СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы управления персоналом
1.1.Понятие мотивации и мотивации достижения
1.2.Отличие мотивации персонала в коммерческом и образовательном учреждении
1.3. Современные подходы в управлении мотивацией педагогического состава ДОУ
ГЛАВА 2. Практика управления педагогическими коллективами ДОУ
2.1. Формы стимулирования и мотивирования педагогического труда в детском дошкольном учреждении
2.2. Психологическая безопасность в среде дошкольного образовательного учреждения как фактор мотивации и самореализации педагога
2.3. Индивидуальный подход в управлении педагогическим коллективом ДОУ
ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование изучения о влиянии управленческих решений руководителя на уровень мотивации сотрудников ДОУ
3.1. Организация исследования
3.2. Результаты исследования
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Более глубокое понимание логики социального партнерства позволит найти правильные пути решения проблем преобразования системы государственного патернализма в отношения социального партнерства. Чрезвычайно важно также планирование изменений в сфере занятости населения и оплаты труда, поиск и реализация цивилизованных механизмов разрешения конфликтов как на отдельных предприятиях, так и в масштабе всего национального сообщества.
Сутью концепции валеологизации образования является формирование у подрастающего поколения культуры здоровья – как части общей культуры человека и общества. Необходимый результат возможно достичь посредством создания условий для реализации природных базовых потребностей человека, а именно, потребности в двигательной активности, потребности получения удовольствия, потребности в сопереживании и потребности в самоутверждении. Все эти базовые потребности с успехом могут быть реализованы посредством физического самосовершенствования ребенка при условии взаимодействии его с другими детьми. При этом, на начальном этапе данного процесса, именно базовые потребности будут являться побуждающим мотивом к ведению здорового образа жизни, однако, под воздействием педагогических средств постепенно дети переходят к самомотивации, при этом здоровье становится для них самостоятельной ценностью.
Информационной и нормативной базой исследования явились: действующие нормативно-правовые акты, статистические и информационно-аналитические материалы органов власти. Специфика деятельности дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида раскрывается на примере внутренних документов, комплексного методического руководства по процедурам финансового анализа, годовой отчетности (2012-2014гг), аналитическая справка, отчеты и положения проектов развития, предоставленная в форме таблиц.
Практическая значимость исследования: материалы работы и предложенные методические рекомендации могут использоваться руководителями ДОУ в процессе работы по совершенствованию системы работы с педагогическими кадрами в ДОУ.
Анализ уровня освещенности темы в учебных источниках. При написании данной дипломной работы использованы труды различных ученых, среди которых: Авдеев А.П. «Государственная аккредитация», Болдырев И.В. «Укрепляя доверие», Внукова Н.Я. «Аккредитация ДОУ», Гончаров А.А. «Метрология, стандартизация и сертификация», Дик Н.Ф. «Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательного учреждения» и др.
Вместе с тем сегодня исследователи (Р.А. Иванкова, Н. Я. Михайленко) отмечают, что в детском саду наблюдается «вытеснение» игры учебными занятиями, студийной и кружковой работой. Игры детей бедны по содержанию, тематике, в них отмечается многократная повторяемость сюжетов, преобладание манипуляций над образным отображением действительности. Но методическая работа как условие развития игровой деятельности дошкольников в ДОУ изучена не достаточно. Это определило выбор темы дипломной работы: «Роль методической работы в ДОУ как условие развития игровой деятельности в старшей группе детского сада».
Актуальность работы заключается в необходимости изучения и освоения проблемы управления, что является необходимым условием для оптимального функционирования современного дошкольного образовательного учреждения. Моисеев); управлению современным дошкольным образовательным учреждением (Т. Базой исследования является государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 169 «Солнышко» г .
«Эстетическая среда дошкольного образовательного учреждения как средство эстетического развития детей»
Практическая значимость — материалы данного исследования могут быть использованы преподавателями и студентами на лекциях, семинарах, практических занятиях по дошкольной педагогике и психологии, а так же по методике преподавания дошкольной психологии и педагогике; и при прохождении практики в дошкольных учреждениях студентов психолого-педагогического факультета.
Список литературы
1.Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 1999. — 375 с.
2.Баева, И.А. Психологическая безопасность и культура образовательной среды №3(4). — С. 17-21.
3.Басаков М.И. Управление персоналом: конспект лекций. — Изд. 4-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 160 с.
4.Буроякова И.,Ратахина Н. Найти стимул для творчества и развития. Рейтинговая оценка учителя и классного руководителя в условиях перехода на НСО. Управление школой, 2010, № 17.
5.Веракса Н.Е. Ответственный этап дошкольного образования// Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2008. — № 3.
6.Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала: Пособие по кадр. работе. -М.: Юристъ, 2003.
7.Виноградова Г.А. Психологические основы управления педагогическими коллективами: учебное пособие / Г.А.Виноградова, В.К.Елманова, И.А. Скопылатов.- Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2000. — 142 с.
8.Виноградова Н.А., Родионова Ю.Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. — М.: Айрис-Пресс, 2008. – 192 с.
9.Гончарова Н.Е. Теория управления: конспект лекций. – М.: Приор-издат, 2006. — 224 с.
10.Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. – М., 2006.
11.Данилина Т.А. Должностные инструкции работников дошкольного образовательного учреждения: Практическое пособие для руководителей ДОУ. — М.: АРКТИ, 2006. — 94 с.
12.Езопова С.А. Менеджмент в дошкольном образовании. М., АСАDЕМА, 2003. – 142 с.
13.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2006
14.Ильясов Д.Ф. Особенности управления дошкольным образовательным учреждением в современных условиях – Челябинск, 1999
15.Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: практическое пособие.- Часть 1.- М.: ЦГЛ, 2004.- 160 с.
16.Кричевский Р.Л. Если Вы руководитель…Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. — 3-е изд. — М., 1999. – 402 с.
17.Кузнецова Е.Б. Инновации в управленческой деятельности руководителя ДОУ // Управление ДОУ. 2009. № 4. – С. 10-19.
18.Леонтьев Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации / под ред. Б.С.Братуся, Д.А.Леонтьева. — М.: Смысл, 2002.
19.Леонтьев Д.А. Тест жизнестойкости. – М.: Смысл, 2006.
20.Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы. – М., 1987.
21.Микляева Н.В. Инновации в детском саду. М.: Айрис, 2008. — 160 с.
22.Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Правовые основы управления ДОУ. Практическое пособие. — М.: Айрис-Пресс, 2007. – 192 с.
23.Микляева Н.В. Академия родительства как инновационная форма развития родительского и педагогического сообщества // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2008. — № 6
24.Пугачев В.П. Руководство персоналом. – М., Аспект Пресс, 2008. — 416 с.
25.Поздняк Л.В., Лященко Н.И. Управление дошкольным образованием – М., 1999.
26.Снетков В.М. Психология коммуникации в организациях. – М., 2002.
27.Скоролупова О., Федина Н. Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 2010. – №8.
28.Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. М., 2003.
29.Третьяков П.И., Митин С.Н., Бояринцева Н.Н. Адаптированное управление педагогическими системами. Учебное пособие. Изд-во: Academia, 2003
30.Уваров А.Ю., Водопьян Г.М. Распространение инновационных учебно-методических материалов. – М.: Университетская книга, 2008
31.Управление персоналом: учебник для вузов/ под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Ерёмина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ, 2006. – 560 с.
32.Фалюшина А.И. Зависимость стиля управления от степени зрелости коллектива // Управление ДОУ. — 2006. — №7. — С. 15-19.
33.Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. – СПб.: Речь, 2001.
34.Хребина С.И .Организационная психология образования. Автореф. дисс…доктора психол. наук. – Сочи, 2007
35.Чумичева Р.М., Платохина Н.А.. Предшкольное образование: проблемы и перспективы развития // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2010. — № 2.
36.Шамова Т.И. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова; под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Академия, 2005.
37.Шебеко В., Семенова Е. Руководитель дошкольного учреждения: каким должно быть его деловое общение // Дошкольное воспитание. – 2010. – №2.
38.Ясвин В.А. Образовательная среда от моделирования к проектированию. М, 2001.
список литературы