Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
1. Изучение эмоций человека и животных в психологической науке 6
1.1. Выражение эмоций и чувств. Формы переживания эмоций и чувств. 6
1.2. Физиологические механизмы эмоций и чувств. 8
1.3. Сходства и различия между эмоциями животных и человека 11
1.4. Высшие чувства 14
2. Мотивация у человека и у животных 16
2.1. Понятие мотивации 16
2.2. Мотивация у животных 18
2.3. Основные теории мотивации у человека 20
3. Психодиагностические методики для изучения мотивации личности 23
3.1. Методика диагностики мотивации личности Т. Элерса. 23
3.2. Концепция мотивации личности А.Маслоу. 25
3.3. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности студентов (на основе теории Д.Макклелланда).
27
Заключение 29
Список используемой литературы 32
Приложение 1 33
Приложение 2 35
Содержание
Выдержка из текста
В целом, анализируя методологический материал, под феноменом мотивации и достижения принято понимать различные психические явления, которые могут быть выражены в форме переживаний и иметь особую значимость для человека в отношении различных предметов или ситуаций. Другими словами, мотивации достижения и деятельности являются важным фактором регуляции жизнедеятельности человека.
Исследование проходило на базе образовательного учреждения «Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (V вида) № 5 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга». Период прохождения практики
2. дня.
Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, посвященных рассмотрению невербальных проявлений эмоциональных состояний человека, заключения и списка литературы.
Практическая значимость состоит в том, что материалы данного исследования можно использовать в лекциях и семинарах по психологии, а также в том, что результаты исследования можно использовать на уроках, классных часах, родительских собраниях для изучения молодежной культуры и для формирования интереса к музыке.
Современное освещение лексики как системы, а также эмотивной лек-сики как части этой системы с лингвистических и психолингвистических позиций позволяет сделать вывод о том, что проблема эмотивной лексики обсуждается с различных, часто противоречивых точек зрения (И.В. Арнольд, Е.М. Галкина-Федорук, К.В. Горшкова, Н.А. Лукьянова, Н.Я. Милованова, Н.М. Шанский и др.).
Гипотеза исследования основана на предположении, что особенности мотивационно-эмоциональной сферы в подростковом возрасте, состоят в том, что у подростков преобладают высокая мотивационная направленность на успех, низкая направленность на неудачу и высокий уровень мотивации одобрения, а самооценка эмоционального состояния подростков характеризуется противоречивостью в показателях: высокая уверенность в себе, энергичность и высокий уровень тревожности.
Объект исследования – дети 7-8 лет.Предмет исследования – особенности коррекции познавательных процессов детей 7-8 лет.Гипотеза. Проведение коррекционных занятий положительно влияет на развитие познавательных функций.
Усвоить практические навыки установления контакта с детьми в кризисной ситуации, навыки сбора анамнеза и биографических данных.
Задачи практики:- Выбор контингента обследования;
- Выбор предмета исследования;
- Подбор методик;
- Подбор уроков;
- Организация исследования;
- Проведение исследования;
- Обработка результатов исследования;
- Составление сводных таблиц;
- Анализ результатов;
- Определение группы риска (самые низкие показатели);
- Оформление отчёта по практике.
независимы, вечны, не сводимы и не выводимы друг из друга.полностью подобна таковой у некоторых видов животных (например, Вместе с тем с точки зрения развития природы человек
Подробно раскрыть 2 вопроса.
По статистическим данным врачей, физиологов, социологов, психологов, у современных людей произошло снижение уровня адаптации к различным критическим, кризисным факторам, что, по мнению ученых, вызывает различные «болезни стресса». Многие рассматривают стресс как неотъемлемый «атрибут» современной высокотехнократичной эпохи и указывают на необходимость интенсификации разработки проблемы защиты от ситуаций стресса.
Особенности проявления эмоционального развития подростков.
Список используемой литературы
1. Анисимов О. С. Потребности и мотивы: сущность и типология // Мир психологии. — 2008 .- № 1. — С. 229-236.
2. Арестова О.Н. Влияние мотивации на структуру целеполагания // Вестник Московского университета. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. — М., 2009. — № 4. — 2008.
3. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. — М., 2009.
4. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. — СПб.: Речь, 2008. — 458 с.
5. Гордеева Т. О. Психология мотивации достижения : учеб. пособие / Т. О. Гордеева. – М.: Смысл: Академия, 2008. – 332 с.
6. Макклелланд Д. Мотивация человека / Пер. с англ., науч. ред. Е. П.Ильина. – СПб.: Питер, 2008. – 672 с.
7. Яровая Ю. Н. Психологические причины мотивационного поведения человека // Философия образования. — 2009. — № 2. — С. 248-254.
список литературы
