Содержание работы
Введение
Глава 1.Развитие личности дошкольника
1.1.Эмоциональная сфера
1.2.Мотивационная сфера
1.3.Самосознание
1.4.Особенности критических возрастов
1.5. Особенности новообразований
1.6.Виды деятельности дошкольников
Глава 2. Обучение и развитие дошкольников
2.1. Мотивы учения
2.2. Субъективные и объективные стороны психической готовности ребенка к обучению
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Основу подхода к проблеме готовности ребенка к школе составляет рассмотрение трех аспектов школьной зрелости: интеллектуального, эмоционального, социального. При изучении интеллектуального компонента в отечественной психологии делается акцент не на сумму усвоенных ребенком знаний, хотя это тоже немаловажный фактор, а на уровень интеллектуальных процессов, на уровень развития высших психических функций, позволяющих ребенку начать процесс обучения в школе. Отдельное место занимает в изучении проблемы мотивационный подход, который является своего рода связующим звеном всех компонентов.
Литературный обзор. При написании курсовой работы было использовано двадцать источников литературы. В основном это учебная и монографическая литература, составленная ведущими специалистами в области педагогики и психологии, а именно труды отечественных и зарубежных авторов, таких как: Е.Е. Кравцова; В.С. Мухина; Т.Г. Богданова; С.Д. Забрамная, Д.Б. Эльконин, Г.А. Урунтаева, Л.С. Выготский и другие.
Литературный обзор. При написании курсовой работы было использовано двадцать источников литературы. В основном это учебная и монографическая литература, составленная ведущими специалистами в области педагогики и психологии, а именно труды отечественных и зарубежных авторов, таких как: Е.Е. Кравцова; В.С. Мухина; Т.Г. Богданова; С.Д. Забрамная, Д.Б. Эльконин, Г.А. Урунтаева, Л.С. Выготский и другие.
Несмотря на гуманистические концепции ученых и призывы сохранить дет-ство, страх перед будущим берет свое, и готовность ребенка к школе становит-ся главной целью родителей, а также воспитателей и психологов, работающих в детских садах. Как он себя чувствует при восьмича-совом учебном дне (многие школы развития работают по вечерам), трудясь без выходных (дополнительные занятия по субботам и воскрсеньям, кружки), не получая возможности полноценно двигаться, играть и развлекаться?Цель исследования: выявить условия эффективной социально-психологической подготовки детей к школе, апробировать их в педагогиче-ском процессе ДОУ и определить их эффективность.
Коммуникативная и речевая готовность детей к школьному обучению
Гипотеза исследования: можно предположить, что адаптация у детей будет более успешной к учебной деятельности, если будут учитываться индивидуально-личностные особенности детей; отношения родителей к ребенку и стиль воспитания в семье. И своевременное оказание помощи родителям будет способствовать более успешной адаптации младших школьников к учебным занятиям.
Список литературы
1. Выготский Л.С. Проблема возраста и динамика развития // Вопросы детской психологии. – СПб.: 1997. – 249 с.
2. Выготский Л.С. Структура и динамика возраста // Вопросы детской психологии. – СПб.: 1997. – 249 с.
3. Гуткина Н.И. Задачи диагностики готовности 6-летних детей к школьному обучению и группа развития // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. Т. 2. М.: Просвещение, 1987.
4. Котелевская В.В., Анисимова Т.Б. Дошкольная педагогика. – Ростов н/Д: «Феникс», 2002. – 256 с.
5. К проблеме психологической готовности детей к школе // Психологическая наука и образование, 1997. №4.
6. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): учебное пособие. – М.: УРАО, 1997. – 176 с.
7. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. – М.: Издательство Академии Педагогических Наук РСФСР, 1960. — 216 с.
8. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: Воронеж, 2001. – 265 с.
9. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2005. – 583 с.
10. Нестерова Е.М. Как подготовить ребенка к школе (размышления практического психолога) // Психологическая наука и образование, 2000. №3.
11. Нижегородцева Н. В. Формирование школьной готовности как одна из важнейших задач системы дошкольного образования // Педагогический вестник, 2003. №4.
12. Общая психология. Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. — 464 с.
13. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2001. – 720 с.
14. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512 с.
15. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 160 с.
16. Смирнова Е.О. О подготовке дошкольника к школе // Дошкольное воспитание, 1982. №10.
17. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 288 с.
18. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Избранные психологические труды. – М.: Просвещение, 1989. – 478 с.
19. Эльконин Д.Б. Психология младшего школьника // Избранные психологические труды. – М.: Просвещение, 1989. – 478 с.
список литературы