – Л., 1974. — Выпуск 2.
2.Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. – М., 1976.
3.Асеев В.Г. Проблема мотивации и личности // Теоретические проблемы психологии личности. – М., 1974. — С.122.
4.Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И.Божович и Л.В.Благонадежной. – М., 1972.
5.Бондаренко С.М. Проблема формирования познавательного интереса при классно-групповом и программированном обучении: по материалам психолого-педагогической литературы. // Вопросы алгоритмизации и программирования обучения / Под ред. Л.Н.Ланды. – М., 1973. -Вып. 2.
6.Гальперин П.Я. Введение в психологию. Уч. пособие для ВУЗов, 1993.
7. Донцов И.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов психологов // Вопросы психологии, 1999. — № 2.
8. Захарова Л.Н. Личностные особенности, стили поведения и типы, профессионально самоидентификации студентов педагогического вуза // Вопросы психологии, 1998. — № 2.
9.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2002, с. 395.
10. Кан-Калик В. А. К разработке теории обшего и профессионального развития личности специалиста в ВУЗе.// Формирование личности специалиста в ВУЗе. Сб. науч. тр. — Грозный, 1980. — С. 5 – 13.
11. Климов Е.А. Некоторые психологические принципы подготовки молодежи к труду и выбору профессии. Вопросы психологии. 1985 — № 4.
12. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности / Отв. ред. А. А. Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. – М., 1988. – 191 с.
13. Комусова Н.В. «Развитие мотивации к овладению профессией в период обучения в вузе» — Л., 1983.
14. Кон И. С. Психология ранней юности. [Учеб. Пособие для пед. ин-тов].
– М., 1976.
15. Кон И. С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности. [Уч. пособие для пед. ин-тов].
– М., 1976. – 175 с.
16.Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. — Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002
17.Лэнгле А Person. Экзистенциально-аналитическая теория личности М. Генезис, 2008
18. Маслоу А. Мотивация и личность. — М., 1954.
19.Мильман В.Э. Метод изучения мотивационной сферы личности / Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. – М., 1990. – С.23-43.
20.Мудрик Л. В. Современный старшеклассник / Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. — Москва: Институт практической психологии, 1996
21. Мухина В.С. Возрастная психология: Учебник для студентов ВУЗов. – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 432 с.
22. Нестерова Н.Б. «Ценностное отношение студентов к учебным дисциплинам как фактор успешности» — М., 1984
23. Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов ВУЗа: Автореф. …д-ра психол. н. — М., 1984.
24. Платонов К. К. Структуры и развитие личности/ Отв. ред. Глаточкин А. Д., АН СССР, Ин-т психологии. — М., 1986. – 254 с.
25. Рамуль К.А. О психологии ученого и в частности о психологии ученого-психолога // Вопр. психол. — 1965. — № 6. — С. 126-135.
26. Рубинштейн С.П. Основы общий психологии. — СПб Питер., 1999.
27. Рудик П. А. Мотивы поведения деятельности. — М., 1988. – 136 с.
28. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. — Л., 1990.-256 с.
29. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.
1. Пер. с нем. – М., 1986. – 392 с.
30. Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. – М., 1981. – 95 с.
31. Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в ВУЗе. // Вопр. психол. — 1995. — № 4. — С. 50-56.
32. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. — М., 1969.
33. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. — М.-С.-Пет., 1994.
список литературы
